МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Комитет по образованию г.Улан-Удэ
МАОУ "СОШ № 25" г. Улан-Удэ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курс Русский язык
Уровень обучения базовый год обучения 6
Для учащихся 6 класса
УМК Л.А. Ладыженская, М.Т. Баранов
«Русский язык 6 класс» в 2-х частях
Составитель: Шатохина Алена Ильинична,
учитель русского языка и литературы
г. Улан-Удэ, 2022г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго
поколения, на основе Примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2022 г.).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего
свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему
как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в
речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования;
приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях еѐ функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение
объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой
культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика учебного предмета
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов
развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя
ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных
форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены
сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их
взаимосвязь.
Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в
нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значи-
тельное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные
часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном
обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие
мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого
развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между
грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество
их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,
проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
здоровьесбережения и др.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной
контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных,
словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих,
свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ,
комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Требования к результатам освоения программы по русскому языку
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в
процессе
получения
школьного
образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Метапредметные результаты • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, еѐ анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Личностные
результаты
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свернутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
• владение разными видами монолога (и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
Предметные
результаты
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык
и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функциональносмысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основ-
ных
признаков
и
структуры,
принадлежности
к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Место курса «Русский язык» 6 класс в базисном учебном плане
На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам программы:
Язык. Речь. Общение – 3 ч. (в т. ч. 2 р/р).
Повторение изученного в 5 классе – 9 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).
Текст – 5 ч. (в т. ч. 5 р/р).
Лексика. Культура речи – 12 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).
Фразеология. Культура речи – 4 ч. (в т. ч. 1 к/р, 1 р/р).
Словообразование. Орфография. Культура речи – 34 ч. (в т. ч. 4 к/р, 12 р/р).
Морфология. Орфография. Культура речи (часть I) – 25 ч.
Имя существительное – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).
Морфология. Орфография. Культура речи (часть II) – 99 ч.
Имя прилагательное – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).
Имя числительное – 18 ч. (в т. ч. 2 к/р, 4 р/р).
Местоимение – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).
Глагол – 31 ч. (в т. ч. 4 к/р, 8 р/р).
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи – 13 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).
Содержание программы курса «Русский язык» 6 класс
Язык. Речь. Общение
Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное
предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь.
Диалог.
Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.
Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контрольный словарный диктант, тест.
Текст
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные
предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официальноделовой стиль.
Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные
слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по
образцу.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Фразеология. Культура речи
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в
русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-.
Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращѐнные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный
план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по
произведению художественной литературы. Сочинение по картине.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен
существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с
прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и
слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые
в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Сочинение-описание природы.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в
середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения.
Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».
Глагол
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный
тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис.
К.Р. Итоговый тест.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6
классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух;
• выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
• правильно расставлять логические ударения, паузы;
• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
• доказательно отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
• создавать письменные высказывания разных типов речи;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
• собирать материал к сочинению и систематизировать его;
• составлять сложный план и на его основе создавать текст;
• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи
предложений;
• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или
синонимом, заменой синтаксической конструкции;
текст:
• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
• составлять простой и сложный план анализируемого текста;
• определять вид связи предложений в тексте;
• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю
речи;
фонетика и орфоэпия:
• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
• использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
• находить в художественном тексте явления звукописи;
• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
• работать с орфоэпическим словарем;
графика:
• правильно произносить названия букв русского алфавита;
• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика и словообразование:
• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного
анализа слова;
• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарѐм морфемных моделей слов;
лексикология и фразеология:
• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
• подбирать синонимы и антонимы;
• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
• проводить лексический разбор слова;
морфология:
• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную
часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического
анализа предложения;
орфография:
• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой
позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарѐм;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных
правил орфографии;
• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
• анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);
• определять синтаксическую роль изученных частей речи;
• конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
• находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и
использовать на письме специальные графические обозначения;
• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Национально-региональный компонент
Цель: приобщение учащихся к культуре родного народа через введение на уроках работы с фольклорными текстами, текстами произведений широко известных бурятских писателей; формирование у
школьников чувства уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов региона.
№
Тема
9
Словосочетания о растительном мире
12
Текст для разбора «Небесная Дева Лебедь»
16
49
7071
77
80
102103
108
112
128
138
Легенды о байкальских ветрах.
Музеи Бурятии
Сочинение с описанием озера Байкал
Количество
часов
1
1
1
1
2
Предметы утвари
Великие имена Бурятии
Особенности природы Бурятии. Описание
природы
1
1
2
Разбор предложения Степь проснулась…
1
1
1
Что в переводе означают горы Хамар-Дабан
Самородки Забайкалья. Публичное выступление
История города Улан-Удэ
156- Бурятский национальный костюм.
157
172 Составляем предложения о наших реках
1
1
1
Дата
190 Анализ текста из жур-ла «Ласточка»
194- Пунктуационный разбор предложений
195 Н.Дамдинов «Рыбак»
1
2
Способы контроля и оценивания
образовательных достижений учащихся в 6 классе
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе
соответствия ученика следующим требованиям:
- соблюдение норм и правил поведения;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного
предмета.
Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио
обучающихся.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и
интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также
промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.
Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка,
взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом
разделе (указано в учебно-тематическом планировании).
Дата
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (204 ч.)
Тип
урока
Предметные
1
Русский язык –
один из развитых языков мира.
1ч.
Урок
«открытия» нового знания
2
Р.Р. Язык, речь,
общение. Ситуация общения.
1ч.
Урок развития речи
3
Фонетика. Орфоэпия. Фонетический
разбор
слова.
1ч.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные
Познавательные
УУД
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.)
Научиться понимать ФормироваОбъяснять языковысказывания
на ние «старто- вые явления, пролингвистическую
вой» мотива- цессы, связи и оттему и составлять ции к изуче- ношения, выявлярассуждение
на нию нового емые в ходе ислингвистическую
материала
следования структему
туры, содержания
и значения слова,
предложения, текста
Научиться различать ФормироваОбъяснять языкоспособы
передачи ние навыков вые явления, промысли, настроения, конструироцессы, связи и отинформации;
со- вания текста- ношения, выявляставлять рассужде- рассуждения
емые в ходе исние по алгоритму
следования струквыполнения задачи
туры
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13 ч.)
Урок си- Освоить
алгоритм Выразительное Объяснять языкостематипроведения фонетиче- чтение поэти- вые явления, прозации и ского разбора слова, ческих текстов. цессы, связи и отобобщеосвоить навыки разлиношения, выявляния
чения условий написаемые в ходе исния разделительных ъ
следования фонеи ь знаков
тической структуры слова
Технологии
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Слушать
и
слышать друг
друга, с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию
Осознавать
самого себя
как
движущую
силу
своего научения,
свою
способность к
преодолению
препятствий
и
самокоррекции.
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности
Определять
новый
уровень отношения к самому
себе
как
субъекту деятельности
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности
Проявлять речевые
действия: использовать адекватные языковые
средства
для
отображения в
форме речевых
высказываний
своих чувств,
мыслей,
побуждений
Владеть монологической и
диалогической
формами речи
в соответствии
с орфоэпическими нормами
родного языка
Здоровьесбережения,
развивающего
обучения,
проектной
деятельности,
развития
исслед.
навыков
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
4
Морфемы в слове. Морфемный
разбор слова.
1ч.
5
Орфограммы в 1ч.
приставках и в
корнях слов.
6
Части
речи.
Морфологический разбор слова.
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Познавательные
УУД
Урок си- Научиться находить Выразительное Объяснять языкостематии выделять морфе- чтение прозаи- вые явления, прозации и мы, выполнять мор- ческих текстов. цессы, связи и отобобщефемный разбор слоношения, выявляния
ва.
емые в ходе исследования структуры слова
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Урок
развивающего
контроля
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Научиться
составлять и использовать
алгоритм нахождения и проверки орфограммы,
объяснять орфограммы в
разных частях слова
(корень, приставка)
пользоваться орфографическим словарѐм
Урок си- Научиться произвостематидить устный и письзации и менный морфологиобобщеческий разбор слова,
ния
анализировать текст
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Технологии
Регулятивные УУД
Формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.
е. формировать операциональный
опыт
Формировать
ситуацию саморегуляции,
т. е. операционального
опыта (учебных знаний и
умений)
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности,
ИКТ
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков,
самодиагностики
Выразительное Объяснять языко- Формировать
Осознать са- Здорочтение прозаи- вые явления, про- навыки
рече- мого себя как вьесбереческих текстов. цессы, связи и от- вых действий: движущую
жение,
ношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста
использования
адекватных речевых средств
для отображения в форме
устных и письменных речевых высказываний
силу своего
научения,
свою способность к мобилизации сил и
энергии, волевому усилию
ИКТ, педагогика
сотрудничества
№
п/п
7
Тема урока
Морфологический разбор слова. Орфограм-
Кол-во
часов
Дата
1ч.
мы в окончаниях слов.
8
Проверочная
работа по теме
«Части речи»
9
Словосочетание.
1ч.
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Закрепление
изученного материала
Научиться определять орфограммы в
корне слова, проводить фонетический
анализ,
подбирать
проверочное слово,
составлять и
использовать алгорить
нахождения и проверки орфограммы
Урок
Научиться
составразвилять и использовать
вающего алгоритм нахождеконтроля ния и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарѐм
Урок систематизации и
обобщения
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и
коллективной
аналитической и творческой
деятельности
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности
Научиться
приме- Выразительное
нять алгоритм раз- чтение прозаиличения словосоче- ческих текстов.
таний от предложений и других конструкций
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания
Владеть монологической и
диалогической
формами речи
в соответствии
с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка
Технологии
Регулятивные УУД
Формировать
ситуацию
эмоциональных и функциональных
состояний, т.
е. формировать операциональный
опыт
Формировать
ситуацию саморегуляции,
т. е. операционального
опыта (учебных знаний и
умений)
Определять
новый
уровень отношения к самому
себе
как
субъекту деятельности,
проектировать траекторию развития
через включение в новые виды деятельности
Здоровьесбережение,
ИКТ, педагогика
сотрудничества
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков,
самодиагностики
Здоровьесбережения,
педагогика
сотрудничества, развивающего обучения, проектной
деятельности
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Познавательные
УУД
Урок си- Научиться
приме- Выразительное Объяснять языкостематинять алгоритм раз- чтение прозаи- вые явления, прозации и личения словосоче- ческих текстов. цессы, связи и отобобщетаний от предложеношения, выявляния
ний и других конемые в ходе исструкций
следования словосочетания
10
Простое предложение. Знаки
препинания.
1ч.
11
Сложное предложение. Запятые в сложном
предложении.
Синтаксический
разбор предложений.
1ч.
Урок систематизации и
обобщения
12
Прямая
Диалог.
1ч.
Урок си- Научиться
оформстематилять прямую речь и
зации и диалог на письме
обобщения
речь.
Личностные
Научиться опреде- Выразительное
лять
структуру чтение поэтисложного предложе- ческих текстов.
ния, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а
Выразительное
чтение поэтических текстов;
стремление к
речевому самосовершенствованию.
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры
сложного
предложения
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Коммуникативные УУД
Владеть монологической и
диалогической
формами речи
в соответствии
с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка
Формировать
навыки речевых действий:
использования
адекватных речевых средств
для отображения в форме
устных и письменных речевых высказываний
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Технологии
Регулятивные УУД
Определять
новый
уровень отношения к самому
себе
как
субъекту деятельности,
проектировать траекторию развития
через включение в новые виды деятельности
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к мобилизации сил и
энергии, волевому усилию
Формировать
ситуацию
эмоциональных и функциональных
состояний
Здоровьесбережения,
педагогика
сотрудничества, развивающего обучения, проектной
деятельности
Здоровьесбережения,
педагогика
сотрудничества, развивающего обучения
Здоровьесбережение,
ИКТ, педагогика
сотрудничества
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
13
Проверочная
работа по темам «Словосочетание»,
«Предложение»
1ч.
Урок
развивающего
контроля
Научиться
составлять и использовать
алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарѐм
1415
Входной
контроль
(контрольный тест).
Работа
над
ошибками
2 ч.
Урок
контроля
Проверка
степени Способность к Объяснять языкоусвоения пройденного самооценке
вые явления, проматериала; проверка
цессы, связи и оторфографических
и
ношения, выявляпунктуационных
емые в ходе иснавыков
16
Р/Р Текст, его
особенности.
1ч.
Урок систематизации и
обобщения
17
Р/Р Тема и основная
мысль
текста. Заглавие
текста.
1ч.
Коммуникативные УУД
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Технологии
Регулятивные УУД
Формировать
ситуацию саморегуляции,
т. е. операционального
опыта (учебных знаний и
умений)
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков,
самодиагностики
Способность
Формировать
навыки работы осуществлять
в
группе самоконтроль
(включая ситуации учебного
следования струк- сотрудничества
туры слова
и
проектные
формы работы)
ТЕКСТ (7ч.)
Научиться опреде- Осознавать
лять текст по форме, красоту и вывиду речи, типу ре- разительность
чи, выделять устой- речи; стремлечивые разновидно- ние к речевому
самосовершенсти текстов
ствованию.
Научиться определять тему и основную мысль текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Добывать
недостающую
информацию с
помощью вопросов (познавательная инициативность)
Представлять
конкретное содержание
Формировать
ситуацию саморегуляции,
т. е. операциональный
опыт (учебных знаний и
умений), сотрудничать в
совместном
решении задач
Здоровьесбережения,
педагогики
сотрудничества, развивающего обучения, проблемного
обучения,
проектной
деятельности
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
18
Р/Р Начальные и
конечные предложения текста.
1ч.
19
Р/Р Ключевые
слова.
Р/Р Основные
признаки текста.
1ч.
Текст и стили
речи.
Официальноделовой стиль
речи.
1ч.
20
21
22
2324
Слово и его лексическое значение.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Познавательные
УУД
Урок ак- Научиться опреде- Осознавать
Объяснять языкотуализакрасоту
и
вылять тип речи текста
вые явления, проции зна- на основе его языко- разительность
цессы, связи и отний
и вых и композицион- речи; стремле- ношения, выявляумений
ных признаков; вы- ние к речевому емые в ходе иссамосовершенделять
ключевые ствованию.
следования и конслова в тексте разструирования текных типов речи
ста
1ч.
1ч.
1ч.
Комбинированный урок
Научиться
составлять текст на основе
композиционных и
языковых признаков
типа и стиля речи
Осознавать
Объяснять языкороль слова в вые явления, провыражении
цессы, связи и отмысли.
ношения, выявля-
емые в ходе исследования и конструирования текста
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч.)
Урок ак- Научиться с помо- Осознание лек- Объяснять языкотуализащью толкового сло- сического бо- вые явления, проции зна- варя определять лек- гатства русско- цессы, связи и отний
и сическое
значение го языка, гор- ношения, выявляумений
слова, отличать омо- дость за язык; емые в ходе исстремление к
нимы и многозначследования значесамосовершенные слова, синони- ствованию.
ния слова
мы, антонимы
Технологии
Коммуникативные УУД
Владеть монологической и
диалогической
формами речи
в соответствии
с грамматическими и синтаксическими
нормами языка
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД
Проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Применять
методы информационного поиска,
в том числе с
помощью
компьютерных средств
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в обучении
Интегрироваться в группу
сверстников и
строить
продуктивное взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми
Формировать
ситуацию саморегуляции,
сотрудничать
в совместном
решении задач
Здоровьесбережения,
коллективного
выполнения заданий
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческих способностей
Здоровьесбережения,
проблемного обучения
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития исследовательских
навыков
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
25
Проверочная
работа по теме
«Слово и его
лексическое
значение»
1ч.
26
Р/Р Собирание
материалов
к
сочинению.
Устное сочинение – описание
картины (А. П.
Герасимов «После дождя»)
1ч.
27
Общеупотребительные слова.
1ч.
28
Профессионализмы.
1ч.
29
Диалектизмы.
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Коммуникативные УУД
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Регулятивные УУД
Формировать
ситуацию саморегуляции,
т. е. операционального
опыта (учебных знаний и
умений)
Урок раз- Научиться находить Интерес к совития ре- материал для сочи- зданию
собчи
ственного
текнения-описания по
ста;
стремлекартине из словаря
синонимов, толково- ние к речевому
самосовершенго словаря, справоч- ствованию.
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста
Представлять
конкретное содержание и передавать его в
письменной и
устной форме
Определять
новый
уровень отношения к самому
себе
как
субъекту деятельности
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
с точки зрения его
лексического состава
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Урок
развивающего
контроля
Урок
усвоения
новых
знаний
Предметные
Личностные
Научиться
составлять и использовать
алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарѐм
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и
коллективной
аналитической деятельности
Технологии
ных материалов, составлять план сочинения-описания картины
Научиться различать
слова общеупотребительные и необщеупотребительные
Научиться определять диалектизмы в
тексте, формировать
навыки лингвистического анализа
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык;
стремление к
речевому самосовершенствованию.
Проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Формировать
Применять
навыки работы методы инв группе
формационного поиска
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков,
самодиагностики
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческих способностей
учащихся
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческих способностей
учащихся
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
3031
Р/Р Сжатое изложение
2ч.
3233
Исконно русские
и заимствованные слова.
2ч.
34
Новые
слова
(неологизмы)
1ч.
35
Устаревшие слова.
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Урок раз- Знать приѐмы сжатия Осознание отвития ре- текста; формулировать ветственности
чи
основную мысль тек- за написанное;
ста;
озаглавливать интерес к сотекст; отбирать в ис- зданию сжатой
ходном тексте основ- формы исходное; производить ис- ного текста.
ключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми
средствами в письменной форме.
Урок
Научиться различать Осознание лекусвоения лексику
исконно сического боновых
русскую и заимство- гатства русскознаний
ванную, составлять го языка, гортекст лингвистиче- дость за язык;
стремление к
ского описания по
речевому самоалгоритму выполне- совершенствония задачи
ванию.
Урок
Научиться опредеусвоения лять неологизмы в
новых
тексте художествензнаний
ной
литературы,
Урок
усвоения
новых
знаний
публицистических
текстах
Научиться определять
устаревшие
слова в тексте художественной литературы и объяснять их
значение
Технологии
Познавательные
УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в
сжатом
виде
в
письменной форме
Соблюдать
в
процессе создания текста основные нормы
русского литературного языка и
правила правописания.
Сохранять логичность,
связность, соответствие теме при воспроизведении
текста в свѐрнутой форме
Здоровьесбережения,
развития
творческих способностей
учащихся
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава
текста
Владеть монологической и
диалогической
формами речи
в соответствии
с орфоэпическими нормами
родного языка
Проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков,
проблемного обучения,
проектной
деятельности
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
36
Р/Р Словари.
1ч.
3738
Р/Р
Семинар
«Как это порусски?»
2ч.
Обобщающие
уроки по теме
«Лексика»
2ч.
Контрольная
работа по теме
«Лексика»
1ч.
Фразеологизмы.
2ч.
3940
41
4243
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Урок
комплексного применения
знаний и
умений
Урок развивающего
контроля
Урок систематизации и
обобщения
Урок развивающего
контроля
Урок
усвоения
новых
знаний
Научиться читать и
понимать содержание словарной статьи, определять лексическое
значение
слова
Личностные
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык;
стремление к
речевому самоНаучиться
состав- совершенстволять словарную ста- ванию
тью, конструировать
текст типа речи описание по алгоритму
выполнения задания
Научиться
применять правила написания гласных и согласных в корне и
окончании, определять часть речи, тему
текста, его основную
мысль
Научиться воспроизводить приобретѐнные знания, навыки
в конкретной деятельности
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Коммуникативные УУД
Представлять
конкретное содержание и передавать его в
письменной и
устной форме
Технологии
Регулятивные УУД
Определять
новый
уровень отношения к самому
себе
как
субъекту деятельности
Здоровьесбережения,
педагогика
сотрудничества, развития исследовательских
навыков
Способность к Объяснять языко- Формировать
Осознать са- Здоросамооценке.
вые явления, про- навыки рече- мого себя как вьесбере-
цессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала
Способность к Объяснять языкосамооценке
вые явления, про-
цессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч.)
Научиться различать Осознание от- Объяснять языково вые явления, проединицы
языка, ражения
фразеологии
определять, какую
цессы, выявляероль играют фразео- духовной куль- мые в ходе исслетуры русского дования фразеологизмы в языке
народа
логизмов
вых действий:
использования
адекватных речевых средств
для отображения в форме
речевых высказываний своих
чувств,
мыслей, побуждений
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
и
самокоррекции
жения,
развития
исследовательских
навыков,
самодиагностики
и взаимодиагностики
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в обучении
Здоровьесбережения,
проектной
деятельности
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
44
Р/Р Источники
фразеологизмов.
1ч.
45
Обобщающий
урок по теме
«Фразеология.
Культура речи».
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Урок актуализации знаний
и
умений
Научиться
составлять текст лингвистического описания
по алгоритму выполнения задачи при
консультативной
помощи учителя
Контрольная
работа по теме
«Фразеология.
Культура речи»
1ч.
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания
Коммуникативные УУД
Представлять
конкретное содержание и передавать его в
письменной и
устной форме
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык;
осознание отражения
во
фразеологии
материальной и
духовной культуры русского
народа; стремление к речевому самосовершенствованию.
Урок си- Научиться опреде- Способность к Объяснять языко- Устанавливать
стематилять структуру и самооценке.
вые явления, про- рабочие отнозации и значение фразеолоцессы, связи и от- шения, эффекобобщегизмов, составлять
ношения, выявля- тивно сотрудния
текст с использоваемые в ходе ис- ничать и спо-
нием
мов
46
Личностные
Урок развивающего
контроля
фразеологиз-
следования текста
Научиться воспроиз- Способность к Объяснять языководить приобретѐн- самооценке
вые явления, проные знания, навыки
цессы, связи и отв конкретной деяношения, выявлятельности
емые в ходе выполнения
контрольной работы
собствлвать
продуктивной
кооперации
Использование
адекватных речевых средств
для отображения
своих
чувств и мыслей
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28ч .)
Технологии
Регулятивные УУД
Определять
новый
уровень отношения к самому
себе
как
субъекту деятельности
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности
Осознать себя
как
движущую
силу
своего научения
Здоровьесбережения,
педагогики
сотрудничества, проблемного
обучения
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческой деятельности
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Научиться выделять
состав слова и определять путь (способ)
его образования
Осознавать
возможность
русского языка
для самовыражения и развития творческих
способностей.
4748
Морфемика
и
словообразование.
2ч.
Урок актуализации знаний
и
умений
49
Р/Р
Описание
помещения.
1ч.
Урок раз- Научиться
состав- Осознание эсвития ре- лять план текста- тетической
чи
описания помеще- ценности русния,
определять ского языка.
композиционные и
языковые признаки
типа речи
5051
Основные способы образования слов в русском языке.
2ч.
52
Практикум
по
словообразованию
1ч.
Комбинированный урок
Научиться
применять алгоритм выявления способа словообразования
Осознавать
возможности
русского языка
для самовыражения и развития творческих
способностей.
Урок раз- Научиться проекти- Способность к
вивающе- ровать индивидуаль- самооценке.
го
кон- ный маршрут востроля
полнения проблем-
ных зон
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова
Коммуникативные УУД
Использовать
адекватные речевые средства
для отображения в форме
речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования
и
исследования текста
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Технологии
Регулятивные УУД
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
и
самокоррекции
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
соУстанавливать формы
рабочие отно- трудничества
шения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Здоровьесбережения,
развития
развивающего
обучения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческих способностей
учащихся
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческой деятельности
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Познавательные
УУД
Научиться работать Интерес к изу- Объяснять языкочению языка.
со словарѐм
вые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
(словарной
статьи)
5354
Р/Р Этимология
слов.
2ч.
Комбинированный урок
55
Контрольный
тест по теме
«Морфемика и
словообразование»
1ч.
Урок развивающего
контроля
5657
Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный
план.
2ч.
Урок раз- Научиться находить Интерес к совития ре- и выделять компози- зданию
собчи
ственного
текционные и языковые
особенности текста- ста; стремлеописания, находить ние к речевому
самосовершенсказуемое в предло- ствованию.
58
Буквы а и о в
корнях -кос- - кас-.
Буквы а и о в
корнях -гор- - гар-.
Буквы а и о в
корнях -зор- - зар-.
1ч.
Комбинированный урок
59
60
1ч.
Научиться проекти- Способность к Объяснять языкоровать индивидуаль- самооценке.
вые явления, проный маршрут восцессы, связи и отполнения проблемношения, выявляных зон в изученной
емые в ходе вытеме
полнения
контрольной работы
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текжении
ста-описания
Интерес
к
изуНаучиться различать
Объяснять явлеусловия различения чению языка.
ния, выявляемые
–кос- - -кас-, -гор- в ходе исследова- гар-, -зор- ния слова
- зар-.
1ч.
Технологии
Коммуникативные УУД
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
соУстанавливать формы
рабочие отно- трудничества
шения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Управлять поведением партнѐра (контроль,
коррекция,
оценка
действия, умение
убеждать)
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
и
самокоррекции
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности
Здоровьесбережения,
дифференцированного
обучения
и
контроля
знаний
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков,
проектной
деятельности
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
61
Буквы ы и и после приставок.
1ч.
Комбинированный урок
Научиться
приме- Интерес к изунять правило напи- чению языка.
сания букв ы и и после приставок
626364
Гласные в приставках пре- и
при-.
3ч.
Комбинированный урок
Научиться объяснять Интерес к изунаписание гласных е чению языка.
и и в приставках
пре- и при-
65
Соединительные
гласные о и е в
сложных словах.
1ч.
Урок актуализации знаний
и
умений
Научиться реализо- Интерес к изувывать
алгоритм чению языка.
написания соединительных гласных о и
е в сложных словах
66
Сложносокращѐнные слова.
1ч.
Комбинированный урок
6768
Р. Р. Сочинение
по картине Т. Н.
Яблонской
«Утро»
2ч.
Научиться реализовывать
алгоритм
конструирования и
написания сложносокращѐнных слов
Урок раз- Научиться
составвития ре- лять план к сочинечи
нию-описанию картины
Интерес к изучению языка.
Интерес к созданию
собственного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
слов с приставками пре- и приОбъяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
сложных и сложносокращѐнных
слов
Коммуникативные УУД
Управлять поведением партнѐра (контроль,
коррекция,
оценка
действия, умение
убеждать)
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Управлять поведением партнѐра (контроль,
коррекция,
умение убеждать)
Владеть монологической и
диалогической
речью в соответствии
с
Объяснять языко- нормами языка
вые явления, процессы и отношения, выявляемые
в ходе исследования и конструирования текста
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Проектировать развитие
через включение в новые виды деятельности
Здоровьесбережения,
развития
исследовательских
навыков,
проектной
деятельности,
ИКТ
Здороьесбережения,
ИКТ
Здоровьесбережения,
развития
творческих способностей
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Предметные
Познавательные
УУД
Научиться проекти- Стремление к Объяснять языкоровать индивидуаль- совершенство- вые явления, прособ- цессы, связи и отный маршрут вос- ванию
ственной
речи.
полнения проблемношения, выявляных зон
емые в ходе исследования структуры слова
Отвечать на контроль- Способность к Объяснять языконые вопросы по разде- самооценке.
вые явления, пролу; группировать слова
цессы, связи и отпо способу образованошения, выявляния; правильно писать
емые в ходе исслова с изученными
следования текста
видами орфограмм
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Проверить
степень Способность к Объяснять языкоусвоения пройденного самооценке
вые явления, проматериала; проверить
цессы, связи и оторфографические
и
ношения, выявляпунктуационные
емые в ходе вынавыки;
выявить
полнения
коннаиболее часто встретрольной работы
чающиеся ошибки и
отработать их
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (122 ч.)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25 ч.)
Урок ак- Научиться выявлять Интерес к изу- Объяснять языкотуализаграмматические при- чению языка, вые явления, проции зна- знаки имени суще- способность к цессы, связи и отний
и ствительного по ал- самооценке.
ношения, выявляумений
горитму выполнения
емые в ходе ре-
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
69
Морфемный и
словообразовательный разбор
слова.
Контрольный
словарный
диктант.
1ч.
Урок
комплексного применения
знаний и
умений
707172
Обобщающие
уроки по теме
«Словообразование. Орфография. Культура
речи»
3ч.
Урок систематизации и
обобщения
73
Контрольный
диктант по теме
«Словобразование»
Контрольный
тест
1 ч.
Урок
контроля
Повторение изученного в 5
классе. Имя существительное
как часть речи.
3ч.
74
757677
1 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся
действий
78
Разносклоняемые имена существительные.
1ч.
Урок
усвоения
новых
знаний
Знать перечень разносклоняемых имѐн существительных
Личностные
Владеть монологической и
диалогической
речью в соответствии
с
шения лингвисти- нормами языка
ческой задачи
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческой деятельности
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
Проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
контроля
знаний,
поэтапного формирования
умственных действий
№
п/п
79
Тема урока
Буква е в суффиксе -ен- существительных
на
-мя.
Кол-во
часов
Дата
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Познавательные
УУД
Урок
Знать правило упо- Интерес к изу- Объяснять языкокомтребления буквы е в чению языка; вые явления, проплекснобезударном суффиксе способность к цессы, связи и отго при- -ен- существительных самооценке
ношения, выявляменения
на -мя; употреблять
емые в ходе исзнаний и существительные на
следования струкумений
-мя в указанных падетуры слова
жах; правильно писать
существительные на
-мя;
Урок раз- Знать цели и особенвития ре- ности устного публиччи
ного
выступления;;
составлять
устное
публичное выступление; использовать рабочие материалы.
80
Р/Р
имена
Русские
1ч.
8182
Несклоняемые
имена существительные.
2ч.
Урок
усвоения
новых
знаний
Знать склонение существительных; понятие
и лексические группы
несклоняемых существительных; правильно употреблять их в
речи
83
Род несклоняемых имѐн существительных.
1ч.
Комбинированный урок
Знать о согласовании
прилагательных и глаголов в прошедшем
времени с несклоняемыми существительным
Личностные
Коммуникативные УУД
Владеть монологической и
диалогической
речью в соответствии
с
нормами языка
Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые
в ходе исследования и конструирования текста
Интерес к изу- Объяснять языкочению языка; вые явления, проспособность к цессы и отношесамооценке.
ния, выявляемые
в ходе конструирования словосочетаний
Владеть монологической и
диалогической
речью в соответствии
с
нормами языка
Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые
в ходе конструирования текстаописания
Управлять поведением партнѐра (контроль,
коррекция,
умение убеждать)
Стремление к
речевому самосовершенствованию; достаточный объѐм
словарного запаса
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Проектировать развитие
через включение в новые виды деятельности
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Осознать себя
как силу своего научения,
способность к
преодолению
препятствий
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования
умственных действий
Здороьесбережения,
ИКТ
Здороьесбережения,
уровневой
дифференциации, ИКТ
Здороьесбережения,
проблемного обучения,
ИКТ
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
84
Имена
существительные
общего рода.
1ч.
85
Морфологический
разбор
имени
существительного.
1ч.
86
Р/Р Сочинениеописание
впечатлений.
1ч.
87
Проверочная
работа по теме
1ч.
8889
Не с именами
существительными.
2ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Урок
усвоения
новых
знаний
Знать группы существительных общего
рода; правильно употреблять в речи существительные общего
рода и существительные,
обозначающие
лиц по профессии.
Урок
Знать порядок морфокомлогического разбора
плексноимени существительго при- ного. Уметь произвоменения
дить морфологический
знаний и разбор
(устный
и
умений
письменный)
имени
существительного.
Урок раз- Определять основную
вития ре- мысль текста сочинечи
ния;
использовать
композиционные элементы текста, создавать
собственный
текст-описание
по
личным впечатлениям.
Урок
Проверить
степень
контроля усвоения пройденного
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки;
выявить
наиболее часто встречающиеся ошибки
КомбиЗнать условия выбора
нирован- написания не с именаный урок ми существительными
и правильно писать их
Личностные
Технологии
Познавательные
УУД
Интерес к изу- Объяснять языкочению языка; вые явления, проспособность к цессы и отношесамооценке.
ния, выявляемые
в ходе анализа
текста
Коммуникативные УУД
Владеть монологической и
диалогической
речью в соответствии
с
нормами языка
Регулятивные УУД
Проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности
Стремление к
совершенствованию
собственной речи
Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые
в ходе морфологического разбора
слова
Интерес к созданию
собственного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые
в ходе исследования и конструирования текста
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Владеть монологической и
диалогической
речью в соответствии
с
нормами языка
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды
Проектировать развитие
через включение в новые виды деятельности
Здороьесбережения,
проблемного обучения,
ИКТ
Здороьесбережения,
развития
исследовательских
навыков
Здороьесбережения,
ИКТ
Способность к Объяснять языко- Устанавливать ПроектироЗдоросамооценке
вые явления, про- рабочие отно- вать преодо- вьесбере-
цессы, связи и от- шения, эффек- ления затрудношения, выявля- тивно сотруд- нений через
емые в ходе вы- ничать
включение в
полнения теста
новые виды
деятельности
и формы соИнтерес к изу- Объяснять языко- Формировать
чению языка; вые явления, вы- навыки работы трудничества
способность к являемые в ходе в группе
самооценке.
решения задачи
жения,
контроля
знаний
Здоровьесбережения,
ИКТ
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
9091
Буквы ч и щ в
суффиксе -чик (щик).
2ч.
92
Гласные в суффиксах
существительных -ек
и -ик.
1ч.
9394
Гласные о и е
после шипящих
в суффиксах существительных.
Проверочная
работа по теме
2ч.
95
1ч.
969798
Обобщающие
уроки по теме
«Имя существительное»
3ч.
99
Контрольная
работа по теме
1 ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Комбинированный урок
Знать условия выбора
букв ч и щ в суффиксе
-чик (-щик); правильно
употреблять буквы ч и
щ в суффиксе
КомбиЗнать условия выбора
нирован- гласных в суффиксах
ный урок существительных -ек и
–ик; употреблять существительные их в
речи
КомбиПравильно
писать
нирован- гласные о и е после
ный урок шипящих в суффиксах
существительных;
Урок
Проверить
степень
контроля усвоения пройденного
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки;
выявить
наиболее часто встречающиеся ошибки
Урок си- Отвечать на контрольстематиные вопросы по раздезации и лу; группировать слова
обобщепо способу образования
ния; правильно писать
слова с изученными
видами орфограмм
Урок
Проверить
степень
контроля усвоения пройденного
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки; отработать их
Личностные
Познавательные
УУД
Интерес к изу- Объяснять языкочению языка; вые явления, проспособность к цессы, связи и отсамооценке.
ношения, выявляемые в ходе конструирования
словосочетаний и
анализа теста
Коммуникативные УУД
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
с целью планирования, контроля и самооценки
Технологии
Регулятивные УУД
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
и
самокоррекции
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
ИКТ, поэтапного
формирования умственных
действий
Способность к Объяснять языко- Устанавливать ПроектироЗдоросамооценке
вые явления, про- рабочие отно- вать маршрут вьесбере-
цессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста
шения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
Способность к Объяснять языко- кооперации
самооценке.
вые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Способность к Объяснять языкосамооценке
вые явления, про-
цессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
жения,
контроля
знаний
Здоровьесбережения,
ИКТ, проблемного
обучения
Здоровьесбережения,
ИКТ, контроля
знаний
№
п/п
100101
Тема урока
Повторение изученного в 5
классе. Имя прилагательное как
часть речи.
Кол-во
часов
Дата
1ч.
102103
Р/Р
Описание
природы.
2ч.
104105106
Степени сравнения имѐн прилагательных.
3ч.
107
Разряды
имѐн
прилагательных
по
значению.
Качественные
прилагательные.
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Познавательные
УУД
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (29 ч.)
Урок ак- Знать характеристику Интерес к изу- Объяснять языкотуализаприлагательного
по чению языка.
вые явления, проции зна- значению, по постоянцессы, связи и отний
и ным и непостоянным
ношения, выявляумений
признаками синтаксиемые в ходе исческой роли
Урок раз- Знать структуру текста
вития ре- описания; содержание
чи
понятия
«пейзаж»;
описание природы в
художественном стиле; об использовании
выразительных
средств в описании
КомбиЗнать содержание понирован- нятия «степени сравный урок нения имѐн прилагательных»; способы
образования сравнительной и превосходной степени сравнения
прилагательных
Комбинированный урок
Знать основу деления
прилагательных на три
разряда; определение
качественных прилагательных, распознавать
качественные прилагательные в тексте
Интерес к созданию текста;
достаточный
объѐм словарного запаса и
усвоенных
грамматических средств
Интерес к изучению языка.
Способность к
самооценке.
следования прилагательного
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования
степеней сравнения прилагательных
Достаточный
Объяснять языкообъѐм словар- вые явления, проного запаса и цессы, связи и отусвоенных
ношения, выявляграмматичеемые в ходе исских средств
следования части
речи
Технологии
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Управлять поведением партнѐра (контроль,
коррекция,
оценка
действия, умение
убеждать)
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности,
ИКТ
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
ИКТ
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Организовывать и планировать учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Познавательные
УУД
Урок раз- Научиться
состав- Осознание эс- Объяснять языковития ре- лять план текста- тетической
вые явления, прочи
описания помеще- ценности рус- цессы, связи и отния,
определять ского языка.
ношения, выявлякомпозиционные и
емые в ходе конязыковые признаки
струирования
и
типа речи
исследования текКомбиЗнать определение от- Интерес к изу- ста
108
Р/Р Сочинениеописание местности
1ч.
109
Относительные
прилагательные.
2ч.
110
Р.Р. Выборочное изложение
1ч.
111
Притяжательные
прилагательные.
1ч.
Комбинированный урок
112
Морфологический
разбор
имени прилагательного.
1ч.
Комплексный
урок
нированный урок
носительных прилагательных, их смысловые и грамматические
признаки;
различать
разряды прилагательные.
Урок раз- Знать о роли деталей в
вития ре- художественном опичи
сании. Уметь составлять план исходного
текста; создавать текст
на основе исходного.
Знать
определение
притяжательных прилагательных;
структурные
особенности
притяжательных прилагательных; об употреблении
разделительного ь в притяжательных прилагательных
Знать порядок морфологического разбора
имени прилагательного.
Личностные
чению языка.
Способность к
самооценке.
Интерес к пересказу исходного
текста;
стремление к
речевому самосовершенствованию
Интерес к изучению языка.
Способность к
самооценке.
Стремление к
совершенствованию
собственной речи.
Способность к
самооценке.
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации
теоретического
материала
Технологии
Коммуникативные УУД
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческих способностей
учащихся
Здоровьесбережения,
проектной
деятельности,
развития
творческих способностей
учащихся
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Познавательные
УУД
Проверить
степень Способность к Объяснять языкоусвоения пройденного самооценке
вые явления, проматериала; проверить
цессы, связи и оторфографические
и
ношения, выявляпунктуационные
емые в ходе вынавыки;
выявить
полнения провенаиболее часто встрерочной работы
чающиеся ошибки
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе
исследования
структуры слова
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
113
Проверочная
работа по теме
«Имя прилагательное»
1ч.
Урок
контроля
114115
Не с прилагательными.
2ч.
Комбинированный урок
Знать условия выбора
слитного и раздельного написания не с именами прилагательными
Интерес к изучению языка.
Способность к
самооценке.
116
Буквы о и е после шипящих в
суффиксах прилагательных.
1ч.
Комбинированный урок
Знать условия выбора
гласных о и е после
шипящих в суффиксах
прилагательных
Интерес к изучению языка;
способность к
самооценке.
117
Проверочная
работа по теме
«Правописание
прилагательных»
1ч.
Урок
контроля
Проверить
степень Способность к
усвоения пройденного самооценке
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки
118119
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
Словарный
диктант.
2ч.
Комбинированный урок
Знать условия выбора
одной и двух букв н
суффиксах
прилагательных; знать словаисключения
Интерес к изучению языка;
способность к
самооценке.
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Слушать
и
слышать друг
друга,
выражать свои мысли
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
ИКТ
ПроектироЗдоровать маршрут вьесберепреодоления жения,
затруднений
проектной
в обучении
деятельности
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в обучении
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
Самостоятельно выделять и формулировать
цель
Здоровьесбережения,
проект.
Деятельн.
№
п/п
120
Тема урока
Р/Р
Описание
игрушки
Кол-во
часов
Дата
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Урок раз- Научиться
состав- Осознание эсвития ре- лять план текста- тетической
чи
описания помеще- ценности русния,
определять ского языка.
композиционные и
языковые признаки
типа речи
121
Различение
на
письме суффиксов
прилагательных -к- и ск-.
1ч.
Комбинированный урок
122123
Дефисное
и
слитное написание
сложных
прилагательных.
2ч.
Комбинированный урок
124
Проверочная
работа по темам
«Правописание
суффиксов прилагательных»,
«Написание
сложных прилагательных»
Обобщающие
уроки по теме
«Имя прилагательное».
Контрольный
тест
1ч.
Урок
контроля
125126
2ч.
Урок систематизации и
обобщения
Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать
прилагательные с данными суффиксами
Знать условия употребления дефиса в
сложных прилагательных, правильно образовывать
сложные
прилагательные
Проверить
степень
усвоения пройденного
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки
Правильно отвечать на
контрольные вопросы
по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста.
Интерес к изучению языка;
способность к
самооценке.
Интерес к изучению языка;
способность к
самооценке
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования
и
исследования текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
слова,
анализа
текста
Коммуникативные УУД
Формировать
навыки работы
в
группе
(включая ситуации учебного
сотрудничества
и
проектные
формы работы)
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Способность к Объяснять языко- Устанавливать
самооценке
вые явления, от- рабочие отно-
ношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
шения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
Объяснять языко- кооперации
вые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
ИКТ, развития
творческих способностей
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
ИКТ, поэтапного
формирования умственных
действий
ПроектироЗдоровать маршрут вьесберепреодоления жения,
затруднений
контроля
в
обучении знаний
через включение в новые виды де- Здороятельности и вьесбереформы
со- жения,
трудничества проблемного обучения
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
127
Контрольная
работа по теме
«Имя прилагательное»
.
1ч.
Урок
контроля
128
Р/Р Публичное
выступление на
тему «Народные
промыслы».
1ч.
Урок раз- Знать цели и особенвития ре- ности устного публиччи
ного выступления; составлять устное публичное выступление в
соответствии с целью
и ситуацией общения
129
Имя числительное как часть
речи.
2ч.
Комбинированный урок
130
Простые и составные числительные.
1ч.
Комбинированный урок
131
Мягкий знак на
конце и в середине числительных.
1ч.
Комбинированный урок
Личностные
Проверить
степень Способность к
усвоения пройденного самооценке.
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
Интерес к созданию текста;
достаточный
объѐм словарного запаса при
создании текста
устного
выступления.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (15 ч.)
Знать характеристику Интерес к изу- Объяснять языкочислительного по зна- чению языка; вые явления, прочению, морфологиче- способность к цессы, связи и отским признакам и син- самооценке.
ношения, выявлятаксической
роли;
емые в ходе выупотреблять
числиполнения лингвительные в речи.
Знать о делении числительных на простые
и составные; записывать числа словами;
правильно
произносить числительные.
Знать условия выбора
мягкого знака на конце
и в середине числительных
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Определять цели и функции
участников,
способы взаимодействия,
планировать
общие способы
работы
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способстической задачи
ность к преодолению
препятствий
Объяснять языко- Формировать
Проектировые явления, вы- навыки учеб- вать маршрут
являемые в ходе ного сотрудни- преодоление
исследования
чества в ходе затруднений
структуры слова
работы
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
Здоровьесбережения,
развития
творч.
способностей.
Здоровьесбережения,
ИКТ, проектной
деятельности
Здоровьесбережения,
проектной
деятельности,
ИКТ
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
132
Порядковые
числительные.
1ч.
Комбинированный урок
Знать значение порядковых числительных,
особенности их склонения; сочетать с существительными
Знать разряды количественных числительных, их различие и
употребление в речи
Знать об употреблении
буквы и в падежных
окончаниях числительных; особенности
склонения количественных числительных
133
Разряды количественных числительных.
1ч.
Комбинированный урок
134135
Числительные,
обозначающие
целые числа.
2ч.
Комбинированный урок
136
Дробные числительные.
1ч.
Комбинированный урок
Знать структуру дробных
числительных;
особенности их склонения
137
Собирательные
числительные.
1ч.
Комбинированный урок
Знать значение собират.
числительных;
группы существительных, с которыми сочетаются собират. Числительные, склонение
138
Р/Р Употребление числительных в речи
1ч.
Урок раз- Определять основную
вития ре- мысль текста сочинечи
ния; создавать юмористический рассказ по
рисунку.
Личностные
Познавательные
УУД
Интерес к изу- Объяснять языкочению языка; вые явления, выспособность к являемые в ходе
самооценке.
составления сравнительной таблицы
Коммуникативные УУД
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе
конструирования
словосочетаний и
выполнения лабораторной работы
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Использовать
адекватные
языковые средства для речевых высказываний
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Интерес к изучению языка;
способность к
самооценке.
Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе
работы со словарѐм
Интерес к созданию текста;
достаточный
объѐм словарного запаса при
создании текста
Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе конструирования текста
Технологии
Регулятивные УУД
Осознать себя
как
движущую
силу
своего научения,
свою
способность к
преодолению
препятствий
Здоровьесбережения,
ИКТ, проблемного
обучения,
проектной
деятельности,
Проектировать маршрут развития
преодоления творческих спозатруднений
в
обучении собностей
через вклю- учащихся
чение в новые виды де- Здороятельности и вьесбереформы
со- жения,
трудничества развития
творческих способностей
Здоровьесбережения,
ИКТ
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в обучении
Развитие
творческих способностей
учащихся,
ИКТ
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
139
Проверочная
работа по теме
«Имя
числительное»
1ч.
Урок
контроля
140
Морфологический
разбор
имени
числительного.
1ч.
Урок
комплексного применения
знаний и
умений
141
Обобщающий
урок по теме
«Имя
числительное».
1ч.
142
Контрольная
работа по теме
«Имя
числительное»
.
1ч.
Урок систематизации и
обобщения
Урок
контроля
143
Р/Р Публичное
выступление на
тему
«Береги
природу!»
1ч.
Познавательные
УУД
Проверить
степень Способность к Объяснять языкоусвоения пройденного самооценке
вые явления, отматериала; проверить
ношения, выявляорфографические
и
емые в ходе выпунктуационные
полнения провенавыки
рочной работы
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического
разбора
числительного
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
Знать порядок морфологического разбора
имени числительного.
Уметь
производить
морфологический разбор имени числительного.
Правильно отвечать на
контрольные вопросы
по изученному разделу; подбирать примеры
Проверить
степень
усвоения пройденного
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки
Урок раз- Составлять
устное
вития ре- публичное выступлечи
ние в соответствии с
целью и ситуацией
общения
Личностные
Стремление к
совершенствованию
собственной речи.
Способность к
самооценке.
Способность к Объяснять языко- Устанавливать
самооценке.
вые явления, про- рабочие отно-
цессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
и
выполнения
контрольной работы
Достаточный
объѐм словарного запаса при
создании текста
устного
выступления.
шения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Осознать себя
как
движущую
силу
своего научения,
свою
способность к
преодолению
препятствий
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
Здоровьесбережения,
ИКТ, проблемного
обучения,
самодиагностики
результатов
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
Развитие
творческих способностей
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
144
Местоимение
как часть речи.
1ч.
145146
Личные
имения.
место-
2ч.
147
Возвратное местоимение себя.
1ч.
148
Р/Р Рассказ по
рисункам
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Познавательные
УУД
МЕСТОИМЕНИЕ (23 ч.)
Урок ак- Знать характеристику Интерес к изу- Объяснять языкотуализаместоимений по зна- чению языка; вые явления, проции зна- чению, его морфоло- способность к цессы, связи и отний
и гические признаки и самооценке.
ношения, выявляумений
синтаксическую роль;
емые в ходе рабоисправлять недочѐты в
ты с местоимениупотреблении местоями
имений.
КомбиЗнать
особенности Использование
нирован- склонения личных ме- норм речевого
ный урок стоимений;
правило этикета в собнаписания предлогов с ственной речеличными местоимени- вой практике;
ями; знать о появлении способность к
буквы н у местоиме- самооценке.
ний 3-го лица
КомбиЗнать значение и мор- Интерес к изу- Объяснять языконирован- фологические особен- чению языка; вые явления, проный урок ности возвратного ме- способность к цессы, связи и отстоимения себя, его самооценке
ношения, выявлясинтаксическую функемые в ходе концию
Коммуникативные УУД
Интерес к созданию
собственного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
Регулятивные УУД
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деИспользовать
ятельности и
адекватные
соязыковые сред- формы
трудничества
ства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
дейструирования тек- ствия)
ста
Урок раз- Знать
особенности
вития ре- рассказа как жанра
чи
функциональносмыслового типа речи
повествования; композицию повествования;
осуществлять
осознанный выбор языковых средств
Технологии
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности,
ИКТ
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
развития
творческих способностей, проектной
деятельности
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Вопросительные
местоимения.
Относительные
местоимения
1ч.
151
Неопределенные
местоимения.
1ч.
Комбинированный урок
152153154
Отрицательные
местоимения.
3ч.
Комбинированный урок
155
Притяжательные
местоимения.
1ч.
Комбинированный урок
156157
Р/Р
Рассуждение. Сочинениерассуждение.
2ч.
Урок раз- Знать
особенности
вития ре- рассуждения как типа
чи
речи; композицию (тезис, аргумент, вывод);
создавать
текстрассуждение
158
Указательные
местоимения.
1ч.
Комбинированный урок
149
150
1ч.
Комбинированный урок
Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений;
особенности их склонения
Знать значение, особенности образования
и склонения неопределенных местоимений;
их правописание
Знать значение, особенности образования
и склонения отрицательных местоимений;
их правописание
Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление
Личностные
Познавательные
УУД
Интерес к изу- Объяснять языкочению языка. вые явления, проСпособность к цессы, связи и отсамооценке.
ношения, выявляемые в ходе морфемного анализа
слов, выполнения
сравнительного
анализа
Использование
норм речевого
этикета в собственной речевой практике;
способность к
самооценке.
Интерес к созданию
собственного текста
Знать
особенности Интерес к изусклонения указатель- чению языка.
ных местоимений
Способность к
самооценке.
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических
признаков слов
Объяснять языковые явления, процессы,
отношения, выявляемые
в ходе конструирования текста
Объяснять явления, выявляемые
в ходе исследования местоимений
Коммуникативные УУД
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
работы
Эффективно
сотрудничать,
способствовать
кооперации
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
аналитической
деятельности,
проектной
деятельности,
ИКТ, развития
творческой деятельности
учащихся
Здоровьесбережения,
развития
творч.
способн.
Здоровьесбережения,
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
159
Р/Р Текст и план
текста
1ч.
Урок раз- Определять тип речи Достаточный
вития ре- текста;
составлять объѐм словарчи
план предложенного ного запаса при
текста.
создании текста
устного
выступления,
КомбиЗнать значение, морстремление к
нирован- фологические особенречевому самоный урок ности и синтаксичесовершенствоскую функцию опреванию
делительных
местоимений
160
Определительные местоимения.
1ч.
161
Местоимения и
другие части речи.
1ч.
Урок актуализации знаний
и
умений
Знать, что местоимения выделяются по
признаку сходства с
другими частями речи;
определять, какие местоимения замещают
другие части речи
Интерес к изучению языка.
Способность к
самооценке.
162
Морфологический разбор местоимения.
1ч.
Знать порядок морфологического разбора
местоимения. Уметь
производить морфологический разбор (устный и письменный)
Стремление к
совершенствованию
собственной речи.
Способность к
самооценке.
163
Р.Р. Сочинение
по картине Е. В.
Сыромятникова
«Первые зрители»
1ч.
Урок
комплексного применения
знаний и
умений
Урок развития речи
Знать композицию
текстов всех функционально-смысловых
типов речи (описание,
повествование, рассуждение), их языковые особенности
Интерес к созданию
собственного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
публичного
выступления
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Определять цели и функции
участников,
способы взаимодействия,
планировать
общие способы
работы
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
развития
творческих способностей,
ИКТ,
формирования умственных
Осознать себя действий
как
движущую
силу
своего научения,
свою
способность к
преодолению
препятствий
ПроектироЗдоровать маршрут вьесберепреодоления жения,
затруднений
проектной
в
обучении деятельчерез вклю- ности,
чение в но- развития
вые виды де- творчеятельности и ских споформы
со- собнотрудничества стей, ИКТ
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
164165
Обобщающие
уроки по теме
«Местоимение».
2ч.
166
Контрольная
работа по теме
«Местоимение»
1ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Познавательные
УУД
Урок си- Правильно отвечать на Способность к Объяснять языкостематиконтрольные вопросы самооценке.
вые явления, прозации и по изученному раздецессы, связи и отобобщелу; подбирать применошения, выявляния
ры
емые в ходе исследования текста
Урок
Проверить
степень
и
выполнения
контроля усвоения пройденного
контрольной раматериала; проверить
боты
орфографические
пунктуационные
навыки
Личностные
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
и
ГЛАГОЛ (30 ч.)
Знать характеристику Интерес к изуглагола по значению, чению языка.
морфологическим
признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.
167168169
Повторение изученного в 5
классе. Глагол
как часть речи.
3ч.
Урок актуализации знаний
и
умений
170
Р/Р Сочинение
по рисункам и
данному началу
1ч.
Урок раз- Знать
особенности
вития ре- рассказа как жанра
чи
повествования; находить речевые недочѐты
в собственном тексте.
171
Повторение:
способы образования глаголов
1ч.
Интерес к созданию
собственного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
Урок ак- Правильно отвечать на Способность к
туализавопросы по изученно- самооценке.
ции зна- му разделу; подбирать
ний
и примеры
умений
Технологии
Здоровьесбережения,
проектной
деятельности
Здоровьесбережения,
самодиагностики
Здоровьесбережения,
проектной
деятельности,
проблемного обучения,
ИКТ
Здоровьесбережения,
проектной
деятельности,
развития
творческих способностей, ИКТ
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Познавательные
УУД
Проверить
степень Способность к Объяснять языкоусвоения пройденного самооценке
вые явления, отматериала; проверить
ношения, выявляорфографические
и
емые в ходе выпунктуационные
полнения провенавыки
рочной работы
172
Проверочная
работа по теме
«Глагол. Повторение изученного в 5 классе»
1ч.
Урок
контроля
173
Разноспрягаемые глаголы.
1ч.
Комбинированный урок
174175176
Глаголы
переходные и непереходные
3ч.
Комбинированный урок
177
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
1ч.
Комбинированный урок
178
Р/Р Изложение.
1ч.
Урок раз- Знать композицию
вития ре- рассказа, порядок слечи
дования частей рассказа. Уметь составлять
план исходного текста
Знать
особенности
спряжения
глаголов
хотеть,
бежать,
есть, дать; употребление
разноспрягаемых глаголов в речи
Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных
глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов
Знать об изменении
глаголов по наклонениям; изъявительное
наклонение и его формы
Личностные
Стремление к
речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.
Стремление к
речевому самосовершенствованию; достаточный объѐм
словарного запаса
Интерес к изучению языка.
Способность к
самооценке
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа
текста
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования
наклонения глаголов
Интерес к пе- Объяснять языкоресказу исход- вые явления, отного текста
ношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Коммуникативные УУД
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Определять цели и функции
участников,
способы взаимодействия
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
работы
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Организовывать и планировать учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Осознать себя
как
движущую
силу
своего научения
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности,
ИКТ,
формирование умственных
действий
Проблемного обучения,
здоровьесбережения
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
179180
Условное наклонение.
2ч.
Комбинированный урок
181182183
Повелительное
наклонение.
3ч.
Комбинированный урок
Познавательные
УУД
Знать об образовании Способность к Объяснять языкоформ
глаголов
в самооценке;
вые явления, отусловном наклонении; выразительное ношения, выявляоб изменении глаголов чтение стихо- емые в ходе исЗнать об оттенках зна- творного тек- следования глагочения действий, обо- ста.
лов в условном и
значаемых глаголами в
повелительном
повелительном наклонаклонении
нении; об особенно-
стях образования форм
глаголов в повелительном наклонении;
Урок раз- Знать
особенности
вития ре- рассказа как жанра
чи
функциональносмыслового типа речи
повествования
184
Р/Р Сочинение
по рисункам.
1ч.
185186
Употребление
наклонений.
Контрольный
словарный
диктант.
2ч.
Урок
комплексного применения
знаний и
умений
187
Проверочная
работа по теме
«Переходные и
непереходные
глаголы»,
«Наклонение
глаголов»
1ч.
Урок
контроля
Знать об употреблении
форм одних наклонений в значении других,
об употреблении неопределенной формы
глаголов (инфинитива)
в значении повелительного наклонения;
определять наклонение
Проверить
степень
усвоения пройденного
материала; проверить
орфографические
и
пунктуационные
навыки
Личностные
Интерес к созданию
собственного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
Способность к
самооценке;
выразительное
чтение стихотворного текста; осознание
роли интонации в выражении мыслей и
чувств.
Способность к
самооценке
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
Коммуникативные УУД
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Организовывать и планировать учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Технологии
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
и
самокоррекции
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в обучении
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности,
ИКТ,
формирование умственных
действий
Здоровьесбережения,
формирования умственных
действий
Здоровьесбережения,
контроля
знаний
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
188189
Безличные
голы.
гла-
2ч.
Комбинированный урок
Знать
определение
безличных глаголов,
их формы, лексическое
значение; знать об
употреблении безличных глаголов в речи
190
Морфологический разбор глагола.
1ч.
Урок
комплексного применения
знаний и
умений
Знать порядок морфологического разбора
глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и
письменный) глагола.
191
Р/Р Рассказ на
основе
услышанного.
1ч.
Урок раз- Создавать текст сочивития ре- нения-повествования с
чи
включением рассказа
на основе услышанного.
192
Правописание
гласных в суффиксах глаголов.
1ч.
Комбинированный урок
193
Проверочная
работа по теме
1ч.
Урок
контроля
Личностные
Познавательные
УУД
Интерес к изу- Объяснять языкочению языка. вые явления, отСпособность к ношения, выявлясамооценке.
емые в ходе исследования глаголов
Стремление к
совершенствованию
собственной речи.
Способность к
самооценке
Интерес к созданию текста;
стремление к
речевому самосовершенствованию
Знать условия выбора Интерес к изугласных букв в суф- чению языка.
фиксах глаголов -ова- Способность к
самооценке.
(-ева- )/-ыва- (-ива-)
Технологии
Коммуникативные УУД
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Объяснять языко- Организовывые явления, вы- вать и планиявляемые в ходе ровать учебное
конструирования сотрудничество
текста
Регулятивные УУД
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
и
самокоррекции
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Проверить
степень Способность к Объяснять языкоусвоения пройденного самооценке
вые явления, выматериала; орфограявляемые в ходе
фические и пунктуавыполнения рабоционные навыки
ты
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
проектной
деятельности,
ИКТ,
формирование умственных
действий
Здоровьесбережения,
проблемного обучения,
ИКТ,
формирование умственных
действий
Контроля
знаний
№
п/п
194195
Тема урока
Обобщающие
уроки по теме
«Глагол»
Кол-во
часов
Дата
2ч.
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Познавательные
УУД
Урок си- Правильно отвечать на Способность к Объяснять языкостематиконтрольные вопросы самооценке;
вые явления, отзации и по изученному разде- выразительное ношения, выявляобобщелу; составлять слож- чтение стихо- емые в ходе пония
ный план сообщения о творного теквторения темы
глаголе как части ре- ста.
чи; правильно писать
слова с изученными
орфограммами
196
Контрольная
работа по теме
«Глагол»
1 ч.
Урок
контроля
Коммуникативные УУД
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
Проверить
степень Способность к Объяснять языко- Устанавливать
усвоения пройденного самооценке
вые явления, про- рабочие отноматериала; проверить
цессы, связи и от- шения, эффекорфографические
и
ношения, выявля- тивно сотрудпунктуационные
емые в ходе ис- ничать и спонавыки
следования текста собствовать
и
выполнения продуктивной
контрольной ра- кооперации
боты
197
Разделы науки о
языке.
Орфография.
1ч.
198
Пунктуация.
1ч.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (8 ч.)
Урок си- Знать основные еди- Способность к Объяснять языко- Формировать
стематиницы языка, изучен- самооценке
вые явления, про- навыки учебзации и ные в 5 и 6 классах;
цессы, связи и от- ного сотрудниобобщеразделы науки о языке,
ношения, выявля- чества в ходе
ния
изучающие эти единиемые в ходе ис- индивидуальцы
следования и со- ной и группоУрок си- Правильно расставлять Осознание ровой работы
стематизнаки препинания в ли пунктуации ставления текста
зации и простом и сложном в письменной
обобщепредложении
речи.
ния
Технологии
Регулятивные УУД
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения,
свою способность к преодолению
препятствий
и
самокоррекции
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Здоровьесбережения,
проектной
деятельности,
ИКТ,
формирование умственных
действий
Здоровьесбережения,
самодиагностики
Здоровьесбережения,
самодиагностики,
коррекции, проблемного
обучения
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Тип
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
Личностные
Познавательные
УУД
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста
Коммуникативные УУД
Использовать
адекватные
языковые средства для отображения
в
форме речевых
высказываний
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы
Регулятивные УУД
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности и
формы
сотрудничества
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
и
выполнения
контрольной работы
Осознание
Объяснять языкоучащимися
вые явления, просвоих
дости- цессы, связи и отжений в изуче- ношения, выявлянии
родного емые в ходе исязыка.
следования слов и
предложений
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации
Проектировать маршрут
преодоления
затруднений
в
обучении
через включение в новые виды деятельности
Осознать самого себя как
движущую
силу своего
научения
199
Лексика и фразеология.
1ч.
Урок си- Знать предмет изучестематиния лексики, фразеозации и логии
обобщения
Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение
к
родному языку.
200
Словообразование.
1ч.
201
Морфология.
Синтаксис
1ч.
Выразительное
чтение поэтических и прозаических текстов
Способность к
самооценке.
202203
Итоговый контроль)
2ч.
Урок систематизации и
обобщения
Урок систематизации и
обобщения
Урок
контроля
204
Подведение итогов года
1ч.
Знать предмет изучения словообразования;
морфемы;
основные
способы образования
слов
Знать предмет изучения морфологии и
синтаксиса; отличие
словосочетания
от
предложения;
Проверка
степени
усвоения пройденного
материала; проверка
орфографических
и
пунктуационных
навыков.
Урок по- Знание
учащимися
вторения своих достижений в
изучении родного языка; задачи на новый
учебный год.
Технологии
Управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция,
оценка
действия)
Здоровьесбережения,
самодиагностики,
коррекции, проблемного
обучения,
ИКТ
Здоровьесбережения,
самодиагностики
Здоровьесбережения,
проектной
диагностики
и
самодиагностики
Русский язык 6 класс
Тема урока
№
п/п
1
2
3
4
5-7
8-9
1011
1213
1415
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
2930
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47-
Кол-во
часов
Русский язык – один из развитых языков мира
«Биография» слова
Богатство, точность и выразительность русского языка и русской речи. Рр, вн
Фонетика. Орфография
Морфемика и словообразование. Разборы №2. Орфография. вн
Морфология. Орфограммы в окончаниях.
Текст. Рр, вн
1
1
1
1
3
2
2
Словосочетание и простое предложение. Синтаксический разбор.
2
Сложное предложение
2
Прямая речь и диалог.
Подготовка к диктанту
Контрольный диктант
Анализ к/д
Стили речи. Официально-деловой. РР, вн
Тема широкая и узкая. План простой и сложный. РР, вн
Подробное изложение-описание в художественном стиле. С. Т. Аксаков «Глубокая осень». РР, вн
Пунктуация. Как читать знаки препинания. РР, вн
Свободный диктант « Предводитель детей». РР
Редактирование текста. Работа над ошибками по свободному диктанту. РР, вн
Средства связи между предложениями в тексте. РР, вн
Способы связи между предложениями в тексте. РР, вн
Типы речи. Опорные слова. РР
Подробное изложение. Е. И. Носов «Таинственный музыкант». РР, вн
1
1
1
1
1
1
1
Анализ изложения. Лексический повтор и тавтология. РР
Повторение изученного в 5 классе
Словари. Рр 1вн
Собирание материалов к сочинению по картине Герасимова « После дождя».
Рр 1вн
Устное/письменное сочинение по картине. Рр 1вн
Общеупотребительная и необщеупотребительная лексика
Сочинение « Что я узнал о В. И. Дале»/ Изложение « Собиратель слов». Рр 1вн
Жаргонизмы
Эмоционально окрашенные слова
Профессионализмы и термины
Заимствования
Устаревшие (историзмы и архаизмы)
Неологизмы. Движение внутри пластов лексики
Фразеологизмы. Д/з: сообщения о происхождении фразеологизмов. Вн
Синонимия и антонимия фразеологизмов. Источники Фразеологизмов (сообщения). Употребление в речи. Вн
Топонимия. Вн
Зачет по « Лексике и фразеологии»/ свободный диктант
1
1
1
1
Дата
проведения
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
44
48
49
50
5152
5355
56
57
58
59
6061
62
63
64
6566
67
6869
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
8081
82
83
84
85
86
87
8889
9091
92
93
9495
96
97
Контрольная работа по карточкам
Состав слова
Родственные слова и формы одного и того же слова. Вн
1
1
2
Чередование гласных и согласных в корнях (гор-гар,зор-зар)
3
Описание помещения - интерьер . Рр 1вн
Подготовка к диктанту
К/д « Вечером»
Систематизация материалов на тему «Интерьер». Подготовка к домашнему
сочинению « Один из кабинетов в моей школе». Рр, вн
Способы образования слов
1
1
1
1
Словообразовательная модель. Словообразовательная цепочка
Этимология. Вн
Правописание приставок 1-й и 2-й группы. Ы-И после приставок
Приставки пре-при
1
1
1
2
Слившиеся с корнем пре-при. Вн
Практикум по пре-при. Вн
1
2
Описательный оборот. Рр
Сложение. Соединительные О-Е
Сложносокращенные слова и их род
Неморфемные способы образования слов: переход из одной части речи в другую и слияние
Морфемный и словообразовательный разбор
Повторение и систематизация
Зачет по теме (карточки). Вн
К/д «В лес за чудесами»
Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению «Путешествие в слово».
Рр, вн
Анализ к/д
Повторение изученного об имени существительном
1
1
1
1
Разносклоняемые существительные
Суффикс –ен- в словах на –мя
Несклоняемые существительные
Род несклоняемых существительных. Вн
Существительные общего рода. Вн
Морфологический разбор сущ.
Изложение-описание. Рр
1
1
1
1
1
1
2
Не с существительными
2
Суффиксы ЧИК-ЩИК
Суффиксы ЕК-ИК, ЕЦ-ИЦ
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях сущ., прилагательных и
наречий.
Пол-, полуПовторение изученного о существительном. Вн
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
45
98
99
100101
102
103
104105
106
107
108
109
110111
112114
115
116
117118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131133
134
135
136137
138
139
140141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151-
Зачет (карточки)
Контрольная работа
Повторение изученного в 5 классе. Рр
1
1
2
Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень
Превосходная степень
Описание природы - пейзаж. Рр
1
1
2
Обучающее изложение К.Г. Паустовский «Дожди»
Разряды прилагательных. Качественные. Вн
Относительные прилагательные
Подробное изложение «Снегири» Н.Носова
Притяжательные прилагательные
1
1
1
1
2
Переход из одного разряда в другой
3
Повторение. Морфологический разбор
Свободный диктант. Рр
НЕ с прилагательными
1
1
2
Н и НН в суффиксах прилагательных. Рр, вн
Суффиксы К-СК
Выборочное изложение. РР, вн
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
Сочинение по картине
Повторение и систематизация по теме. Вн
Зачет по прилагательному (карточки)
К/д»Необычный стрелок»
Анализ к/д. Рр, вн
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные
Мягкий знак на конце и в середине числительных
Количественные и порядковые. Разряды количественных числительных
Числительные, обозначающие целые числа. Правописание и склонение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
Дробные. Вн
Собирательные
Изложение . Рр
1
1
2
Порядковые. Вн
Морфологический разбор
Изложение с элементами сочинения Рр
1
1
2
Контрольная работа
Зачет (карточки)
К/д «Книга рекордов Гинннесса»
Местоимение как часть речи
Разряды местоимений. Личные
Возвратное местоимение СЕБЯ
Рассказ по сюжетным картинкам. Рр, вн
Вопросительные
Относительные
Неопределенные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
46
152
153
154156
157
158
159
160161
162
163
164
165
166
167
168
169
170172
173
174
175176
177178
179
180
181182
183184
185
186
187188
189190
191
192
193194
195196
197
198
199
200204
Дискуссионное рассуждение.Рр, вн
Отрицательные
1
3
Сочинение по картине Сыромятникова «Первые зрители». Рр, вн
Притяжательные
Рассуждение в разных стилях.Рр, н
Сочинение-рассуждение о книге. Рр, вн
1
1
1
2
Указательные
Определительные
Морфологический разбор
Зачет (карточки). вн
К/д «Судьба белки»
Глагол как часть речи. Рр
Разноспрягаемые. Вн
Переходные и непереходные. Возвратные глаголы
Наклонения глаголов. Изъявительное
1
1
1
1
1
1
1
1
3
Изложение с изменением лица
Условное. Рр, вн
Повелительное
1
1
2
Образование и правописание глаголов повелительного наклонения
2
Диктант
Употребление наклонений
Изложение «Как мы с папой разводим костер». Рр, вн
1
1
2
Безличные глаголы
2
Морфологический разбор. Вн
Рассказ на основе услышанного. Рр, вн
Правописание глагольных суффиксов
1
1
2
Изложение «Любите учиться». Рр
2
Практикум по орфографии. Вн
Описание одежды, костюма. Рр, вн
Изложение-описание с элементами повествования. Рр, вн
1
1
2
Повторение о глаголе
2
Самостоятельная работа
Зачет (карточки). Вн
Контрольный диктант
Повторение изученного
1
1
1
5
47
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№п/п
Наименование
Программы
1.
(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской,
М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011
2.
(ФГОС) Рабочая программа «Русский язык» к УМК Т. А. Ладыженской и др. 6 класс. Москва,
«ВАКО», 2013 г.
Учебники
2.
(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение,
2014.
Методические пособия
3.
(ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Баранова и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014
4.
Соловьѐва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь
5.
(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.
Словари
6.
Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория
плюс», 2012г.
Демонстрационные материалы
7.
Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа,
2010г.
Тематические и контрольные тесты
8.
(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. –
М.: Вако, 2013г.
9.
6 класс: Входная диагностика (печатная форма)
10.
6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
11.
6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)
12.
6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)
Учебные презентации
13.
CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)
14.
Разряды прилагательных (6 класс)
15.
Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)
16.
Правописание приставок (обобщение) (6 класс)
Интернет- ресурсы
17.
Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
18.
Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://www.gramota.ru
19.
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://rus.1september.ru/rusarchive.php
20.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
21.
Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki
48
