Администрация г. Улан-Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курс
Уровень обучения
английского языка
базовый
год обучения -_1_
для учащихся _2-х_классов
УМК
«Английский в фокусе» Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс
для 2 класса общеобразовательных учреждений
Составитель: _Методическое объединение учителей иностранного языка МАОУ « СОШ № 25»_
г. Улан-Удэ, 2022 г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18
декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.;
Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ № 25»;
Учебным планом «МАОУ СОШ № 25»;
Примерной программой начального общего образования по английскому языку с учетом авторской учебной программы Н.И.
Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс для 2-4 классов « Spotlight 2-4»;
Учебно-методическим комплексом УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 2 класса
общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение» 2017;
Примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию. (Протокол от 02.06.2020 № 2/20);
Программой воспитания и социализации учащихся школы.
Цели и задачи
Цели учебного курса:
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель – формирование иноязычной коммуникативной компетенции
учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по
иностранным языкам и примерной программой.
В процессе обучения по начальному блоку курса “Spotlight” во 2 классе решаются следующие задачи:
формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать
животное, предмет, указывая названия, количество, размер, цвет, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, сво ем
домашнем животном;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Воспитательные задачи:
Гражданского воспитания:
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм.
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек и различных форм вреда для физического и психического здоровья;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности.
Общая характеристика предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения
коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира.
Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную
культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это
важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста
характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке
с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что
положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию
общеучебных умений учащихся. Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, в
частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и
моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное
монологическое высказывание. Помимо этого, изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на
родном языке за счет так называемых «интернациональных слов» и т.д.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им
возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах
деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование
одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись
учиться» и на приобретение навыков общения.
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение
английского язык во 2 классе отводится 68 часов. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом гуманитарного содержания.
Большое внимание уделяется межпредметным связям в рамках реализации федеральных стандартов нового поколения.
.
Формы организации образовательного процесса
Младшие школьники изучают английский язык вместе с основными героями, действующими как в реальных, так и в сказочных
ситуациях. Главные персонажи – восьмилетний мальчик Ларри и его младшая сестренка Лулу, их волшебница няня и не совсем обычный
домашний любимец — обезьянка Чаклз. Выбор таких героев не случаен: в этом возрасте школьникам нравятся сказки и чудесные
превращения, и они с большой любовью относятся к животным.
Программа предусматривает проведение уроков с работой детей в группах, парах, индивидуальная работа, уроков корректировки
знаний учащихся, уроков по развитию связной речи учащихся
Используемые технологии обучения.
Инновационные формы обучения активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования, эффективно
развивают навыки коммуникативной компетенции. В основе лежит творческое начало. Творческая деятельность предполагает развитие
эмоциональной и интеллектуальной сфер личности: ролевая игра, метод проекта, драматизация, ИКТ, приёмы технологии критического
мышления. Именно приёмы технологии критического мышления учат школьников организации в своей деятельности, умению мыслить,
грамотному и осмысленному чтению, умению сотрудничать. Использование на уроках следующих приёмов как «Верные и неверные
утверждения», «Перепутанные слова, буквы, звуки», «Поиск ключевых терминов, слов».
Интерактивные методы обучения особенно эффективны на начальной ступени обучения грамматическим аспектам английского
языка. Например, глагол tobe. Как интересно и увлекательно его ввести и освоить? На помощь приходит сказка. В ней происходят чудеса, а
каждое действие и правило приобретают смысл. Недалеко – не близко в лесу есть озеро «tobe»? что значит «быть или находиться» и водится
в том озере различные рыбки, а зовут тех рыбок am, is, are. Информационные технологии улучшают процесс обучения. Это применение ПК.
Мультимедийные игры расширяют словарный запас, знакомят с грамматикой, учат понимать речь на слух, правильно писать. Если
использовать уже готовые программы. Можно сразу же после темы осуществить контроль знаний. Выше перечисленные формы и приёмы
обучения способствуют организации и активизации учебной деятельности, повышают результативность обучения, создают благоприятный
микроклимат на уроках.
Формы и виды контроля
Учебная программа предусматривает следующие виды контроля: текущий контроль, тематический и итоговый контроль.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
– BoardGame: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
– ILoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– NowIKnow: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– ProgressCheck/ ModularTest/ExitTest: тесты из Сборника контрольных заданий.
– ProgressReportCard:карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю(для каждого учащегося).
– FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
– CumulativeEvaluationChart:карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
–Student’sSelf-AssessmentForm: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
2. Планируемые результаты освоения предмета
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам
обучающихся, освоивших программу 2 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Личностные результаты.
Вклад предмета «Английский язык» в достижении личностных результатов в процессе обучения во 2-м классе может выразиться в
следующем:
в формировании представлений об английском языке, как средстве установления взаимопонимания с представителями других
народов; представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором, образцами детской художественной литературы;
в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей,
соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным
языком;
в развитии навыков сотрудничества с учителем, одноклассниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,
в том числе проектной;
в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания (темы, учебные ситуации).
Метапредметные результаты.
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи,
например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения
успеха;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне
звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Предметные результаты.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении ученик научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
Ученик получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании ученик научится:
- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
Ученик получит возможность научиться:
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
Ученик получит возможность научиться:
- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию
- определять значения незнакомых слов аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме ученик научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
Ученик получит возможность научиться:
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
-пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
Ученик получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие знаки транскрипции;
- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
текста;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
Ученик получит возможность научиться:
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с
коммуникативной задачей;
- распознавать по определённым признакам части речи;
Ученик получит возможность научиться:
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным
элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, общие глаголы,
количественные (до 10) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глаголhave (got), глагол-связкуtobe,
модальные глаголыcan, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
Ученик получит возможность научиться:
- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотомthereis/thereare,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this,that, these, those);
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам;
3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
п/п
Название раздела
Количе
ство
часов
Из них количество часов, отведенных
практическую часть и контроль
проектная деятельность контрольные
и т.п.
1
Знакомство.
Приветствие,
прощание
10
Проект «Цвета»
1
2
Я и моя семья
8
Проект «Моя Семья»
1
3
Мой день рождения 10
Проект «Открытка»
1
4
Мои животные
12
Проект «В цирке(маска)» 1
5
Мои игрушки
11
Проект «Игрушка»
1
6
Мои каникулы
17
Проект «Одежда»
1
на
Учебник «Английский в фокусе — 2» предлагает младшим школьникам интересные темы, которые прорабатываются в
разнообразных упражнениях и заданиях, охватывающих все виды речевой деятельности.
Создание ситуаций, приближенных к реальной жизни, побуждает детей думать и говорить на английском языке. Материал учебника
обеспечивает активное вовлечение учащихся в процесс обучения.
В начале учебника дается вводный урок Let'sgo!, из которого учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как
представиться, поздороваться и попрощаться. Далее следует раздел MyLetters!, который знакомит учащихся с английскими звуками и
алфавитом. Затем в вводном модуле (Starter) Hello! MyFamily! учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и
структуры по теме MyFamily.
Далее следуют 5 основных модулей. Каждый модуль состоит из трех микротем. Каждая микротема в свою очередь состоит из двух
уроков (а, b), а разворот учебника — это один урок. Однако количество времени, затраченное на изучение того или иного материала, может
иногда варьироваться в зависимости от потребностей группы/класса. Тематический подход, когда тема одного модуля состоит из нескольких
микротем, позволяет поддерживать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для
развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.
«Английский в фокусе — 2» состоит из следующих модулей:
Модуль 1:ThisIsMyHouse— названия и описание предметов мебели и частей дома.
Модуль 2:IlikeFood!— возраст, день рождения и еда.
Модуль 3:AnimalsinAction!! — названия животных, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4:InMyToyBox! — названия игрушек, где они находятся, описание внешности.
Модуль 5:WeLoveSummer!! — погода, одежда, каникулы и времена года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolioпредлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста- опоры.
Spotlightonthe UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах
жизни этой страны.
Funatschoolдает учащимся некоторые сведения из других областей знаний (математика, окружающий мир и др.).
СказкаThe Town Mouse and the Country Mouseзнакомитучащихсясанглийскимфольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили
изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.
После основных модулей помещены следующие материалы:
Дополнительный модуль Showtime!. Его можно использовать в конце учебного года при наличии резерва времени.
Школьная пьеса Starlight. Она дает возможность повторить весь материала учебника. В пьесу включены изученные в течение года песни,
стихи и рифмовки, что значительно облегчает ее постановку.
ЗаданияксказкеThe Town Mouse and the Country Mouse. Здесь помещены упражнения для дальнейшего закрепления языкового материала
сказки и модуля в целом.
Раздел SpotlightonRussia. Сюда включены небольшие тексты о России по той же тематике, что и в разделе
SpotlightontheUK.
СтраничкаPhonetics. Здесь дается таблица с транскрипционными знаками. В качестве примера приводятся изученные слова.
Поурочный англо_русский словарь WordList. В нем представлена активная лексика.
Все диалоги, песни, рифмовки и другие материалы записаны на кассетах или дисках.
Тематическое планирование
Планируемые результаты
№
уро
ка
1.
Тема урока
Let’sGo!
с. 4-5
Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
Разучивают
речевые
клише,
прослушивают
песню, составляют
мини-диалоги.
Формы контроля
Предметные
Метапредметные
Личностные
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s
your name? How are you? Fine, thanks!
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: строить
диалогическое высказывание
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
карточки
опрос,
2.
aMyLetters!
с. 6-7
Слушают,
повторяют
и
пишут 8 букв.
Соотносят букву и
слово.
3
bMyLetters!
с. 8-9
Слушают,
повторяют
и
пишут 9 букв.
Соотносят букву и
слово.
4
c MyLetters!
с.10-11
Слушают,
повторяют
и
пишут 9 букв.
Соотносят букву и
слово.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно
8
букв
английского
алфавита
(полупечатное написание букв); восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона речи): различать на слух
и адекватно произносить 8 звуков английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивнаялексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно
9
букв
английского
алфавита
(полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух
и адекватно произносить 17 звуков английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, welldone
Пассивнаялексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse,
nest, orange, pin, queen
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
букв)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
карточки
опрос,
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
букв)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
5
dLetterBlends
!
с.12-13
Слушают,
повторяют
и
пишут
2
буквосочетания.
Соотносят слова и
картинки.
6
eLetterBlends!
с.14-15
Слушают,
повторяют
и
пишут
2
буквосочета-ния.
Соотносят букву и
слово.
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов); восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух
и адекватно произносить 24 звука английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивнаялексика: rabbit, snake, tree, umbrella,
vest, window, box, yacht, zip
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно два буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний); восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух
и адекватно произносить два буквосочетания,
соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика:sheep, fish, ship, chick, cheese
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
букв)
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу
(написание буквосочетаний)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования
ими
(графика,
каллиграфия,
графически
и
орфография):воспроизводить
каллиграфически корректно два буквосочетания
(полупечатное написание букв, буквосочетаний);
восстанавливать слово в соответствии с решаемой
учебной задачей;
(фонетическая сторона речи): различать на слух
и адекватно произносить два буквосочетания,
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
синтез
как
составление целого из частей
(восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
буквосочетаний)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
7
f Big
Small!
с.16-17
8/1
a Hello!
с.18-19
9/2
b Hello!
с.20-21
and
Слушают,
повторяют
и
читают 24 буквы.
Соотносят буквы
и слова, которые с
них
начинаются.Знако
мятся
с
заглавными
буквами,
с
алфавитом.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
песню
и
подпевают
знакомые слова.
Знакомятся
с
популярными
героями уличного
кукольного театра
Punch и Judy
Слушают
и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика:thumb, thimble, this
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов)
(фонетическая сторона речи): различать на слух
и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться представлять себя и друзей
Языковые
средства
и
навыки
оперированияими(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): употреблять
в речи глаголсвязкуtobe
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
Thisis …. I’m ….
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться давать команды
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: children, friend, stand up, sit
down, open/close your books
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ
объектов
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности.
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу, проводить
аналогии
Личностные УУД:
формировать
основы
своей
этнической
принадлежности в
форме
осознания
«Я» как члена семьи
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознавать
цель
речевого
высказывания (поприветствовать,
представить своих друзей и
близких)
Личностные УУД:
Формировать
основы
своей
этнической
принадлежности в
форме
осознания
«Я» как члена семьи
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
10/
3
aMyFamily!
с.22-23
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и
читают
сюжетный диалог.
11/
4
bMyFamily!
с.24-25
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
12/
1
1aMyHome!
с.26-27
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и
читают
сюжетный диалог.
Пассивнаялексика/структуры: Keep moving,
we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
Коммуникативные умения (говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова; читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию.
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Активнаялексика: brother, daddy, family, grandma,
grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
Коммуникативные умения (говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: blue, colour, come, green, meet,
red, white, yellow
Пассивнаялексика/структуры: What colour is it?;
Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться спрашивать о предметах в доме и
называть их
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать
основы
своей
этнической
принадлежности в
форме
осознания
«Я» как члена семьи
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов
Личностные УУД:
формировать
основы
своей
этнической
принадлежности в
форме
осознания
«Я»
как
члена
семьи.
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в
тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
13/
2
1bMyHome!
с.28-29
14/
3
2a
Where’sChuck
les?
с.30-31
15/
4
2b
Where’sChuck
les?
с.32-33
Выполняют
упражнения
на
закрепление
новых
слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
Слушают
и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять в речи глаголсвязкуtobe
Активнаялексика/структуры: bed, chair, home,
radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивнаялексика/структуры: It’slovely. That’s
nice. Look at … . Listen.
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной
задачей
Активная
лексика/структуры: see, in.
Пассивнаялексика: There are lots of …. . your tree
house?
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться спрашивать о местонахождении членов
семьи и отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): употреблять
в речи глаголсвязкуtobe.
Активнаялексика/структуры: bathroom, bedroom,
black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..?
S/he’s in ..
Пассивнаялексика: Comehere.
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о местонахождении членов семьи и
отвечать, где они находятся
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
16/
5
3a In the
Bath! с.34-35
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню. Слушают и
читают сюжетный
диалог.
17/
6
3b In the
Bath! с.36-37
Играют в игру на
повторение
лексики.
Знакомятся
с
понятием
«транскрипция».
Изготавливают
поделку домика.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
Пассивнаялексика/структуры: quick, bathroom;
looking at you and me. Is he in the house?
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): употреблять
в речи глаголсвязкуtobe.
Активнаялексика: bath, bathroom, living room,
door, floor, window
Пассивнаялексика/структуры: clean, chimney,
outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he
isn’t. Yes, s/he is.
Коммуникативные
умения
(аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников
и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать букву “E”
в закрытом слоге и
буквосочетание “ee”
Пассивнаялексика/ структуры: footprints, hall,
wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little
eye something …
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с
учителем
(знакомство
с
транскрипцией)
Познавательные
УУД:
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности.
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
18/
7
Portfolio,
Fun at School
с.38-39
Читают описание
картинки, пишут о
своей
спальне.
Изготавливают
поделки
коробочных
телефонов.
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: box telephone, matchboxes,
paper clips, toothpick, a long piece of string
19/
8
Gardens in the
UK
Gardens
in
Russia
с.38, 136
Знакомятся
с
новой лексикой,
слушают и читают
за
учителем
тексты, отвечают
на
вопросы
учителя.
20/
9
The
Town
Mouse and the
Country
Mouse
с.40-41, 131
Слушают
и
читают
первый
эпизод сказки.
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: Russia, the UK, bird
house, county house, green house, garden, love, village
Пассивнаялексика/структуры: fruit, vegetables,
flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have
got
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом
материале,
соблюдая
правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: like, mice, mouse, small, town,
two, very, want
Пассивная лексика/структуры: bare, but, Ohdear!
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной
информации
об
окружающем мире и о себе самом (о
выполненной поделке в досье
Языкового портфеля)
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве
с учителем
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве
с учителем
Познавательные УУД:
учиться
основам
смыслового
восприятия художественного текста
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
формироватьдоброжелательное
отношение,
уважение
и
толерантность
к
другим странам и
народам
Итоговый
контроль
Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства
со
сказкой
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
21/
10
NowIknow
с. 42-43
Настольная
игра
РТ с. 22-23
Выполняют
задания
на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют
в
настольную игру.
22/
11
I Love English
РТс. 20-21
Модульныйте
ст 1
23/
1
4aMyBirthday
!
с.44-45
Готовятся
к
выполнению
модульного теста,
выполняя задания
рубрики
“ILoveEnglish”.
Выполняют
модульный тест и
оценивают
его
выполнение
в
специальной
рубрике.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и
читают
сюжетный диалог.
Welcome to my house!
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
распознавать активную лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):распознавать и
употреблять активную лексику, уметь отвечать на
вопросы
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться спрашивать о возрасте и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: числительныеот 1
Коммуникативные УУД:
учитьсяработать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль
и
взаимоконтроль,
учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть
общими
приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в
тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности,
на
понимание оценок
учителей
и
одноклассников
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности
Промежуточный
контроль
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
24/
2
4bMyBirthday
с.46-47
25/
3
5aYummyCho
colate!
с.48-49
26/
4
5bYummyCho
colate с.50-51
Выполняют
упражнения
на
закрепление
новых
слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и
мимикой
и
жестами.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
Слушают
и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
до 10,birthday, candles, happy, party, sad, How old are
you? Happy birthday (to you)!
Пассивнаялексика/структуры: today, surprise, into
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивныеструктуры: Look at the cake. Count the
candles. How many candles? What are they?
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться спрашивать о любимой еде и называть
продукты
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
burgers,
chips,
Активнаялексика/структуры:
apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy,
What’s your favourite food?
Пассивнаялексика: Give me more
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьглаголlike
в
PresentSimple
в
утвердительной и отрицательной форме
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
27/
5
6a
My
Favourite
Food!
с.52-53
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню. Слушают и
читают сюжетный
диалог.
28/
6
6b
My
Favourite
Food!
с.54-55
Играют в игру и
говорят о том,
какую еду любят
/не
любят.
Знакомятся
с
транскрипцией
двух
звуков.
Изготавливают и
подписывают
открытку ко дню
рождения.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
29/
7
Portfolio,
Fun at School
с.56-57
Читают описание
картинки, пишут о
своей
любимой
еде.
Изготавливают
Активная лексика/структуры: cake, biscuit
Пассивная лексика/структуры: That’swhatIlike!
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: ice cream, pizza, milk, orange
juice, chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: What’sonthetable?
Коммуникативные
умения
(аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников
и
вербально/невербально
реагировать
на
услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать букву “С” в буквосочетании и отдельно
перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования
(грамматическая
ими
сторона
речи):употреблятьглаголlike в PresentSimple в
утвердительной и отрицательной форме
Пассивнаялексика/ структуры: hurry, there’s…,
to eat, too, to make a wish
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей любимой еде
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
работать в группе (во время игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с
учителем Познавательные УУД:
осуществлять запись о выполненной
открытке
в
досье
Языкового
портфеля
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности.
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
шляпу
праздника.
для
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: party hat, paper plate, coloured,
paint, markers, crayons, scissors, glue
30
Food
Favourites,
Typical
Russian Food
с. 56 , 136
Знакомятся
с
новой лексикой,
слушают и читают
тексты
за
учителем,
отвечают
на
вопросы учителя.
Представляют
проект о саде.
Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших
текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: fish and chips, dish, popular, pie,
chicken, Russian
Пассивнаялексика: typical, dumplings, kebab, curry
31/
9
The
Town
Mouse and the
Country
Mouse
с.58-59, 132
Слушают
и
читают
второй
эпизод сказки.
32/
10
NowIknow
с. 60-61
Настольная
игра
РТ с. 32-33
Выполняют
задания
на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполне-нию
модульного теста.
Играют
в
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом
материале,
соблюдая
правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: bread, meat, pretty, yuk
Пассивнаялексика: city, come along, bees, honey,
place, time
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
распознавать активную лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться
основам
смыслового
восприятия художественного текста
Коммуникативные УУД:
учитьсяработать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль
и
взаимоконтроль,
учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
Личностные УУД:
формироватьдоброж
елательное
отношение,
уважение
и
толерантность
к
другим странам и
народам
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства
со
сказкой
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности,
на
понимание оценок
учителей
и
одноклассников
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
настольную игру.
33/
11
I Love English
РТс. 30-31
Модульныйте
ст 2
34/
1
7aMyAnimals
!
с.62-63
35/
2
7bMyAnimals
!
с.64-65
Готовятся
к
выполне-нию
модульного теста,
выполняя задания
рубрики
“ILoveEnglish”.
Выполняют
модульный тест и
оценивают
его
выполнение
в
специальной
рубрике.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и
читают
сюжетный диалог.
Выполняют
упражнения
на
закрепление
новых
слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):распознавать и
употреблять активную лексику, уметь отвечать на
вопросы
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьмодальный
глагол
в
can
утвердительной форме
Активнаялексика/структуры: animal, bird, can,
chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I
can … like …
Пассивнаялексика: Well done, ready
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться говорить, что умеют делать персонажи
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни, построенной в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
выделением существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть
общими
приёмами
выполнения заданий работать с
таблицей, проводить рефлексию
Коммуникативные
УУД:
участвовать
в
диалоге
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в
тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде
Коммуникативные УУД:
строить
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
Личностные УУД:
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности
Итоговый
контроль
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
соответствующим
и жестами.
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей Пассивная лексика:
Justlikethis.
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной
форме с опорой на образец
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни, построенной в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьмодальный
глагол
в
can
вопросительной и отрицательной форме
Активнаялексика/структуры: boy, climb, fly, girl,
Can you …? Yes, I can. No, Ican’t.
Пассивная лексика: outinthesun
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать , что умеют делать одноклассники и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Chuckles,
Пассивная
лексика/структуры:
whereareyou? There’s Chuckles in the tree.
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
36/
3
8a
I
Can
Jump! с.66-67
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
37/
4
8b I Can
Jump! с.68-69
Слушают
и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню.
38/
5
9a At
Circus!
с.70-71
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
the
сопровождая
её
соответствующим
и
жестами.
Слушают
и
читают сюжетный
диалог.
39/
6
9b At
Circus!
с.72-73
the
40/
7
Portfolio,
Fun at School
с.74-75
41/
8
Crazy about
Animals
Pets in Russia
Играют в игру и
говорят, умеют ли
или не умеют
делать животные
то, что написано
на
карточке.
Знакомятся
с
новыми значками
транскрип-ции.
Изготавливают
маску. Слушают,
повто-ряяют
и
поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
том, что умеют
делать.
Изготавливают
желе в стаканчике.
Знакомятся
с
новой лексикой,
слушают и читают
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: circus, clown, funny, magician,
swing
Пассивная лексика/структуры: allday, now
Коммуникативные
умения
(говорение):
говорить, что умеют и не умеют делать животные
Коммуникативные
умения
(аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников
и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать буквосочетание “ir”
Пассивнаялексика/ структуры: of course, like
this, Is it …?
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с
учителем Познавательные УУД:
осуществлять запись о выполненной
поделке в досье Языкового портфеля
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные
умения
(говорение):
говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: jelly, gums, any other, clear
plastic cups
Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших
текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевоевысказыва-ние в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
Личностные УУД:
формироватьдоброжелательное
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
с. 74, 137
за
учителем
тексты, отвечают
на
вопросы
учителя. Делают
презентацию
проекта
о
традицион-ной
русской еде.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: pet, clever
Пассивная
лексика/структуры:
crazyabout,
especially, story, sheepdog, lie; Haveyougot?
42/
9
The
Town
Mouse and the
Country
Mouse
с.76-77, 133
Слушают
и
читают
третий
эпизод сказки.
43/
10
NowIknow
с.78-79
Настольная
игра
РТ с. 42-43
Выполняют
задания
на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполне-нию
модульного теста.
Играют
в
настольную игру.
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом
материале,
соблюдая
правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивнаялексика/структуры: dream, good, must,
over there, real
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
распознавать активную лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
44/
11
I Love English
РТс. 40-41
Модульныйте
ст 3
Готовятся
к
выполнению
модуль-ного теста,
выполняя задания
рубрики
“ILoveEnglish”.
Выполняют
модульный тест и
оценивают
его
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):распознавать и
употреблять активную лексикувсоответствии с
коммуникативной задачей
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться
основам
смыслового
восприятия художественного текста
отношение,
уважение
и
толерантность
к
другим странам и
народам
Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства
со
сказкой
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль
и
взаимоконтроль,
учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
самооценку
Познавательные
УУД:
формировать умение работать с
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности,
на
понимание оценок
учителей
и
одноклассников
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности
Промежуточный
контроль
45/
1
10aMyToys!
с.80-81
46/
2
10bMyToys!
с.82-83
47/
3
11a She’s got
blue eyes!
с.84-85
выполнение
в
специальной
рубрике.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и
читают
сюжетный диалог.
Выполняют
упражнения
на
закрепление
новых
слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги.
таблицей, проводить рефлексию
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места (on, in, under)
Активнаялексика: ballerina, doll, his, pink, shelf,
teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивнаялексика/структуры: What’sthematter? I
don’t know. What about …? find
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о том, где находятся предметы, и
отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей Активная лексика: doll
Пассивная
лексика/структуры:
Toysforme!
Toysforeveryone! We’re all having fun. Is it under the
book?
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в
тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
Развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
48/
4
49/
5
11b She’s got
blue eyes!
с.86-87
12a
Teddy’sWond
erful!
с.88-89
Прослушивают
песню и поют
знакомые слова.
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьструктуруhavegot в утвердительной
форме
Активнаялексика: eyes, dark hair, ears, nose,
mouth, I’ve got …
Пассивнаялексика/структуры: feet, hand, toes; I
haven’t got … What am I? Touch your eyes.
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
материалу
Слушают
и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню.
Коммуникативные умения (говорение): уметь
называть части лица
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьструктуруhavegot в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной
форме
Активная лексика:wonderful
Пассивная лексика/структуры: Lookatmytoybox.
He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’tbesad!
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и
жестами.
Слушают
и
читают сюжетный
диалог.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
50/
6
12b
Teddy’sWond
erful!
с.90-91
51/
7
Portfolio,
Fun at School
с.92-93
Играют в игру на
отгадывание,
какой
из
персонажей
на
картинке
описывается.
Знакомятся
со
знаками
транскрипции.
Вырезают
и
раскраши-вают
пальчиковую
куклу. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
своей
любимой
игрушке. Играют в
подвижную игру.
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьструктуруhavegot в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной
форме
Активнаялексика: big, fair hair, jack-in-the-box,
puppet, small
Пассивная лексика: rollup, quick
Коммуникативные
умения
(аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников
и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать букву “Y” перед гласной и на конце слова
Пассивнаялексика/ структуры: wall, fall off,
there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are
its eyes?
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться описывать игрушку
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать о
своей игрушке
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять запись о выполненной
поделке в досье Языкового портфеля
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
52/
8
Teddy
Bear
Shops
Old Russian
Toys
с. 92, 138
Знакомятся
с
новой лексикой,
слушают
и
читают
за
учителем тексты ,
отвечают
на
вопросы учителя.
Делают
презентацию
проекта
о
питомце.
Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших
текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: cute, Great Britain, picture, ,
take, wear
Пассивнаялексика/структуры:
clothes, shop,
different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden
53/
9
The
Town
Mouse and the
Country
Mouse
с.94-95, 134
Слушают
и
читают четвёртый
эпизод сказки.
54/
10
NowIknow
с.96-97
Настольная
игра
РТ с. 52-53
Выполняют
задания
на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют
в
настольную игру.
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом
материале,
соблюдая
правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: great, help
Пассивная лексика/структуры: plenty, takeaseat
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
распознавать активную лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
55/
11
I Love English
РТс. 50-51
Модульныйте
Готовятся
к
выполнению
модуль-ного теста,
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное
содержание
небольшого
текста,
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по задан-ным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию
необходимой
информации
для
выполнения
учебных заданий
с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться
основам
смыслового
восприятия художественного текста
Личностные УУД:
формироватьдоброжелательное
отношение,
уважение
и
толерантность
к
другим странам и
народам
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства
со
сказкой
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе, развивать
диалогическую
форму
коммуникации
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль
и
взаимоконтроль,
учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности,
на
понимание оценок
учителей
и
одноклассников
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
формировать
способность
к
Итоговый
контроль
ст 4
56/
1
13aMyHolida
ys!
с.98-99
57/
2
13bMyHolida
ys!
с.100-101
выполняя задания
рубрики
“ILoveEnglish”.
Выполняют
модульный тест и
оценивают
его
выполнение
в
специальной
рубрике.
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и
читают
сюжетный диалог.
Выполняют
упражнения
на
закрепление
новых
слов.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):распознавать и
употреблять активную лексикувсоответствии с
коммуникативной задачей, уметь отвечать на
вопросы
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: boat, coat, hat,
holiday, jacket, play, put on, shorts, take off,It’s hot
(raining, sunny)
Пассивнаялексика/структуры: boat, summer,
I’mwearing …What’s the weather like?
Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьглаголwearPresentContinuous
в
утвердительной форме
Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s)
wearing …
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть
общими
приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в
тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде
оценке
своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
58/
3
14a
It’sWindy!
с.102-103
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.
59/
4
14b It’sWindy
с.104-105
Слушают
и
читают сюжетный
диалог. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и жестами.
60/
5
15a A Magic
Island!
с.106-107
Слушают,
повторяют
и
читают
новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и
жестами.
Слушают
и
читают сюжетный
Пассивнаялексика/структуры: It’s raining cats and
dogs. I’m (s/he’s) wearing …
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться спрашивать о погоде и отвечать на
вопрос
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):научиться
употреблятьбезличные предложения
Активнаялексика/структуры: island, jeans , shoes,
skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивнаялексика: count, the magic word, just for
you
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Don’tworry!
Пассивная
лексика/структуры:
sailaway, cruise
Коммуникативные
умения
(говорение):
научиться называть времена года
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес к
новому
учебному
материалу
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
диалог.
61/
6
15b A Magic
Island!
с.108-109
62/
7
Portfolio,
Fun at School
с.110-111
63/
8
Beautiful
Cornwall!
Holidays
in
Играют в игру,
описы-вая
в
командах, во что
одеты дети на
картин-ках.
Знакомятся
со
знаками
транскрипции.
Вырезают
фигурки героев и
их одежду из
рабочей тетради.
Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая
её
соответствующими жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
себе на отдыхе.
Изготавливают
солнечные часы.
Знакомятся
с
новой лексикой,
слушают и читают
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: autumn, flower, music, spring,
summer, winter
Пассивнаялексика/структуры: sea,sun, We’re
having lots of fun. We’re playing in the sun.
Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные
умения
(аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников
и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать буквы и буквосочетание, которые дают звук
/k/
Пассивнаялексика/ структуры: get on board, join,
rhymes, set sail, starfish, together, wait
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): описывать
себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: cardboard, pencil, ruler, a pair
of compasses, watch
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять запись о выполненной
поделке в досье Языкового портфеля
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
формироватьдоброж
елатель-ное
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Russia
с. 110, 139
за
учителем
тексты, отвечают
на
вопросы
учителя.
Делают
презентацию
проекта
о
традицион-ной
русской игрушке.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: beach, beautiful,
сamp, cool, song, warm, go to …
Пассивнаялексика: north, pick, seaside, southwest,
south
64/
9
The
Town
Mouse and the
Country
Mouse
с.112-113,
135
Слушают
и
читают
пятый
эпизод сказки.
65/
10
NowIknow
с. 114-115
Настольная
игра
РТ с. 62-63
66/
11
I Love English
РТс. 60-61
Модульныйте
Выполняют
задания
на
закрепление
языкового
материала модуля
и готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют
в
настольную игру.
Делают
презеноацию
проекта о том, что
можно делать на
отдыхе.
Готовятся
к
выполнению
модульного теста,
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом
материале,
соблюдая
правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: like, mice, mouse, small, town,
two, very, want
Пассивнаялексика/структуры: shabby, I don’t like
it here! This is no place for … I’m staying at home.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):научиться
распознавать активную лексику и использовать ее
в устной и письменной речи
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: у
читься
основам
смыслового
восприятия художественного текста
отношение,
уважение
и
толерантность
к
другим странам и
народам
Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства
со
сказкой
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль
и
взаимоконтроль,
учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков,
проводить рефлексию, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой
информации
для
выполнения
учебных заданий
с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности,
на
понимание оценок
учителя
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Личностные УУД:
формировать
способность
к
Итоговый
контроль
ст 5
67/
1
Резервныйур
ок
a Showtime
с.116-117
68/
2
Резервный
урок
bShowtime
с.118-119
выполняя задания
рубрики
“ILoveEnglish”.
Выполняют
модульный тест и
оценивают
его
выполнение
в
специальной
рубрике.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и
жестами.
Слушают
и
читают сюжетный
диалог.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая
её
соответствующим
и
жестами.
Слушают
и
читают сюжетный
диалог.
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):распознавать и
употреблять активную лексикувсоответствии с
коммуникативной задачей,уметь отвечать на
вопросы
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивнаялексика:
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s
Showtime!
Коммуникативные
умения
(аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах.
Пассивнаялексика:
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off
the lights, goodnight
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть
общими
приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
оценке
своей
учебной
деятельности
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые
средства
для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности
Устный
опрос,
фронтальный
опрос, карточки
Приложение 1
Контрольные работы
Модуль
Модуль(Starter): Me and My Family!
Модуль1:This Is My House
Модуль 2:I like Food!
Модуль 3:Animals in Action!
Модуль 4: In My Toy Box!
Модуль 5:We Love Summer!
Источник
С.24
C.42-43
C.60-61
C.78-79
C.96-97
C.114-115
Приложение 2
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Раздел, тема
Введение. Знакомство
Моибуквы a - h. ant, bed, cat, dog, egg, glass, flag, horse
Моибуквы I - g. ink, jug, queen, new teacher
Моибуквы r - z. rabbit, snake, tree, umbrella, yacht, zip
Буквосочетанияsh, ch, sheep, fish, chick, cheese
Буквосочетания h, ch, sheep, fish, chick, cheese
Заглавные и строчные буквы
Приветствие
Моя семья
Цвета Проект
Моя семья. Проект
Мой дом
Где Чаклз?
В ванной!
Портфолио. Сады в Великобритании.
Городская и деревенская мыши.
Теперь я знаю
Итоговая контрольная работа №1
Числительные 1-10
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Даты по
классам
Примечания
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Песня Мой день рождения!
Вкусный шоколад!
Моя любимая еда Проект
Буквосочетания Оформление открытки
Любимая еда англичан
Городская и деревенская мыши.
Теперь я знаю
Подготовка к контрольной работе
итоговая контрольная работа №2
Мои животные
Я умею плавать
Я умею прыгать
Умеешь ли летать?
В цирке
В цирке. Проект
Я умею петь. Аквариум
Домашние животные
Городская и деревенская мыши.
Теперь я знаю
Подготовка к контрольной работе
Итоговая контрольная работа №3
Мои игрушки. Предлоги места
Мои игрушки. Проект.
У нее голубые глаза
В моей коробке игрушек
Замечательный мишка
10 кукол
Портфолио.Проект.
Городская и деревенская мыши.
Теперь я знаю
Подготовка к контрольной работе
Итоговая контрольная работа №5
Мои каникулы! Погода
Одежда
Ветренно!
Волшебный остров
Волшебный остров
Давай оденем Ларри. Проект
Портфолио.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Красивый Корнволл!
Городская и деревенская мыши.
Теперь я знаю
Подготовка к контрольной работе
Итоговая контрольная работа №5
Шоу начинается!
Шоу начинается!
Спектакль Звездный свет
Спектакль Звездный свет
Спектакль Звездный свет
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Приложение 3
Переченьучебно-методического обеспечения:
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 2» является его важной характеристикой. УМК состоит из:
· учебника;
· рабочей тетради;
· книги для учителя;
· книги для чтения;
· вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
· сборника контрольных заданий.
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:
·
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
*Входят в УМК «Английский в фокусе»
Приложение 4
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4классы. – М.: Просвещение, 2015
3. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.
Книгопечатная продукция
Учебники. Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing:
Двуязычные словари.
Рабочая тетрадь ««Английский в фокусе»
Печатные пособия
Книги для чтения на английском языке.
Книга для учителя .
Пособия по страноведению.
Мультимедийные средства обучения
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
