Администрация города Улан – Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курс Литература
Уровень обучения профильный
Для учащихся 10 класса
УМК В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин
Литература 10 класс
Составитель: Шатохина А.И., учитель русского языка и литературы

г.Улан-Удэ, 2022г.
1

I.Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 10 класса средней школы построена в соответствии с:
 Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273ФЗ;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N
373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N
1897). С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.;
 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413). С
изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017
г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г.;
 Основной образовательной программой школы;
 Учебным планом «МАОУ СОШ № 25»;
 Примерными основными образовательными программами, утверждѐнными Министерством просвещения РФ или авторской программой, прошедшей экспертизу и апробацию.
 Учебно-методическим комплексом из федерального перечня учебников, утверждѐнных,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
 Примерной основной образовательной программой основного общего образования
(одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 04.02.2020);
 Примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию. (Протокол от 02.06.2020 № 2/20);
 Программой воспитания и социализации учащихся школы.
Данная рабочая программа рассчитана на углублѐнное изучение литературы в 10 классе
и составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования. Профильный уровень», «Примерной программы по литературе» и «Программы по литературе для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень (автор программы В.Я. Коровина – М., 2009)».
УМК: Программа реализуется по учебнику Лебедев Ю.В. «ЛИТЕРАТУРА. 10 класс».
Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / Лебедев Ю.В. Л. – М.: Просвещение, 2014 г.
Общая характеристика учебного предмета
«Изучение литературы на профильном уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет им глубоко и
разносторонне осознать диалог классической и современной литератур. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. При этом важное значение имеют знания по истории и теории литературы, способствующие углублению восприятия и оценки прочитанного, развитию
аналитической культуры учащихся.
2

Профильный курс литературы рассчитан на учащихся, заинтересованных в более глубоком изучении классики, а также на школьников с выраженными гуманитарными способностями, планирующих
продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В процессе изучения литературы учителю необходимо учитывать историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение;
усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств,
формирование у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой» («Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень»).
Одна из важнейших задач модернизации российского образования — воспитание самостоятельно, творчески мыслящей личности. На уровне профильного гуманитарного филологического образования эта задача может быть решена при условии уяснения учеником специфики литературы как вида
искусства, понимания особенностей развития литературного процесса (как мирового, в самых общих
чертах, так и отечественного, более определенно и обстоятельно), представления о сущности основных литературных течений, направлений, школ, о писательском труде, художественном
мире произведения, его поэтике и стилистике. Поэтому круг изучаемых произведений расширен, с целью дать более полное представление о творческом диапазоне писателя, о его эволюции, больше внимания уделено литературной критике, журнальной полемике, дискуссиям,
публицистическим выступлениям писателей, оценке их творчества современниками. С той же
целью включен материал, необходимый для организации самостоятельной, творческой работы
ученика, изучающего художественное произведение.
В центре изучения литературы в профильных классах по-прежнему остается художественное произведение и его анализ. Поэтому, с одной стороны, привлекается большее число
произведений русской литературы по сравнению с базовым уровнем. С другой стороны, художественные произведения русской литературы сопоставляются с произведениями зарубежной
литературы. Следовательно, художественные произведения русской литературы рассматриваются в историко-литературном контексте, который складывается в первую очередь из произведений русских писателей и произведений писателей зарубежных.
Авторы сочли необходимой более углубленную работу над понятием «индивидуальный
стиль писателя» и продемонстрировали его наполнение в процессе анализа художественных
произведений.
Изучение литературы на профильном уровне предполагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение на ином, углубленном уровне литературного материала, традиционно изучаемого в курсах 10 и 11 классов. Пятичасовой курс литературы призван помочь учащемуся овладеть основами исследовательской деятельности в
рамках предмета «Литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа —
вуз гуманитарного профиля), т. е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в
гуманитарной области.
В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения,
информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а
также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Программа предусматривает прочное усвоение материала.
Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.
Программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.
Цели литературного образования в средней (полной) школе на профильном уровне определены
образовательным стандартом:
3

— воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
— развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературнотворческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
— освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературнохудожественных стилей;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявление взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных, критических и художественных интерпретаций; написание сочинений различных типов; определение и использование необходимых источников,
включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Задачи обучения:
 развивать способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;
 совершенствовать умение анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;
 отбирать тексты с учетом интереса школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу;
 постигнуть систему литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
Воспитательные задачи:
Патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
4

 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Место предмета в учебном плане:
Программа 10 класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю)
Технологии, используемые в образовательном процессе
Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
Технологии реализации метапредметных связей в образовательном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на
различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала
Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в
процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых
и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
Технология индивидуализации обучения
Информационно-коммуникационные технологии
Проектная технология
Технология педагогических мастерских
Формы организации учебного процесса:
групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;
Предметное содержание учебного процесса: монопредметный
Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный
Виды контроля:
- текущий,
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый
ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов
критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему,
сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов;
- итоговый: анализ стихотворения, письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.
5

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
-знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к
прочитанному;
- умение создавать творческие работы различной тематики;
- осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.
Метапредметные результаты:
- расширение круга приемов составления разных типов плана;
- обогащение способов организации материала пересказов;
- расширение круга справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними;
- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.
Предметные:
В результате изучения литературы ученик научится

Видеть образную природу словесного искусства;

Вникать в содержание изученных литературных произведений;

Запоминать основные факты жизни и творческого пути писателей;

Использовать изученные теоретико-литературные понятия;
получит возможность научиться

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения –
только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенны,е знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
III.Содержание учебного предмета
Количество Проект РР КР
№
И
часов
1
Русская литература первой половины 19 века
19
2
2
2
Реализм. Литературные и общественные споры.
4
Литература 70-90х гг. 19 в.
6

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

А.Н. Островский
И.А. Гончаров
Ф.И. Тютчев
И.С. Тургенев
А.А. Фет
Н.А. Некрасов
Н.Г.Чернышевский
В.М. Достоевский
М.Е.Салтыков-Щедрин
Н.С.Лесков
Л.Н.Толстой
А.П.Чехов
Реализм в зарубежной литературе
Из современной литературы
Итоговая контрольная работа
Итого

10
14
7
14
6
13
3
18
6
3
25
16
9
3
1
170

2

2
2
2
2
2
2
2

2
4

2

2
2

2

8

18

1
9

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения
работать с ними.

7

8

IV.Учебно-тематическое планирование
№
п/п

Тема урока

Тип урока

Метапредметные результаты освоения предмета
коммуникативные

1.

Русская литература первой
половины 19 века
Русская литература 19 века вершина гуманизма мировой
литературы.

Урок усвоения новых знаний
аргументировано
отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал

регулятивные

познавательные

Самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию, стремиться
к читательскому самосовершенствованию

Понимать литературу
как искусство слова,
одну из основных национально-культурных
ценностей русского
народа. Осознавать эстетическую ценность
литературы; уважительное отношение к ней,
гордость за неѐ; потребность сохранить статус
русской литературы как
явления национальной и
мировой культуры.
Нравственные устои и
быт разных слоев русского общества(дворянство, купечество, крестьянство):
понятие о долге, чести и
справедливости. Роль
женщины в семье и общественной жизни
Анализировать жанр и
композицию произведения,
формулировать идею
произведения, характе-

2.

Романтизм и реализм в зарубежной литературе первой половины 19 века. Э.Т. А. Гофман
"Крошка Цахес по прозванию
Циннобер"

Урок усвоения новых знаний

Осознавать себя как
движущую силу
своего научения,
свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции

Самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию, стремиться
к читательскому самосовершенствованию

3.

П.Мериме "Кармен"

4.

И.-В. Гѐте "Страдания юного
Вертера"

Урок усвоения новых знаний
Урок усвоения новых знаний

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, ком-

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зре-

Виды и формы
контроля

Беседа, конспект

Ответы на вопросы

Тест
Домашнее сочинение
9

5.

"Фауст"- попытка "оптимистической трагедии"

Урок усвоения новых знаний

6.

От поэзии к прозе. Нравственные и эстетические ценности
русской лирики и русской прозы в первой половине 19 века.

Урок усвоения новых знаний

7.

Свобода и закон в лирике Пушкина

Урок повторения
изученного и получения новых знаний

8.

Поэзия и любовь

Урок усвоения новых знаний

ментировать, пересказывать
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

ния.

ризовать героя

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать текст с
точки зрения жанра, видеть авторскую позицию, анализируя мотивы поступков героев

тест

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Конспект, дополненный собственными материалами

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Конспектировать лекцию, отвечать на вопросы, анализировать связь
истории с литературой,
сопоставлять факты,
объяснять закономерности
Знать факты жизни и
творчества Пушкина,
характерные особенности его поэзии.
Уметь выразительно
читать, выявлять авторскую позицию, определять смысловые части
произведения, композицию, находить средства
художественной выразительности.
Воспринимать и анализировать поэтический
текст, определять место
стихотворения в творческой эволюции поэта,
понимать сущность мировоззрения автора, его
взгляда на роль поэта и
назначение поэзии, лю-

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Выразительное
чтение стихотворения, таблица
СХВ

выразительное
чтение, таблица
СХВ

10

9.

Смысл жизни человека и его
путь в бессмертие

Урок усвоения новых знаний

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

10

Поэма "Медный всадник"

Урок усвоения новых знаний

Видеть соотношение между текстом
и эпиграфом к нему;
выделять ключевые
понятия, основные
проблемы в эпизоде, формулировать
выводы.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения, мобилизовать
силу и энергию, делать
волевые усилия

11

Автор и герой в поэме "Медный
всадник"

Урок усвоения новых знаний

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

12

Личность М.Ю. Лермонтова.
Особенности лирического героя.

Урок усвоения новых знаний

Совершенствовать
монологическую
речь, навык выразительного чтения поэтического текста,
учиться анализу
эпизода, учиться
писать сочинение
по поэме.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.

13

Тема жизни и смерти в лирике

Урок усвоения но-

Развивает навыки

Формировать ситуацию

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

бовь.
Воспринимать и анализировать поэтический
текст, определять место
стихотворения в творческой эволюции поэта,
понимать сущность мировоззрения автора, его
взгляда на смысл человеческой жизни
Знать суть понятия «маленький человек», уметь
объяснять роль фантастического в поэме.
Уметь строить высказывание, определять
конфликт, тему, идею,
выявлять авторскую позицию, особенности
произведения.
Строить высказывание,
определять тему, идею,
выявлять авторскую позицию, особенности
произведения.

Знать основные факты
жизни писателя, Строить монологическое высказывание, понимать
отличительные черты
лирического героя Лермонтова
Знать сюжет произведе-

Чтение наизусть
стихотворений,
сочинениеразмышление

Конспект, письменный развернутый ответ на
вопрос в формате
ЕГЭ

Письменное высказывание-ответ
на вопрос

Ответ на вопрос

характеристика
11

Лермонтова. Стихотворение
"Валерик"

вых знаний

письменного монологического высказывания в соответствии с темой

саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

РР Сочинение-анализ лирического текста

Урок развивающего контроля

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

16

Слово о писателе. Сборник
"Миргород": композиция и
проблематика

Урок усвоения новых знаний

17

"Петербургские повести"

Урок усвоения новых знаний

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Уметь конспектировать лекцию учителя, воспринимать
видео- и аудиоинформацию с электронных носителей;
интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

14-15
Р.р.

ния.
Уметь давать характеристику персонажа, выявлять отличительные
признаки персонажа
произведения, способы
проявления авторской
позиции, развернуто
обосновывать свои суждения.
Уметь строить связное
письменное высказывание, анализировать лирический текст.

героя

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Знать факты жизни и
творчества Н.В. Гоголя.
Уметь выразительно
читать, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать
свою точку зрения,
находить в тексте стихотворения черты романтизма, реализма.

Литературный
диктант

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

Знать жанровые особенности повести, уметь
воспринимать и анализировать художественный текст, приводить
доказательства, видеть
авторскую модель мира
и прослеживать по тексту, как рождается ху-

Анализ эпизода

сочинение

12

18-19

Контрольная работа по произведениям 19 века

20.

Реализм. Литературные и общественные споры. Литература 70-90х гг.
Реализм как литературное
направление. Литературная
критика. В.Г. Белинский о
Пушкине, Лермонтове, Гоголе.

Урок контроля

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции

Урок усвоения новых знаний

Выступать с докладом по творчеству
критика

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

21

Западники и славянофилы 40-х
гг. и продолжение общественного спора в литературе 50-60-х
гг.19 в.

Урок усвоения новых знаний

Конспектировать
лекцию, статью.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.

22

Революционные демократы и
почвенники в русской литературе. Журнальная борьба.

Урок усвоения новых знаний

23

Выбор пути. Литература 70-90х гг. 19 в.

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Конспектировать
статью, развивать
монологическую
речь, формировать и

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению

дожественный образ.
Знать авторов, название,
жанр изученных произведений, понимать проблематику изученных
произведений, выражать
собственную позицию
по поводу прочитанного

Контрольная работа в формате
ЕГЭ

Видеть особенности реализма, жанра критической статьи

Доклады по
творчеству В.Г
Белинского

Знать особенности общественного спора западников и славянофилов, знать представителей каждого направления.
Уметь строить связное
письменное высказывание на определенную
тему.
Уметь работать с разными источниками информации, строить
связное монологическое
высказывание, составлять план статьи учебника, обосновывать
суждения и приводить
доказательства.

таблица

Конспект, ответ
на вопрос

13

защищать свою точку зрения.

препятствий и самокоррекции.

24

А.Н. Островский
А.Н. Островский- открыватель
новых пластов русской жизни

Урок усвоения новых знаний

Уметь слушать рассказ учителя и делать краткие записи,
развивать навыки
исследовательского
чтения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции

25

Драма Островского "Гроза".
Образ грозы в пьесе.

Урок усвоения новых знаний

Уметь делать краткие записи на основе услышанного,
развивать навыки
исследовательского
чтения

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,

Знать значение понятий
(экспозиция, завязка),
кульминация, конфликт,
внесценические персонажи,
их роль в развитии конфликта.
Уметь обнаруживать
связи и противоречия
между персонажами,
раскрывать различные
черты характеров, определять основные конфликты, выявлять типические черты характера,
присущие представителям отцов и детей, старого и нового времени.
Уметь анализировать
эпизод произведения,
аргументировать, развернуто обосновывать
свою точку зрения и
строить монологическое
высказывание, выявлять
типические черты, присущие представителям
патриархального мира .
Знать текст драмы,
определение развязки
действия, открытого
финала; о смысле названия комедии.
Уметь определять ос-

таблица

Схема символов
в пьесе

14

сотрудничать в совместном решении задач.

26

Законы "темного царства". Дикой и Кабаниха.

Урок усвоения новых знаний

27

Попытки освобождения (Кулигин, Варвара, Кудряш, Борис)

Урок усвоения новых знаний

28

Протест и покаяние Катерины

Урок усвоения новых знаний

29

Драма Островского "Гроза" в
критике

Урок развивающего контроля

30

"Бесприданница"

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
сопоставлять образы, формировать и
защищать свою точку зрения.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Урок развивающего
контроля

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Развивать навыки монологического высказывания. Уметь делать самостоятельные выводы.

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

новные конфликты, развернуто обосновывать
суждения, объяснять
образы-символы в пьесе.
Знать текст драмы, специфику драмы: традиционные и новаторские
черты, признаки реализма.
Анализ образов Кабанихи и Дикого.
Понимать смысловую
связь Катерины с образами Кулигина, Варвары, Кудряша, Бориса,
строить монологическое
высказывание.
Анализ финала пьесы,
развернутое рассуждение на тему: поступок
Катерины –сила или
слабость?
Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном
решении задач.

Сопоставлять пьесы
«Гроза» и «Бесприданница».
Уметь строить высказывание, пересказывать
текст, отбирать необхо-

Сочинение –
анализ эпизода,
выразительное
чтение монолога

Схема (система
персонажей пьесы)

Ответ на вопрос
в формате ЕГЭ
(анализ эпизода)

Знать особенности комедии.
Понимать вопрос
и давать ответ на
него, сопоставлять анализировать, делать выводы.
Беседа

15

Мотив "горячего сердца" в пьесе Островского

Урок усвоения новых знаний

32-33

РР Сочинение по пьесе Островского "Гроза"

Урок усвоения новых знаний

34

И.А. Гончаров
Серьезное искусство и тихая
жизнь Гончарова

Урок усвоения новых знаний

31

35

Роман "Обыкновенная история"
-развенчание романтических
иллюзий.

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

Уметь слушать рассказ учителя и делать краткие записи,
работать с документальными материалами, развивать
навыки исследовательского чтения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку

димый материал для
обоснования суждения.
Анализировать интерпретацию пьесы средствами кинематографа
(«Жестокий романс»
Э.Рязанова)
Знать понятие «мотив»
выявлять общие мотивы
и темы пьес.

выразительное
чтение стихотворения

Знать адресатов любовной лирики поэта, об
образно-стилистическом
богатстве любовной лирики Пушкина.
Уметь выразительно
читать стихотворения,
строить устные и письменные высказывания,
участвовать в диалоге.

Сочинение интерпретация
образов.

Работать индивидуально
и в группе. Осознавать
себя как движущую силу
своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Знать факты биографии
Гончарова

Конспект

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокор-

Знать содержание повести, видеть черты реализма и романтизма

Литературный
диктант

16

зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

рекции.
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Применять методы информационного поиска.
Сопоставлять основную
мысль произведения с
собственным опытом.

Обломов и Штольц

Урок усвоения новых знаний

Применять методы информационного поиска.
Сопоставлять основную
мысль произведения с
собственным опытом.

Любовь Обломова и Ольги
Ильинской

Урок усвоения новых знаний

Знать сведения о
жизни и творчестве
Пушкина, уметь
аналитически читать драматическое
произведение.
Уметь работать с
текстом драмы, понимать ее специфику
Осознавать себя как
движущую силу
своего научения,
свою способность к
преодолению препятствий и само-

36

Роман "Обломов"

Урок усвоения новых знаний

37-38

Образ Обломова

39

40

Самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию, стремиться
к читательскому самосо-

Знать признаки реализма, сюжет романа, отличительные жанровые
признаки, время и место
создания произведения,
жизненные впечатления,
которые легли в основу
романа.
Уметь создавать историко-культурный и биографический комментарий, находить признаки
реализма
Давать сопоставительную характеристику,
развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста
для подтверждения точки зрения.
Знать причины «хандры» героя.
Давать характеристику
герою, выразительно
читать, развернуто
обосновывать суждения,
сопоставлять персонажей, выявлять типические черты, присущие
главному герою.
Знать авторское отношение к Ольге.
Уметь давать характеристику героям произведения, строить устные
и письменные высказы-

монологический
ответ

Ответ на вопросы, литературный диктант

Литературный
диктант

монологический
ответ

17

коррекции
41

Роль музыкальных аллюзий в
романе

Урок усвоения новых знаний

42

Почему Обломов предпочел сон
пробуждению?

Урок усвоения новых знаний

43

Интерпретации романа "Обломов" в критике и кино.

44-45

РР. Сочинение по роману
"Обломов"

46-47

Защита проектов

вершенствованию

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Урок усвоения но- Строить устное и
вых знаний
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Урок развития речи Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Урок закрепления
изученного

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зре-

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, ком-

вания.
Знать понятие «аллюзия». Объяснять роль
сюжета упоминаемой в
тексте рома оперы, объяснять роль музыкальной аллюзии в романе.
Рассуждать по проблемному вопросу урока.
Мотив сна в литературе.
Объяснять нравственный выбор героя

Ответ на вопрос

литературный
диктант

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать интерпретации романа в кинематографе. Уметь
строить устные высказывания, развернуто
обосновывать суждения.

Доклады

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Знать о мнениях о романе Гончарова, текст и
художественные особенности романа, его
нравственнофилософскую проблематику.
Уметь строить сочинение-рассуждение на выбранную тему, уместно
использовать цитаты.
Знать содержание произведения.
Уметь выражать отношение к прочитанному,
составлять характери-

Сочинение, тест
по роману Гончарова

Защита проектов
«Музей героя
романа «Обломов»
18

ментировать, пересказывать

ния.

стику героя с помощью
анализа деталей романа.

Урок усвоения новых знаний

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Знать основные факты
биографии Тютчева,
основные мотивы его
лирики.
Уметь выразительно
читать стихотворения,
строить высказывания,
давать историкокультурный и биографический комментарий.
Знать тексты стихотворений, их художественные особенности. Уметь
оценивать идейнохудожественные искания поэта в контексте
эпохи, интерпретировать стихотворение в
его историколитературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний,
давать историкокультурный и биографический комментарий.
Знать тексты стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

48

Ф.И. Тютчев
Ф.И. Тютчев - дипломат и философ

49

Время и вечность

Урок усвоения новых знаний

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

50

Человек перед лицом природы
и истории

Урок усвоения новых знаний

Видеть соотношение между текстом
и эпиграфом к нему;
выделять ключевые
понятия, основные
проблемы в эпизоде, формулировать
выводы.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения, мобилизовать
силу и энергию, делать
волевые усилия

выразительное
чтение стихотворений

выразительное
чтение стихотворений

выразительное
чтение стихотворений

19

51

Радости и трагедии любви в
лирике Тютчева

Урок усвоения новых знаний

52

Муки слова и спасительность
поэзии

Урок усвоения новых знаний

53-54

Р/Р Сочинение-анализ лирического текста

55

И.С. Тургенев
Писатель-свидетель русских
перемен: И.С. Тургенев

56

Трагедия любви

Совершенствовать
монологическую
речь, навык выразительного чтения поэтического текста,
учиться анализу
эпизода, учиться
писать сочинение
по поэме.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Урок контроля

Развивает навыки
письменного монологического высказывания в соответствии с темой

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Урок усвоения новых знаний

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Урок усвоения новых знаний

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Сопоставлять основную
мысль произведения с
собственным опытом

Знать время создания
стихотворений, их художественное своеобразие и жанровые особенности.
Уметь анализировать
стихотворение по плану,
оценивать идейнохудожественные искания поэта в контексте
эпохи, давать историкокультурный и биографический комментарий,
выявлять чувства и
настроения лирического
героя.
Знать текст, художественное своеобразие
произведения.
Уметь анализировать
лирический текст. Создавать текстрассуждение.

выразительное
чтение стихотворений

Знать факты биографии
И.С. Тургенева,
Уметь составлять план
на основе текста статьи
учебника, рассказ по
плану,.
Знать текст произведения. Уметь выражать
отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев.

Конспект,план

Выразительное
чтение стихотворений

сочинение

Письменный ответ на вопрос

20

57

Романы о "лишних людях"

Урок усвоения новых знаний

Уметь конспектировать лекцию учителя, воспринимать
видео- и аудиоинформацию с электронных носителей;
интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Знать значение термина
«лишние люди».
Уметь выражать отношение к прочитанному,
составлять сравнительную характеристику героев.

Схема «Лишние
люди в русской
литературе»

58

На переломе русской жизни.
Роман "Отцы и дети"

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции

Ответ на вопрос

59

Образы аристократов в романе

Урок усвоения новых знаний

60

Споры "отцов" и "детей"

Урок усвоения новых знаний

61

"Кто победил в дуэли той?"

Урок усвоения но-

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Уметь слушать рас-

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Осознавать себя как дви-

Знать художественное
своеобразие романа, его
значение в истории русской литературы.
Уметь выражать отношение к прочитанному,
определять жанр и художественные особенности произведения.
Знать текст произведения, его особенности.
Уметь применять данные знания на практике.

Сравнительная
характеристика
Кирсановых.

Таблица «Отцы и
дети»

Знать текст поэмы, спо-

Сочинение21

(Поединки Базарова с аристократами)

вых знаний

сказ учителя и делать краткие записи,
развивать навыки
исследовательского
чтения.

жущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции

62

Базаров в кругу друзей и родных.

Урок усвоения новых знаний

Уметь делать краткие записи на основе услышанного,
развивать навыки
исследовательского
чтения

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

63

Система пародий в романе

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
сопоставлять образы, формировать и
защищать свою точку зрения.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

64

Любовь в романе "Отцы и дети"

Урок развивающего контроля

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

собы создания образов
помещиков.
Уметь составлять характеристику литературного персонажа, выявлять
особенности авторского
стиля и приемы сатирического изображения
действительности.
Знать текст поэмы, способы создания образов
помещиков.
Уметь составлять характеристику литературного персонажа, выявлять
особенности авторского
стиля и приемы сатирического изображения
действительности.
Понимать роль героевдвойников Базарова.
Уметь создавать характеристику героя, выборочно пересказывать
текст, выявлять типические черты характера
героя. Выявлять отношение автора к главному герою через анализ
системы двойников
Знать содержание романа, анализировать эпизоды, связанные с любовной линией романа.
Уметь определять роль
эпизодов в романе, выявляя проблематику,

анализ эпизода.
Плакат-агитация
Базарова, П.П.
Кирсанова, Н.П.
Кирсанова.

Развернутый ответ на вопрос.

Схема «Система
двойников Базарова в романе»

Ответ на вопрос
по эпизоду в
формате ЕГЭ

22

65

Базаров -"герой своего времени?"

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

66

Хулители и защитники романа.
Статья Писарева "Базаров"

Урок усвоения новых знаний

РР. Сочинение по роману
"Отцы и дети"

Урок контроля

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать

67-68

69

А.А. Фет
А.А. Фет-поэт и помещик.

70

Любовь в поэзии А.А. Фета

Урок усвоения новых знаний

71

Душа человека и природа

Урок усвоения но-

Урок усвоения новых знаний

авторскую позицию.
Знать содержание романа, понимать значение
образа Базарова в романе, понимать историко-литературный контекст, авторское отношение к герою.
Знать текст критических
статей.
Уметь составлять конспект статьи, доказывать свою точку зрения.

Ответ на проблемный вопрос

монологический
ответ, конспект

Уметь создавать письменное рассуждение на
заданную тему

Сочинение

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Знать факты биографии
А.А. Фета

Урок усвоения
новых знаний

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Осознавать себя как дви-

Уметь формулировать
свою точку зрения, развернуто обосновывать
суждения.

Таблица СХВ

Уметь анализировать

синквейн
23

вых знаний

72-73

РР. Сочинение-анализ стихотворения А.А. Фета

Урок усвоения новых знаний

74

Ю. Шевчук "Это все…". Отзвуки лирики Тютчева и Фета в
современной поэзии

Урок повторения и
закрепления

75

76

Н.А. Некрасов
Н.А. Некрасов. Суровая школа:
борьба за жизнь. Особенности
художественного мира Некрасова

Тема поэта и поэзии в лирике
Некрасова

Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний

текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Знать сведения о
жизни и творчестве
Шекспира, уметь
аналитически читать драматическое
произведение.
Уметь работать с
текстом драмы, понимать ее специфику

жущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Применять методы информационного поиска.
Сопоставлять основную
мысль произведения с
собственным опытом.

произведение с учетом
творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.
Уметь анализировать
лирическое произведение.

Применять методы информационного поиска.
Сопоставлять основную
мысль произведения с
собственным опытом.

Сопоставлять лирические тексты разных авторов, видеть схожие
мотивы в стихотворениях. Уметь строить связное письменное высказывание.

Таблица

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Осознавать себя как
движущую силу
своего научения,
свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Знать о фактах биографии Н.А. Некрасова.
Уметь рассуждать о
жанрах лирических
произведений, их особенностях.

Хронологическая
таблица

Самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию, стремиться
к читательскому самосовершенствованию

Знать содержание стихотворений, видеть литературную традицию
(Державин, Ломоносов,
Пушкин, Лермонтов,
Некрасов).Уметь объяснять роль СХВ, приводя
в примеры из текста.

Таблица СХВ

развернутый
письменный ответ

24

77

Горечь сердца. Тема любви в
лирике Некрасова

Урок усвоения новых знаний

78

Родина и народ в лирике Некрасова

Урок усвоения новых знаний

79

Некрасов - редактор "Современника"

Урок усвоения новых знаний

80

Замысел и композиция поэмы
"Кому на Руси жить хорошо?"

Урок усвоения новых знаний

81

Мужички-правдоискатели

Урок усвоения новых знаний

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пере-

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.
Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.
Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать стихотворения, объяснять
роль СХВ, выявлять позицию лирического героя, позицию автора.
Видеть литературные
аллюзии в стихотворениях о родине Некрасова.

Таблица

Знать основные факты
биографии Некрасова
как редактора журнала,
иметь представление о
роли Некрасова в развитии журнала «Современник»
Знать историю создания
поэмы, содержание поэмы, иметь представление о композиции поэмы.
Уметь строить план поэмы, находить элементы
композиции (экспозиция, завязка, развитие,
кульминация, развязка).
Уметь анализировать
образы поэмы, выявлять
авторскую позицию.

Беседа

Таблица

Конспект, план.

беседа

25

82

Несчастные властители (поп,
помещики в поэме)

Урок усвоения новых знаний

83

Матрена Тимофеевна

Урок усвоения новых знаний

84

Гриша Добросклонов

Урок усвоения новых знаний

85

Автор в поэме

Урок усвоения новых знаний

КР, Контрольная работа по
произведениям Н.А. Некрасова

Урок обобщающего контроля

86-87

сказывать
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать
Видеть соотношение между текстом
и эпиграфом к нему;
выделять ключевые
понятия, основные
проблемы в эпизоде, формулировать
выводы.
Совершенствовать
монологическую
речь, навык выразительного чтения поэтического текста,
учиться анализу
эпизода, учиться
писать сочинение
по поэме.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Развивает навыки
письменного монологического высказывания в соответствии с темой

Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

письменнное высказывание, пересказ

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения, мобилизовать
силу и энергию, делать
волевые усилия

Уметь анализировать
произведение с учетом
особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.

Беседа, ответы

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Знать текст произведения. Уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, выявлять авторскую
позицию.

Развернутый ответ на вопрос
«Какое значение
имеет образ
Гриши Добросклонова в поэме?»

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Способы выражения
авторского отношения к
героям, выявление авторской позиции

Схема «Образ
автора в поэме»

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Отвечать на поставленный вопрос, понимать
содержание прочитанного, обобщать

Контрольная работа

26

88

89

90

91

92

Г.Р. Чернышевский
Чернышевский в оценке современников и потомков

Русская литература в оценке
Н.Г.Чернышевского. "Эстетические отношения искусства и
действительности". Статья
"Русский человек на rendezvous"
Роман "Что делать?" (обзор)

Ф.М. Достоевский
Ф. М. Достоевский - защитник
"бедных людей". Роман "Бедные люди"

Идеи социалистов-утопистов и
реальная жизнь. Роман "Униженные и оскорбленные".

Урок усвоения новых знаний

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.

Урок усвоения новых знаний

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Сопоставлять основную
мысль статьи с прочитанными произведениями

Знать основные факты
творческого пути Чернышевского, особенности его художественного метода.
Уметь анализировать
эпизод, создавать историко-культурный и биографический комментарий.
Знать содержание статьи. Создавать историко-культурный.

хронологическая
таблица

Конспект

Комбинированный
урок

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Анализировать эпизоды
романа

беседа

Комбинированный
урок

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокор-

Знать основные факты
творческого пути Достоевского, особенности
его художественного
метода.
Анализировать эпизоды
романа.

беседа

Комбинированный
урок

Конспект, беседа

27

93

Роман "Преступление и наказание - опровержение идеи революции. Замысел и его воплощение.

Комбинированный
урок

94

Образ Петербурга и его воплощение в романе.

Комбинированный
урок

95

Семейство Мармеладовых.

Комбинированный
урок

95-96

Причины преступления Раскольникова

Комбинированный
урок

Раскольников и Порфирий Петрович

Комбинированный
урок

Двойники Раскольникова.
(Двойники ли?)

Комбинированный
урок

97

98 -99

зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

рекции
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

Уметь слушать рассказ учителя и делать краткие записи,
развивать навыки
исследовательского
чтения.
Уметь делать краткие записи на основе услышанного,
развивать навыки
исследовательского
чтения

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Осознавать себя как движущую силу своего

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать мо-

Знать историю замысла
и создания романа
«Преступление и наказание».
Создавать историкокультурный и биографический комментарий
стихотворения.
Анализировать эпизоды, сформировать представление о Петербурге
Достоевского

выразительное
чтение наизусть

Анализировать эпизоды,
понимать роль образов
семьи Мармеладовых в
романе

Анализ эпизодов

Знать содержание романа. Уметь текст романа,
историко-культурный и
биографический контекст сюжета романа.

Схема «Причины
преступления
Раскольникова»

Знать содержание романа. Уметь текст романа,
историко-культурный и
биографический контекст сюжета романа.
Сопоставлять героев
Знать содержание романа. Уметь текст романа,

Сравнительная
таблица

беседа

Анализ эпизодов
28

100

"Вечная Сонечка" и крушение
идеи сверхчеловека.

Комбинированный
урок

101

Символы в романе "Преступление и наказание"

Урок рефлексии

102

Раскаяние Свидригайлова.

Урок усвоения новых знаний

103

"Явка с повинною" и смысл
эпилога романа

Урок усвоения новых знаний

104

"Спор о человеке (чтение и обсуждение фрагментов романа
"Братья Карамазовы")

Урок усвоения новых знаний

нологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Развивать навыки
исследовательского
чтения.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Работать индивидуально
и в группе. Осознавать
себя как движущую силу
своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Применять методы информационного поиска.
Сопоставлять основную
мысль произведения с
собственным опытом.

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

историко-культурный и
биографический контекст сюжета романа.
Сопоставлять героев,
понимать значение
двойников в романе.
Знать содержание романа. Анализировать
эпизоды романа, понимать значение образа
Сонечки в романе.

монологический
ответ, анализ
эпизодов

Анализировать образысимволы в романе.

Доклады

Знать содержание романа. Анализировать
эпизоды романа, понимать значение образа
Свидригайлова в романе.
Анализ эпилога в романе

монологический
ответ, анализ
эпизодов

Анализировать эпизод
романа, давать оценку
поступкам героя, сравнивать произведения
разных эпох.

беседа

Пересказ с цититированием

29

105

Достоевский и современная литература

Уметь делать краткие записи на основе услышанного,
развивать навыки
исследовательского
чтения

106107

РР. Сочинение по роману
"Преступление и наказание"

Урок развивающего контроля

108

М.Е. Салтыков-Щедрин
Салтаков-Щедрин - чиновник и
писатель-сатирик.

Урок усвоения новых знаний

109

Замысел и композиция "Истории одного города"

Урок усвоения новых знаний

110

Анализ главы "Органчик"

Урок усвоения новых знаний

111

Власть и народ в сатирической
хронике

Урок усвоения новых знаний

Осознавать себя как
движущую силу
своего научения,
свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции
Строить устное и
письменное высказывание в виде размышления, аргументировать, комментировать, пересказывать

Самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию, стремиться
к читательскому самосовершенствованию
Развивать умение анализировать и оценивать
устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Выступать с докладом

Защита докладов

Знать содержание романа
Уметь формулировать
свою точку зрения, развернуто обосновывать
суждения.

Сочинениерассуждение

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Знать основные факты
творческого пути Салтыкова-Щедрина, особенности его художественного метода.

Хронологическая
таблица

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

беседа

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Развивать навыки
монологического
высказывания.

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Знать историю создания
романа, особенности
композиции произведения. Сопоставлять факты истории России с
сюжетом романа «История одного города»
Знать значение терминов «сатира», «гипербола», «гротеск».
Уметь находить приемы
в тексте, анализировать
эпизод.
Знать значение терминов «сатира», «гипербола», «гротеск». Объяс-

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном ре-

Развернутый ответ на вопрос

Беседа

30

112

Интерпретация "Истории одного города" средствами анимации

Урок обобщения

113

Трагическая сатира. Обзор романа "Господа Головлевы"

Комбинированный
урок

Уметь делать самостоятельные выводы.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

шении задач.

нять их роль в тексте.

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Объяснять интерпретацию романа, сопоставлять сюжет книги и
мультипликационного
фильма.

беседа

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Анализировать эпизоды
романа

беседа

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.

Осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Знать основные факты
творческого пути Лескова, особенности его
художественного метода.

конспект

Знать содержание произведения. Уметь анализировать эпизод. Сопоставлять литературные
произведения, видеть
литературные аллюзии.
Знать содержание произведения. Уметь анализировать эпизод. Понимать особенности героев-праведников Лескова

Развернутый ответ на вопрос

Н.С. Лесков
114

Правдоискательство и праведничество Лескова

Комбинированный
урок

115

«Леди Макбет Мценского уезда»

Урок усвоения новых знаний

116

Таланты и праведники русского
народа. "Очарованный странник"

Урок усвоения новых знаний

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Развернутый ответ на вопрос

Л.Н. Толстой
31

117

Л.Н. Толстой. Мир детства и
дерзкие планы юности. Автобиографическая трилогия.

Урок усвоения новых знаний

118

Между войной и миром. "Севастопольские рассказы"

Комбинированный
урок

119

Как спасти Россию? Замысел
романа-эпопеи "Война и мир"

Урок усвоения новых знаний

120

Знакомство с героями. Салон
Шерер

Урок усвоения новых знаний

121

Борьба за наследство графа
Безухова

Урок усвоения новых знаний

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Создавать конспект
на основе лекции
учителя и статьи
учебника. Интерпретировать текст,
развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Знать основные факты
творческого пути Л.Н.
Толстого, особенности
его художественного
метода.

Хронологическая
таблица

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Анализировать эпизоды
романа

беседа

Знать историю создания
романа, особенности
жанра. Сжимать услышанный и прочитанный
текст.

конспект

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

беседа

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

Развернутый
письменный ответ

32

зрения.

122

Гордые аристократы в Лысых
горах

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

123

Шеграбен и Аустерлиц в судьбах героев и армий

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

124

Взлеты и падения мирной жизни

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

125126

Жизнь сердца и планы ума.
Князь Андрей и Пьер

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

127

Образ неба в романе "Война и
мир"

Комбинированный
урок

Интерпретировать
текст, развивать мо-

ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

беседа

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

Монологический
ответ

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

беседа

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

Схемы «Путь
князя Андрея»,
«Путь Пьера
Безухова»

Анализировать эпизоды
романа, понимать роль

Выступления
групп
33

нологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

128

Искусство и любовь. Наташа
Ростова

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

129

"Настоящая война"

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

130

Бородинское сражение

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

131

Смерть и возрождение

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совмест-

детали, роль пейзажа в
создании образа в романе Толстого.

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

Ответ на вопрос

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

беседа

Анализировать эпизод
романа, понимать роль
детали в создании образа в романе Толстого.

Развернутый ответ на вопрос

Обобщать и систематизировать материал, анализировать эпизоды романа

Развернутый ответ на вопрос

34

132

"Мысль народная"

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

133

Кутузов и Наполеон в романе

134

Голос совести. Роман "Анна
Каренина"

Комбинированный
урок

135
135136

Труд и судьба пророка
Толстой и природа (исследовательский проект)

Урок обобщения
изученного

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.
Собирать и систематизировать информацию

137138

КР Контрольная работа по
роману Л.Н. Толстого "Война
и мир"
РР. Подготовка к сочинению
по роману "Война и мир"
А.П. Чехов
Рабство и свободный человек.
А.П. Чехов

Урок обобщающего контроля

139140
141

142
143

В человеке все должно быть
прекрасно
Быт и судьбы людей

Урок обобщающего
контроля

ном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Обобщать и систематизировать материал, анализировать эпизоды романа, сопоставлять героев, выстраивать систему персонажей романа Толстого

Развернутый ответ на вопрос
Схема «Персонажи романа
Толстого»

Анализировать эпизоды
романа

беседа

Обобщать и систематизировать материал по
заданной теме, создавать текст выступления,
выступать с докладом,
отвечать на вопросы
Отвечать на поставленный вопрос, понимать
содержание прочитанного, обобщать

Реферат
Реферат

Формировать ситуацию
саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Знать основные факты
творческого пути Чехова, особенности его художественного метода.

Хронологическая
таблица

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего

Знать историю создания
произведений. Обобщать и систематизировать материал, анализи-

Развернутый ответ на вопрос
Ответ в формате
ЕГЭ

Формировать ситуацию
саморегуляции

Урок обобщающего
контроля
Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Развивать навыки
монологического
высказывания.
Уметь делать самостоятельные выводы.
Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и за-

Контрольная работа
Сочинениерассуждение

35

150
151

Футлярная жизнь в трилогии
Чехова
Тоска настоящего и предчувствие будущего
Чехов в Ялте
"Вишневый сад". Замысел,
жанр пьесы.
Причины гибели вишневого
сада
Судьба России и "недотепы"
Образы-символы в пьесе

152 –
153

"Вишневый сад" на современной сцене

154155

Эхо Чехова (проект)

156157

КР Контрольная работа по
творчеству А.П. Чехова

Урок обобщающего контроля

Реализм в зарубежной литературе
Развитие реализма в зарубежной литературе

Урок усвоения новых знаний

145
146
147
148
149

158

щищать свою точку
зрения.

Урок обобщения
изученного

Развивать монологическую речь, защищать свою точку
зрения

Урок обобщающего
контроля

Конспектировать
лекцию учителя,
статью учебника,
аргументировано
отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал

научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

ровать эпизоды произведения, сопоставлять
героев, анализировать
детали, средства создания комического и трагического в произведениях Чехова

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Формировать ситуацию
саморегуляции

Сопоставлять интерпретации с исходным текстом.
Прочитать книги о Чехове, знать их содержание.
Собирать материал по
заданной теме.
Отвечать на поставленный вопрос, понимать
содержание прочитанного, обобщать

Самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию, стремиться
к читательскому самосовершенствованию

Понимать литературу
как искусство слова,
одну из основных национально-культурных
ценностей русского
народа. Осознавать эстетическую ценность
литературы; уважительное отношение к ней,
гордость за неѐ; потребность сохранить статус

Монологический
ответ
Конспект
Ответ на проблемный вопрос
Беседа
Схема «Символы
в пьесе»
Выступления по
темам
Выступления,
исследовательские работы, сочинения
Контрольная работа

Беседа, конспект

36

159
160
161
162 –
163
164

О.де Бальзак - автор "Человеческой комедии"
"Отец Горио"
"Русский Диккенс"
Роман "Большие надежды"
Г. Флобер. Грезы и жизнь Эммы Бовари

165166

РР Рецензия на фильм
А.Сокурова по роману

167

Из современной литературы
Вечные ценности в стихотворении Е.Евтушенко "Ая-ганга"

168

Автор, рассказчик, герой в рассказе Т.Толстой "Петерс"

Урок усвоения новых знаний

Урок обобщения
изученного

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Развивать монологическую речь, защищать свою точку
зрения

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как дви-

русской литературы как
явления национальной и
мировой культуры.
Знать историю создания
произведений. Обобщать и систематизировать материал, анализировать эпизоды произведения, сопоставлять
героев, анализировать
детали, средства создания комического и трагического в произведениях Чехова
Сопоставлять интерпретации с исходным текстом.

Знать историю создания
произведений. Обобщать и систематизировать материал, анализировать эпизоды произведения, сопоставлять
героев, анализировать
детали, средства создания комического и трагического в произведениях Чехова
Понимать отличия автора от героя и рассказчика. Обобщать и система-

Развернутый ответ на вопрос
Беседа
Пересказ эпизодов, монологическое рассуждение

Рецензия

Развернутый ответ на вопрос

Развернутый ответ на вопрос
37

формировать и защищать свою точку
зрения.

169

170

Л. Петрушевская "Три девушки
в голубом". Литературные аллюзии в пьесе.

КР. Итоговая контрольная
работа

жущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Урок усвоения новых знаний

Интерпретировать
текст, развивать монологическую речь,
формировать и защищать свою точку
зрения.

Применять методы информационного поиска,
осознавать себя как движущую силу своего
научения. Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.

Урок обобщающего контроля

Урок обобщающего
контроля

Формировать ситуацию
саморегуляции

тизировать материал,
анализировать эпизоды
произведения, сопоставлять героев, анализировать детали, средства
создания комического и
трагического в произведении Т.Толстой
Сопоставлять Сюжет
пьесы «Три сестры» Чехова и «Три девушки в
голубом» Петрушевской. Обобщать и систематизировать материал, анализировать
эпизоды произведения,
сопоставлять героев,
анализировать детали,
средства создания комического и трагического в произведениях.
Отвечать на поставленный вопрос, понимать
содержание прочитанного, обобщать

Развернутый ответ на вопрос

Контрольная работа

38

Приложение 1
N п/п
1.
2.-3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10 -11
11
12
13-14
15
16
20.
21
22
23
24
25
26
27
28-29
30
31
32
33
34-35
36-36
37
38
39
40
41-42
43-44
45
46-47
48
49
50
51-52
53
54
55
56

Календарно-тематическое планирование
Тема

Дата

Русская литература 19 века - вершина гуманизма мировой литературы.
От поэзии к прозе. Нравственные и эстетические ценности русской лирики и
русской прозы в первой половине 19 века.
Свобода и закон в лирике Пушкина
Поэзия и любовь
Смысл жизни человека и его путь в бессмертие
Поэма "Медный всадник"
Личность М.Ю. Лермонтова. Особенности лирического героя.
Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова. Стихотворение "Валерик"
РР Сочинение-анализ лирического текста
Слово о писателе. Сборник "Миргород": композиция и проблематика
Реализм как литературное направление. Литературная критика. В.Г. Белинский
о Пушкине, Лермонтове, Гоголе.
Западники и славянофилы 40-х гг. и продолжение общественного спора в литературе 50-60-х гг.19 в.
Революционные демократы и почвенники в русской литературе. Журнальная
борьба.
Выбор пути. Литература 70-90-х гг. 19 в.
А.Н. Островский- открыватель новых пластов русской жизни
Драма Островского "Гроза". Образ грозы в пьесе.
Законы "темного царства". Дикой и Кабаниха.
Попытки освобождения (Кулигин, Варвара, Кудряш, Борис)
Протест и покаяние Катерины
Драма Островского "Гроза" в критике
"Бесприданница"
Мотив "горячего сердца" в пьесе Островского
РР Сочинение по пьесе Островского "Гроза"
Серьезное искусство и тихая жизнь Гончарова
Роман "Обыкновенная история" - развенчание романтических иллюзий.
Подготовка к проекту по роману «Обломов»
Роман "Обломов"
Образ Обломова
Обломов и Штольц
Любовь Обломова и Ольги Ильинской
Роль музыкальных аллюзий в романе
Почему Обломов предпочитает сон пробуждению?
Интерпретации романа "Обломов" в критике и кино.
РР. Сочинение по роману "Обломов"
Защита проектов
Ф.И. Тютчев - дипломат и философ
Время и вечность
Человек перед лицом природы и истории
Радости и трагедии любви в лирике Тютчева
Муки слова и спасительность поэзии
Р/Р Сочинение-анализ лирического текста
Писатель-свидетель русских перемен: И.С. Тургенев
Трагедия любви «Ася», «Вешние воды»
«Записки охотника», «Муму»
Романы о "лишних людях"
39

57
58-59
60
61
62
63
64
65
66
67-68
69
70
71
72-73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86-87
88
89
90
91
92
93
94
95
95-96
97
98 -99
100
101
102
103
104
105
106-107
108
109
110

На переломе русской жизни. Роман "Отцы и дети"
Образы аристократов в романе
Споры "отцов" и "детей"
"Кто победил в дуэли той?" (Поединки Базарова с аристократами)
Базаров в кругу друзей и родных.
Система пародий в романе
Любовь в романе "Отцы и дети"
Базаров -"герой своего времени?"
Хулители и защитники романа. Статья Писарева "Базаров"
РР. Сочинение по роману "Отцы и дети"
А.А. Фет-поэт и помещик.
Любовь в поэзии А.А. Фета
Душа человека и природа
РР. Сочинение-анализ стихотворения А.А. Фета
Ю. Шевчук "Это все…". Отзвуки лирики Тютчева и Фета в современной поэзии
Н.А. Некрасов. Суровая школа: борьба за жизнь. Особенности художественного
мира Некрасова
Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова
Горечь сердца. Тема любви в лирике Некрасова
Родина и народ в лирике Некрасова
Некрасов - редактор "Современника"
Замысел и композиция поэмы "Кому на Руси жить хорошо?"
Мужички-правдоискатели
Несчастные властители (поп, помещики в поэме)
Матрена Тимофеевна
Гриша Добросклонов
Автор в поэме
КР, Контрольная работа по произведениям Н.А. Некрасова
Чернышевский в оценке современников и потомков
Русская литература в оценке Н.Г.Чернышевского. "Эстетические отношения
искусства и действительности". Статья "Русский человек на rendez-vous"
Роман "Что делать?" (обзор)
Ф. М. Достоевский - защитник "бедных людей". Роман "Бедные люди"
Идеи социалистов-утопистов и реальная жизнь. Роман "Униженные и оскорбленные".
Роман "Преступление и наказание - опровержение идеи революции. Замысел и
его воплощение.
Образ Петербурга и его воплощение в романе.
Семейство Мармеладовых.
Причины преступления Раскольникова
Раскольников и Порфирий Петрович
Двойники Раскольникова. (Двойники ли?)
"Вечная Сонечка" и крушение идеи сверхчеловека.
Символы в романе "Преступление и наказание"
Раскаяние Свидригайлова.
"Явка с повинною" и смысл эпилога романа
"Спор о человеке (чтение и обсуждение фрагментов романа "Братья Карамазовы")
Достоевский и современная литература
РР. Сочинение по роману "Преступление и наказание"
Салтыков-Щедрин - чиновник и писатель-сатирик.
Замысел и композиция "Истории одного города"
Анализ главы "Органчик"
40

111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125-126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
135-136
137-138
139-140
141
142
143
145
146
147
148
149
150
151
152 – 153
154-155
156-157
158
159
160
161
162 – 163
164
165-166
167
168
169
170

Власть и народ в сатирической хронике
Интерпретация "Истории одного города" средствами анимации
Трагическая сатира. Обзор романа "Господа Головлевы"
Правдоискательство и праведничество Лескова
«Леди Макбет Мценского уезда»
Таланты и праведники русского народа. "Очарованный странник"
Л.Н. Толстой. Мир детства и дерзкие планы юности. Автобиографическая трилогия.
Между войной и миром. "Севастопольские рассказы"
Как спасти Россию? Замысел романа-эпопеи "Война и мир"
Знакомство с героями. Салон Шерер
Борьба за наследство графа Безухова
Гордые аристократы в Лысых горах
Шеграбен и Аустерлиц в судьбах героев и армий
Взлеты и падения мирной жизни
Жизнь сердца и планы ума. Князь Андрей и Пьер
Образ неба в романе "Война и мир"
Искусство и любовь. Наташа Ростова
"Настоящая война"
Бородинское сражение
Смерть и возрождение
"Мысль народная"
Кутузов и Наполеон в романе
Голос совести. Роман "Анна Каренина"
Труд и судьба пророка
Толстой и природа (исследовательский проект)
КР Контрольная работа по роману Л.Н. Толстого "Война и мир"
РР. Подготовка к сочинению по роману "Война и мир"
Рабство и свободный человек. А.П. Чехов
В человеке все должно быть прекрасно
Быт и судьбы людей
Футлярная жизнь в трилогии Чехова
Тоска настоящего и предчувствие будущего
Чехов в Ялте
"Вишневый сад". Замысел, жанр пьесы.
Причины гибели вишневого сада
Судьба России и "недотепы"
Образы-символы в пьесе
"Вишневый сад" на современной сцене
Эхо Чехова (проект)
КР Контрольная работа по творчеству А.П. Чехова
Развитие реализма в зарубежной литературе
О.де Бальзак - автор "Человеческой комедии"
"Отец Горио"
"Русский Диккенс"
Роман "Большие надежды"
Г. Флобер. Грезы и жизнь Эммы Бовари
РР Рецензия на фильм А.Сокурова по роману
Вечные ценности в стихотворении Е.Евтушенко "Ая-ганга"
Автор, рассказчик, герой в рассказе Т.Толстой "Петерс"
Л. Петрушевская "Три девушки в голубом". Литературные аллюзии в пьесе.
Итоговая контрольная работа
41

Приложение 2
Учебное и учебно-методическое обеспечение
для ученика:
1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2010
Словари и справочники:
1. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. –
586с.
2. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная
лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
3. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр.
и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
4. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. –
М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, М.: Просвещение, 2008.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008
4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006
5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
5. http://5litra.ru/
6. Bibliotekar.ru
7. KnigaCity - бесплатная электронная библиотека
8. tululu.org - Большая бесплатная библиотека
9. Журнальный зал
10. http://www.audiopoisk.com/
11. http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.
12. http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества Ф.М. Достоевского. Сайт содержит биографию, библиографию и тексты большинства произведений
писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические статьи,
материалы в помощь учителю литературы.
13. http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно
найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с
творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
14. http://literus.net/ Сайт о русском языке и литературе. На сайте можно найти правила по орфографии и пунктуации русского языка, учебники и сочинения по литературе, литературный
словарь, методические материалы, материалы для подготовки к ЕГЭ.
42

15. Иван Сергеевич Тургенев http://www.turgenev.org.ru/
16. словарь литературоведческих терминов
ttps://www.google.com/url?q=http://slovar.by.ru/dict.htm&sa=D&ust=1581181291245000
17. Современная литература
https://www.google.com/url?q=http://www.vavilon.ru/&sa=D&ust=1581181291249000
18. Чернышевский
https://www.google.com/url?q=http://www.cl.ru/education/lib/data/r00104.htm&sa=D&ust=1581181
291260000
19. Литература 10 класса
https://www.google.com/url?q=http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE116.html&sa=D&ust=1581181291269000

43