Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

Администрация города Улан-Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса Окружающий мир
уровень обучения базовый год обучения 2
для учащихся 2 классов
УМК «Окружающий мир» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая
Составитель: МО учителей начальных классов

Улан-Удэ, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса разработана в соответствии с
Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N273-ФЗ;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря
2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.;
 Основной образовательной программой школы;
 Учебным планом «МАОУ СОШ № 25»;
 Примерными основными образовательными программами, утверждёнными Министерством просвещения РФ или авторской программой, прошедшей экспертизу и апробацию
 Учебно-методическим комплексом из федерального перечня учебников, утверждённых, рекомендованных (допущенных) к использованию образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
 Примерной основной образовательной программой основного общего образования
(одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от
04.02.2020);
 Примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. (Протокол от 02.06.2020 №2/20);
 Программой воспитания и социализации учащихся школы



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения во 2 классе начальной школы. Содержание обучения во
2 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УДД) - познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается.
С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего
школьника за второй год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 2 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 2 класса начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— Формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета.
— Развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности.
— Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.
— Развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоциональноположительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание,
усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с
1 по 4 класс включительно.

В учебном плане МАОУ СОШ №25 на 2022-2023 уч. год для обязательного изучения учебного предмета окружающий мир на уровне начального общего образования во 2 классе предусмотрено 68 часов в год (2 часа в неделю) для общеобразовательного класса, в соответствии с календарным учебным графиком МАОУ СОШ №25 на 2022-2023 уч.г. запланировано 68 часов в год
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район,
область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то,
что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр.
Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и
уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка.
Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения –
тие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в
природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными
породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь.
Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от
стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (11ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.
Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (16 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло);
притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и
интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина —
следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в
социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть — целое, причина —следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях,
опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
— узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;

— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
— приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
— приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при меры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
— группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
— сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
— ориентироваться на местности по местным природным при знакам, Солнцу, компасу;
— создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
— соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
— соблюдать режим дня и питания;
— безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет;
— безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
Тема урока

Кво
часов

Дата
по
плану\фа
ктическая

Планируемые результаты
предметные

метапредметные

личностные

Характеристика деятельности учащихся

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
1

Родная страна.

Знакомство с целями
задачами раздела и
урока. Имя родной
страны – Россия, или
Российская Федерация.
Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг,
гимн.

Получат возможность
научиться извлекать из
различных источников
сведения о гербе своего
региона.

Россия - многонациональная страна. Государственный язык.

Город и село.
Характерные особенности городских и
сельских поселений.
Преимущественные
занятия жителей города и села. Типы жилых

Научатся различать
государственные символы России от символов других стран; различать национальные
языки.

1
Научатся объяснять
характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для
проекта; описывать

Знание основных моральных норм, осознаПонимать и сохранять
ние себя членом общеучебную задачу; учитывать ства; формирование
выделенные учителем ори- основ российской
ентиры действия в новом
гражданской идентичучебном материале в соности; учебнотрудничестве с учителем;
познавательный интеадекватно воспринимать
рес к новому учебному
оценку учителя.
материалу; осознание
своей этнической приПознавательные УУД:
надлежности.
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения
и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; строить

- Понимать учебные задачи раздела и данного
урока, стремиться их
выполнить;
- различать государственные символы России;
- анализировать информацию учебника;
-различать национальные языки и государственный язык России;
- извлекать из различных источников сведения о символах России.
- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём

построек в городе и
селе.

предметы на основе
предложенного плана.

Наш город.

Получат возможность
научиться извлекать из
различных источников
сведения о родном селе.

Проект «Родной город».
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами
учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков
работы.

понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать
свои действия и действия
партнёра.

доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению
проекта;
-собирать информацию
о выдающихся земляках;
-проводить презентацию
с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения.

Природа и рукотворный мир.
Объекты природы и
предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Научатся оценивать
собственное отношение
к окружающему миру;
различать объекты
природы и предметы
рукотворного мира.
Получат возможность
научиться осознавать
ценность природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-различать объекты
природы и предметы
рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы
из изученного материала;
-отвечать на итоговые
вопросы и оценивать
свои достижения.

Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Где мы
живём?»

Научатся оценивать
свои достижения.

-выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения
учащихся.

Проверка знаний и
умений. Формирование
адекватной оценки
своих достижений.

Раздел «Природа» (20 ч)
5

Неживая и живая
природа.
Знакомство с целями
и задачами раздела.
Живая и неживая природа. Признаки живых
существ в отличие от
неживой природы.
Связи между живой и
неживой природой.

Научатся различать
объекты живой и неживой природы.
Получат возможность
научиться осознавать
ценность природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать
оценку учителя;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.
Коммуникативные УУД:

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;

- Понимать учебные задачи раздела и данного
урока, стремиться их
выполнить;

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи
м/у живой и неживой
природой;
-работать в паре.

Строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.
6

Явления природы.

Что такое явление
природы. Явления
неживой и живой
природы. Сезонные
явления. Измерение
температуры воздуха.
Воды, тела человека.
Термометр – прибор
для измерения температуры. Виды термометров.

Научатся узнавать изученные объекты живой
и неживой природы;
измерять температуру
воздуха, тела человека.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться обнаруживать связи м/у живой и
неживой природой.

-учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить
опыты.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-работать в паре: различать объекты и явления
природы;
-приводить примеры
явлений неживой и живой природы, сезонных
явлений;
-рассказывать (по
наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни
дерева.

Коммуникативные УУД:
учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Что такое погода.
Погода и погодные
явления. Условные
метеорологические
знаки для обозначения
погодных явлений.
Народные и научные

Научатся наблюдать и
описывать состояние
погоды; записывать
температуру воздуха;
выбирать одежду по
погоде.
Получат возможность
научиться составлять

Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном ма-

- широкая мотивационная основа учебной
деятельности;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

-ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности;

- наблюдать и описывать состояние погоды
за окном класса;

- способность к само-

- характеризовать пого-

план рассказа и рассказывать по плану.

предсказания погоды.

териале.

оценке.

Познавательные УУД:
описывать изученные явления природы; проводить
несложные наблюдения.

-приводить примеры
погодных явлений;

Коммуникативные УУД:

-сопоставлять научные
и народные предсказания погоды;

допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.

В гости к осени (экскурсия).
Наблюдения за осенними явлениями неживой и живой природе.

Научатся осознавать
необходимость бережного отношения к природе.
Получат возможность
научиться выполнять
правила безопасного
поведения в природе.

ду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные УУД:
формулировать собствен-

-работать со взрослыми:
составить сборник
народных примет своего
народа.

- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные
и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
эстетические чувства.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- наблюдать изменения
в неживой и живой природе, устанавливать
взаимозависимость м/у
ними;
-определять природные
объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивать результаты
своих достижений на
экскурсии.

ное мнение и позицию.

В гости к осени
(урок).

Осенние явления в
неживой и живой
природе, их взаимосвязь.

Научится рассказывать
о характерных признаках осени в неживой и
живой природе; показывать связь м/у ними.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться осознавать
ценность природы.

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- работать в группе: знакомиться по учебнику с
осенними изменениями
в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой
и живой природе родного края (на основе
наблюдений);

Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

-сопоставлять картины
осени на иллюстрациях
учебника с теми наблюдениями, которые были
сделаны во время экскурсии;

Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания.

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в
живой природе с явлениями в неживой природе.

Звёздное небо.
Созвездие Кассиопея,
Орион, Лебедь, Зодиак.

Научатся различать
изученные созвездия;
узнают несколько новых созвездий.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- находить на рисунке

Получат возможность
научиться моделировать созвездия.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
наблюдать звёздное небо;
сопоставлять иллюстрации
с описанием; использовать
модели.

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе.

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Заглянем в кладовые 1
земли.
Горные породы и минералы. Гранит и его
состав.

Научатся различать составные части гранита,
а также горные породы
и минералы.
Получат возможность
научиться составлять
собственную коллекцию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации с
помощью атласаопределителя; наблюдать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:

-сопоставлять иллюстрацию с описанием
созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находить информацию
о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

Коммуникативные УУД:

знакомые созвездия;

-осуществлять самопроверку.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- практическая работа:
исследовать с помощью
лупы состав гранита,
рассматривать образцы
полевого шпата, кварца
и слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: готовить краткое сообщение
о горных породах и минералах;
-формулировать выво-

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
12

Про воздух и про воду.

Воздух. Значение воздуха для растений,
животных и человека.
Загрязнение воздуха.
Охрана чистоты воздуха. Эстетическое
воздействие созерцания неба на человека.

Научатся рассказывать
по схеме о загрязнении
и охране воздуха и воды.

Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

ды.

-адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:

Вода, её распространение в природе.
Значение воды для
растений, животных и
человека. Загрязнение
воды. Охрана чистоты
воды. Эстетическое
воздействие водных
просторов на человека.

Какие бывают растения.
Многообразие расте-

строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать при-

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её вы-

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники
загрязнения воздуха и
воды;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о
нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

Коммуникативные УУД:

- рассказывать о значении воздуха и воды для
растений, животных и
человека;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных
просторов на человека;

осознают значение воздуха
и воды для растений, животных и человека;
научатся анализировать
схемы.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

-находить информацию
об охране воздуха и воды родного края.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

ний. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения .Эстетическое
воздействие растений
на человека.

знаки этих групп.

Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту мира
растений.

полнить;

материалу;

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

Познавательные УУД:
проводить сравнение, сериацию и классификацию
по заданным критериям.

-устанавливать по схеме
различия м/у группами
растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры
деревьев, кустарников,
трав своего края;

Коммуникативные УУД:

-определять растения с
помощью атласаопределителя;

учитывать разные мнения,
формулировать собственное мнение.

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Какие бывают животные.
Многообразие животных.
Насекомые, рыбы,
птицы, звери
.земноводные. пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа
жизни.

Научатся делить животных по группам;
выделять и сравнивать
признаки этих групп;
находить новую информацию в рассказах
о животных.

Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту мира
животных.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жиз-

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные
признаки;
-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить
в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
-сравнивать животных

(лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы»,
выявлять зависимость
строения тела животного от его образа жизни.

ни.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Невидимые нити.

Связи в природе,
между природой и человеком. Необходимость сохранения»
невидимых» нитей.

Научатся находить связи в природе, между
природой и человеком;
изображать полученные связи с помощью
моделей.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Получат возможность
Познавательные УУД:
научиться осознавать
необходимость сохраиспользовать знаковонения живой и неживой
символические средства, в
природы.
том числе модели.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
-выявлять роль человека
в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию.

Дикорастущие и
культурные растения.
Дикорастущие и культурные растения, их
различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о расте-

Научатся сравнивать и
различать дикорастущие и культурные растения; находить новую
информацию в тексте.

Получат возможность

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль

научиться осознавать
роль растений в жизни
человека.

ниях.

Познавательные УУД:

учебной деятельности.

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

-классифицировать
культурные растения по
определённым признакам;

Коммуникативные УУД:

-находить информацию
о растениях;

задавать вопросы; строить
понятные высказывания.

Дикие и домашние
животные.

Дикие и домашние
животные, их сходство и различие. Значение для человека
диких и домашних
животных. Разнообразие домашних животных.

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о
значении домашних
животных для человека.

Получат возможность
научиться пользоваться
дополнительной литературой.

и коррекцию;

-обсуждать материалы
книги «Великан на поляне».

Познавательные УУД:
научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- сравнивать и различать
диких и домашних животных;
-приводить примеры
диких и домашних животных, моделировать
значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.

Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жиз-

Научатся узнавать и
называть комнатные
растения; ухаживать за

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу

- учебнопознавательный интерес к новому учебному

- Понимать учебную задачу урока, стремиться

ни человека. Происхождение наиболее
часто разводимых
комнатных растений.
Уход за комнатными
растениями.

комнатными растениями.

Получат возможность
научиться делать выводы из изученного материала.

урока и стремиться её выполнить;
-- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

материалу;

их выполнить;

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- узнавать комнатные
растения на рисунках,
осуществлять самопроверку;
-определять с помощью
атласа-определителя
комнатные растения
своего класса;

Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий.

-оценивать роль комнатных растений для
физического и психического здоровья человека.

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию.
20

Животные живого
уголка. Животные
живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок,
канарейка, попугай.
Особенности ухода за
животного живого
уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Научатся определять
животных живого
уголка; ухаживать за
некоторыми из них.

Получат возможность
научиться готовить сообщение.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- рассказывать о животных живого уголка и
уходе за ними;
-рассказывать о своём
отношении к животным
живого уголка, объяснять их роль в создании
благоприятной психологической атмосферы;
-осваивать приёмы содержания животных
живого уголка в соответствии с инструкциями.

понятные высказывания.

Про кошек и собак.

Кошки и собаки в доме человека. Породы
кошек и собак. Роль
кошек и собак в жизни
человека. Уход за домашними животными.
Ответственное отношение к содержанию
домашних питомцев.

Научатся приводить
примеры разных пород
кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность
научиться ответственному отношению к
нашим любимцам.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-чувства прекрасного и
эстетические чувства;
- способность к самооценке.

научится осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием Интернета.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- определять породы
кошек и собак;
-обсуждать роль кошки
и собаки в хозяйстве
человека и создании
благоприятной психологической атмосферы в
доме;
-объяснять необходимость ответственного
отношения к домашнему питомцу.

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию.

Красная книга.
Необходимость оснащения Красной книги.
Красная книга России
и региональные
Красной книги. Сведения о некоторых
растениях и животных. Внесенных в
Красную книгу Рос-

Научатся выявлять
причины исчезновения
изучаемых растений и
животных; осознают
ответственность за сохранение природы.

Получат возможность
научиться находить
информацию в учебни-

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- выявлять причины исчезновения изучаемых
растений и животных;
-предлагать и обсуждать
меры по их охране;
-использовать тексты

сии ( венерин башмачок, лотос, женьшень,
дровосек реликтовый,
белый журавль. Зубр).
Меры по сохранению
и увеличению численности этих растений и
животных.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или
Возьмём под защиту».
Что угрожает природе. Правила друзей
природы. Экологические знаки.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов
сроков работы.

ке и дополнительной
литературе и использовать её для сообщения.

следственные связи;
научится осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий.

учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью дополнительной
литературы, Интернета
сообщение о растении
или животном из Красной книги России (по
своему выбору).

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
1

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе;
делать выводы.

Получат возможность
научиться осознавать,
что нельзя быть жестоким по отношению к
любому живому существу.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые
коррективы в действия.
Познавательные УУД:
использовать знаковосимволические средства;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- способность к самооценке.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- анализировать факторы, угрожающие живой
природе, рассказывать о
них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и
экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;

Коммуникативные УУД:

-распределять обязанности по выполнению
проекта;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

-извлекать информацию
из различных источников;

строить рассуждения.

-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную

книгу.

Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу
«Природа».

Научатся оценивать
свои достижения.

Проверка знаний и
умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра.

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- способность к самооценке на основе
успешности учебной
деятельности.

- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное
или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными
баллами.

Что такое экономика.

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт,
торговля. Связи между остальными частями экономики. Экономика родного края.
Деньги.

Научатся объяснять,
что такое экономика, и
называть её составные
части.

Получат возможность
научиться осознавать
сопричастность членов
семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;

- Понимать учебные задачи раздела и данного
урока, стремиться их
выполнить;

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий.

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно
предложенным способом;

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Из чего что сделано.
Использование природных материалов
для изготовления
предметов. простейшие производственные цепочки: во что
превращается как
рождается книга, как
делают шерстяные

Научатся классифицировать предметы по
характеру материала;
бережно относиться к
вещам.

Получат возможность
научиться изображать

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве
определённых продуктов;

-извлекать из различных
источников сведения об
экономике и важнейших
предприятиях региона и
своего села и готовить
сообщение.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- классифицировать
предметы по характеру
материала;
-прослеживать производственные цепочки,

вещи. Уважение к
труду людей.

производственные цепочки с помощью моделей.

Познавательные УУД:

моделировать их;

проводить сравнение и
классификацию; использовать знаковосимволические средства.

-приводить примеры
использования природных материалов для
производства изделий.

Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания.

Как построить дом.

Представление о технологии строительства городского и
сельского домов.
Строительные машины и материалы. Виды
строительной техники
в зависимости от
назначения.

Научатся выявлять характерные особенности
возведения многоэтажного городского и
одноэтажного сельского домов; использовать
свои наблюдения в разных видах деятельности.

Познавательные УУД:
Получат возможность
научиться извлекать из
текста необходимую
информацию.

Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения задания.

Какой бывает
транспорт.

Научатся классифицировать транспортные
средства; запомнят но-

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу

- рассказывать о строительстве городского и
сельского домов (по
своим наблюдениям);
-сравнивать технологию
возведения многоэтажного городского дома и
одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра высказывания.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

-предлагать вопросы к
тексту.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному

- Понимать учебную задачу урока, стремиться

Виды транспорта.
Первоначальные
представления об истории развития транспорта.

мера телефонов экстренных служб.

Получат возможность
научиться общий план
рассказа.

урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

материалу;

их выполнить;

- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе.

- классифицировать
средства транспорта;

Познавательные УУД:

-узнавать транспорт
служб экстренного вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного
вызова 01, 02, 03.

Проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и позицию.

Культура и образование.
Учреждения культуры
(музей, театр, цирк,
выставочный зал,
концертный зал. библиотека) и образования (школа, лицей,
гимназия, колледж,
университет, консерватория), их роль в
жизни человека и общества. Разнообразие
музеев. Первый музей
России – Кунсткамер.

Научатся различать
учреждения культуры и
образования и проводить соответствующие
примеры.

Получат возможность
осознавать необходимость посещения культурных учреждений,
извлекать из текста
нужную информацию

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собствен-

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- различать учреждения
культуры и образования;
-приводить примеры
учреждений культуры и
образования, в том числе в своём регионе;

ное мнение и позицию.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.
Подготовка к выполнению проекта:

.Научатся определять
названия профессий по
характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и
старших членов семьи.

Получат возможность
научиться обсуждать
прочитанное.

знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов
сроков работы.

Познавательные УУД:

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- рассказывать о труде
людей известных детям
профессий, о профессиях своих родителей и
старших членов семьи;
-определять названия
профессий по характеру
деятельности;

Строить рассуждения в
форме связи простых суждений; осуществлять поиск
необходимой информации.

-обсуждать роль людей
различных профессий в
нашей жизни;

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы;

Строить понятные для
партнёра высказывания;
договариваться и приходить к общему решению.

-распределять обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

В гости к зиме (экскурсия).
Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой при-

Научатся наблюдать за
зимними природными
явлениями.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- наблюдать над зимними погодными явления-

Получат возможность
научиться проводить
исследования.

роде.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

и внешние мотивы;

ми;

-будут сформированы

Познавательные УУД:

чувства прекрасного и
эстетические чувства.

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать
его состояние в зависимости от чередования
оттепелей, снегопадов и
морозов;

устанавливать причинноследственные связи; строить речевое высказывание
в устной форме.

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и
семена растений и следы животных;

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра высказывания.

В гости к зиме
(урок).
Зимние явления в неживой и живой природе.

Научатся обобщать
наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с
ними.

Получат возможность
научиться осознавать
необходимость охранять природу.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения;
обобщать и делать выводы
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- обобщать наблюдения
над зимними природными явлениями, проведёнными во время
экскурсий;
-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в
природе и фиксировать
их в «Научном дневнике».

формой речи.
33

Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу
«Жизнь города и села».

Научатся оценивать
свои достижения.

Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;

Проверка знаний и
умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

-адекватно воспринимать
оценку учителя.

Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра.

Презентация проектов «Родное село»,
«Красная книга, или
Возьмём под защиту», «Профессии».
Представление результатов проектной
деятельности. Формирование адекватной
оценки своих достижений.

Научатся выступать с
подготовленным сообщением, расширят
углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.

- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их
наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения
других учащихся.

Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы; осуществлять анализ
объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
партнёра.

Раздел «Здоровье и безопасность» (11ч)
35

Строение тела человека.
Знакомство с целями
и задачами раздела.
Внешнее и внутреннее
строение тела человека. Местоположение
важнейших органов и
их работа.

Научатся называть и
показывать внешние
части тела человека;
осознавать необходимость безопасного и
здорового образа жизни.

Получат возможность
научиться извлекать из
текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение
под понятие на основе
распознания объектов, выделения существенных
признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ жизни.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- называть и показывать
внешние части тела человека;
-определять на муляже
положение внутренних
органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела человека.

Если хочешь быть
здоров.

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим
питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

Научатся осознавать
необходимость безопасного и здорового
образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность
научиться формулировать правила личной
гигиены.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения;
обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

Режим питания и
разнообразие пищи.

Научатся осознавать
необходимость безопасного и здорового
образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность
научиться формулировать правила личной
гигиены.

- рассказывать о своём
режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты
растительного и животного происхождения;

строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- рассказывать о своём
режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты

растительного и животного происхождения;

Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.

Берегись автомобиля!

Правила безопасного
поведения на улицах и
дорогах (сигналы светофора, дорожные
знаки перехода улицы).
. Практическая работа

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения
правил дорожного
движения.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться применять
изученные правила дорожного движения.

Познавательные УУД:

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое высказывание.

-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- моделировать сигналы
светофоров;
-характеризовать свои
действия как пешехода
при различных сигналах;
-различать дорожные
знаки и ;
-формулировать правила движения по загородной дороге.

Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Школа пешехода
Основные правила
безопастности пешехода. Практическая
работа на пришколь-

Научатся соблюдать
изученные правила
безопасности, осознавать необходимость
соблюдения правил до-

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к само-

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-формулировать правила безопасности на ос-

ном участке или на
полигоне ГИБДД.

рожного движения.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Получат возможность
научиться применять
изученные правила дорожного движения.

Познавательные УУД: Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое высказывание.

оценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

нове прочитанных рассказов;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

-учиться соблюдать
изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Школа пешехода

Научатся соблюдать
изученные правила
безопасности, осознавать необходимость
соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность
научиться применять
изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать
изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Домашние опасности.

Правила безопасного
поведения в быту.

Научатся объяснять
потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения
правил безопасного поведения в быту.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться применять
изученные правила
безопасного поведения
в быту.

Познавательные УУД: Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое высказывание.

Правила противопожарной безопасности.
Вызов пожарных по
телефону.

Научатся вызывать пожарных по телефону;
запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность
научиться обсуждать
рассказ и делать выводы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и делать выводы.

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-сравнивать свои знаки
с представленными в
учебнике.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Пожар.

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-узнавать правила по
предложенным в учебнике знакам;

Коммуникативные УУД:

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила
предупреждения пожара;
-моделировать вызов
пожарной охраны по
обычному и мобильно-

Коммуникативные УУД:

му телефону;

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить в Интернете
информацию о работе
пожарных, готовить сообщение.

На воде и в лесу.
Правила безопасного
поведения в воде и в
лесу.

Научатся избегать
опасности на воде и в
лесу; запомнят правила
поведения во время купания.

Получат возможность
научиться применять
изученные правила
безопасного поведения
в лесу и на воде.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и делать выводы;
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать действия партнё-

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
--способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности
пребывания у воды и в
лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-различать съедобные и
ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять с помощью
атласа-определителя
жалящих насекомых.

ра.

Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации
при контактах с незнакомыми людьми.
Вызов милиции по
телефону. Действия в
ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга»,и аналогичных.

Научатся предвидеть
опасность; запомнят
правила поведения при
контакте с незнакомцами.

Получат возможность
научиться пользоваться
правилами безопасного
поведения с незнакомыми людьми.

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности
при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать
варианты поведения в
подобных ситуациях;

Познавательные УУД:

-моделировать звонок
по телефону в полицию
и МЧС;

Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и делать выводы.

- моделировать правила
поведения в ходе ролевых игр.

Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.

Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу
«Здоровье и безопасность».

Научатся оценивать
свои достижения.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие по-

- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе кри-

- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное

Проверка знаний и
умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

сле его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.

терия успешности
учебной деятельности.

или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными
баллами.

Раздел «Общение» ( 7 ч)
46

Наша дружная семья.
Знакомство с целями
и задачами раздела.
Семья как единство
близких людей. Культура общения в семье.
Нравственные аспекты взаимоотношений
в семье.

Научатся объяснять,
что такое культура
общения.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться осознавать
ценность традиций
своей семьи.

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:
строить рассуждения в
форме связи простых суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
-знание основных моральных норм.

- Понимать учебные
задачи при изучении
материала раздела
«Общение и данного
урока, стремиться их
выполнить;
-рассказывать по рисункам и фотографиям
учебника о семейных
взаимоотношениях, о
семейной атмосфере,
общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для
укрепления семьи;

-моделировать ситуации
семейного чтения, семейных обедов.
47

Проект «Родословная».

Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов
сроков работы.

Научатся составлять
родословное древо своей семьи.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться собирать
информацию.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе.

Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий.

В ходе выполнения проекта дети учатся:
- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии
из семейного архива;
-составлять родословное
древо семьи;
-презентовать свой проект.

Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
монологическое высказывание.

В школе.
Классный и школьный
коллектив.
Совместная учеба, игры, отдых.
Этика общения с одноклассниками,
учителями и руковод-

Научатся обсуждать
вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами
классного коллектива.

Получат возможность
научиться оценивать с
нравственных позиций
формы поведения, ко-

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
-ориентация в нравственном содержании

-- Понимать учебную
задачу урока, стремиться их выполнить;
рассказывать о своём
школьном коллективе,
совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о
культуре общения в

торые допустимы или
недопустимы в школе.

ством школы.

Строить речевое высказы- и смысле поступков.
вание в устной форме;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Контролировать себя и
своего партнёра.

школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в
стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы поведения;
-моделировать различные ситуации общения
на уроке и переменах.

Правила вежливости.
Правила этики в общении.
Формулы приветствия
и прощания.
Этикет общения по
телефону.
Правила поведения в
общественном транспорте.

Научатся использовать
«вежливые» слова в
общении с другими
людьми.

Получат возможность
применять правила
вежливости на практике.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;
- ориентация в нравственном содержании
и смысле поступков.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и
как они применяются в
различных ситуациях
общения;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в
общении мальчика с девочкой, мужчины с
женщиной;
-моделировать ситуации
общения в различных
ситуациях.

Ты и твои друзья.

Правила поведения в
гостях.

Научатся формулировать правила этикета;
работать с пословицами.

Получат возможность
научиться осознавать
необходимость культурного поведения в
гостях, за столом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и делать выводы.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-обсуждать моральноэтические аспекты
дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему
подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.

Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Мы – зрители и пассажиры.
Правила поведения в
общественных местах
(в театре, кинотеатре,
консерватории, в общественном транспорте).

Научатся вести себя в
общественных местах.

Получат возможность
научиться применять
полученные знания на
практике.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Научатся строить логическое высказывание; делать
выводы из изученного материала.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном
транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Коммуникативные УУД:
Научатся контролировать
себя и своих товарищей.
52

Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу
«Общение».

Научатся оценивать
свои достижения.

Проверка знаний и
умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.

Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра
Раздел «Путешествия» (18 ч)
53

Посмотри вокруг.
Знакомство с целями
и задачами раздела.
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Форма Земли.

Научатся различать
Регулятивные УУД:
стороны горизонта и
обозначать их на схеме. Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;

Получат возможность
научиться работать с
текстом.

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-сравнивать фотографии
в учебнике, находить
линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их
на схеме;

-анализировать текст
учебника;

Познавательные УУД:
Осуществлять анализ,
обобщать и делать выводы; использовать знаковосимволические средства.

-формулировать вывод о
форме Земли.

Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
понятные для партнёра высказывания.
54

Ориентирование на
местности.

Что такое ориентирование местности.
Ориентиры. Ориентирование по компасу,
солнцу, местным природным признакам.
Компас – прибор для
определения сторон
горизонта. Как пользоваться компасом.

Научатся ориентироваться на местности с
помощью компаса; по
местным признакам.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё дейПолучат возможность
ствие в соответствии с понаучиться использовать ставленной задачей.
полученные знания в
Познавательные УУД:
жизни.
Использовать знаковосимволические средства;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

55
55

Ориентирование на

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- находить ориентиры
на рисунке учебника, по
дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по
солнцу, по местным
природным признакам.

местности
56

Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота
гор.

Научатся различать
формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность
научиться работать со
схемой.

Познавательные УУД:

-сравнивать по схеме
холм и гору;

Коммуникативные УУД:

-характеризовать поверхность своего края.

Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль.
Водные богатства.
Водные богатства
нашей планеты: океаны, моря, озера, реки,
каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства
родного края. Красота
моря.

Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту природы.

- сопоставлять фотографии равнины и гор для
выявления существенных признаков этих
форм земной поверхности;
-анализировать цветовое
обозначение равнин и
гор на глобусе;

Использовать знаковосимволические средства;
проводить сравнение.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- различать водоёмы
естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

Познавательные УУД:

-анализировать схему
частей реки;

Использовать знаковосимволические средства;

- на основе наблюдений
рассказывать о водных

проводить сравнение.

богатствах своего края;

Коммуникативные УУД:

-обсуждать эстетическое воздействие моря
на человека;

Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль.
58

В гости к весне (экскурсия).

Наблюдения над весенними явлениями
природы.

Научатся наблюдать за
состоянием погоды, за
весенними явлениями
природы; оценивать
воздействие пробуждения природы на человека.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться рассказывать
о своих наблюдениях в
природе родного края.

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-составлять фоторассказ на тему «Красота моря».
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные
и внешние мотивы;

- Понимать учебную задачу экскурсии, стремиться их выполнить;

- наблюдать за состоянием погоды, таянием
снега, появлением зелени, цветением растений,
-будут сформированы
появлением первых
: чувство прекрасного
птиц и т. д., используя
и эстетические чувства. при этом атласопределитель «От земли
до неба»;
- формулировать выводы о весенних явлениях
природы, воздействии
пробуждения природы
на человека.

Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи; строить речевое высказывание
в устной форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра высказывания.
59

В гости к весне
(урок).

Научатся замечать весенние изменения в
природе и рассказывать

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу

- учебнопознавательный интерес к новому учебному

- Понимать учебную задачу урока, стремиться

Весенние явления в
неживой и живо природе.

о них.

Получат возможность
научиться работать с
текстом.

материалу;

их выполнить;

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- рассказывать о своих
весенних наблюдениях в
природе родного края;

Познавательные УУД:
Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

-моделировать взаимосвязи весенних явлений
в неживой и живой природе;

Коммуникативные УУД:

-наблюдать весенние
явления в природе и
фиксировать свои
наблюдения в рабочей
тетради.

строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.

Россия на карте.
Что такое карта.
Изображение территории России на карте. Как читать карту.
Правила показа объектов на настенной
карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают
величие нашей страны.

Получат возможность
научиться сравнивать
изображение нашей
страны на глобусе и на
карте.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение; использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные УУД:

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
-сравнивать изображение России на глобусе и
карте;
-соотносить пейзажи
России на фотографиях
с местоположением их
на физической карте
России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно по-

Осуществлять взаимоконтроль
61

Проект «Города России».

Узнают новую информацию о городах России.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться собирать
информацию.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:

казывать объекты на
настенной карте.
- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе;
-чувства прекрасного и
эстетические чувства
на основе знакомства с
отечественной культурой.

Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий.

В ходе проекта дети
научатся:
- распределять обязанности по выполнению
проекта;
-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях
избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты.

Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
62

Путешествие по
Москве.
Москва – столица
нашей Родины. Первоначальные сведения
об истории основании
города. План Москвы.
Герб Москвы. Основ-

Научатся находить
Москву на карте России; называть основные
достопримечательности столицы.

Получат возможность
научиться описывать

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- находить Москву на
карте России;
-знакомиться с планом
Москвы;

достопримечательности Москвы.

ные достопримечательности столицы.

Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации;
строить речевое высказывание.

--чувства прекрасного
и эстетические чувства
на основе знакомства с
отечественной культурой.

Коммуникативные УУД:

Московский Кремль.

Московский Кремль –
символ нашей Родины.
Достопримечательности Кремля и красной
площади.

Научатся рассказывать
о достопримечательностях Кремля и Красной
площади; осознают
значение Кремля для
жителей России.

Получат возможность
научиться работать с
текстом.

-отличать герб Москвы
от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
Москве с помощью Интернета.

Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль.
63

-описывать достопримечательности по фотографиям;

Осуществлять поиск необходимой информации;
строить речевое высказывание; работать с текстом.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- обсуждать значение
Московского Кремля
для каждого жителя
России;
-находить на фотографии достопримечательности Кремля;
- находить сведения об
истории Кремля, готовить сообщение.

Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль.

Город на Неве.

Научатся находить

Регулятивные УУД:

- учебно-

- Понимать учебную за-

Санкт-Петербург –
северная столица россии. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник
Петру 1, история его
создания.

Путешествие по
планете.
Карта мира. Океаны и
материки (континенты), их изображение
на карте.

Санкт-Петербург на
карте России; находить
в тексте нужную информацию.

Получат возможность
научиться предлагать
вопросы по содержанию текста.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;

познавательный интерес к новому учебному
материалу;

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе.

Осуществлять поиск необходимой информации;
строить речевое высказывание.

дачу урока, стремиться
их выполнить;
- находить СанктПетербург на карте России;
-знакомиться с планом
Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по фотографиям;

Коммуникативные УУД:

-отличать герб СанктПетербурга от гербов
других городов;

Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль.

- совершить виртуальную экскурсию по
Санкт-Петербургу с
помощью Интернета.

Научатся находить,
называть и показывать
на глобусе и карте мира
океаны и материки;
осознают масштабность нашей планеты, а
себя – её жителями.

Регулятивные УУД:

Получат возможность
научиться работать с
картой и глобусом.

Познавательные УУД:

-находить, называть и
показывать на глобусе и
карте мира океаны и материки;

Осуществлять поиск необходимой информации;

-соотносить фотографии, сделанные на раз-

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- сравнивать глобус и
карту мира;

строить речевое высказывание; работать с текстом;
делать выводы.

ных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль.

Путешествие по материкам.
Особенности природы
и жизни людей на
разных материках.
Части света: Европа и
Азия.

Научатся находить материки на карте мира;
осознают масштабность нашей планеты.

Получат возможность
научиться готовить сообщения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации;
строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль; договариваться и
приходить к общему решению.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- находить материки на
карте мира;
-знакомиться с особенностями материков с
помощью учебника и
других источников информации;
- готовить сообщения и
выступать с ними перед
классом.

Страны мира. Проект «Страны мира»
Физические и политические карты. Политическая карта мира.
Знакомство с некоторыми странами.

Подготовка к выполнению проекта:

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Получат возможность
научиться осознавать
себя жителями великой
страны.

знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов
сроков работы.

- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к школе;

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

--способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности;

Познавательные УУД:

--чувства прекрасного
и эстетические чувства
на основе знакомства с
мировой и отечественной культурой.

Осуществлять поиск необходимой информации;
строить речевое высказывание; работать с текстом.

Впереди лето.
Летние явления в неживой и живой природе.. разнообразие
растений и животных,

Научатся работать с
атласомопределителем; узнают
о жизни насекомых и
растений летом.

- учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- сравнивать физическую и политическую
карты мира;
-находить и показывать
на политической карте
мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким
странам принадлежат
представленные флаги;
- распределять обязанности по выполнению
проекта;

Коммуникативные УУД:

-готовить сообщения о
выбранных странах;

Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль.

-подбирать фотографии
достопримечательностей.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё дей-

- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные

- Понимать учебную задачу урока, стремиться
их выполнить;
- определять цветущие
летом травы, насекомых

доступных для
наблюдений в летнее
время. Красота животных.

Получат возможность
научиться записывать
свои наблюдения.

ствие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации;
строить речевое высказывание; работать с текстом;
сравнивать.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль.

и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
эстетические чувства.

и других животных с
помощью атласаопределителя;
-приводить примеры
летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте
животных по своим
наблюдениям;
-за лето подготовить
фото-рассказ по темам
«Красота лета», «Красота животных».

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

1
1
1

0
0
0

0
0
0.25

Устный опрос;
Устный опрос;
Практическая работа;

1
1

0
1

0
0

Устный опрос;
Контрольная работа;

Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звёздное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух…
…И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные
растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом
Наши проекты «Красная книга»
или «Возьмем под защиту»
Проверим и оценим свои достижения по теме: «Природа»
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
Наши проекты "Профессии"
В гости к зиме
Проверим и оценим свои достижения по теме: «Жизнь города и села»
Строние человека

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0

Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Практическая работа;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0.25

Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Практическая работа;

Устный опрос;

1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0
1
1

0
0
0
0
0
0
0.25
0
0

Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Практическая работа;
Устный опрос;
Контрольная работа;

Устный опрос;

По факту

Родная страна
Город и село
Наши проекты «Родной город (село)»
Природа и рукотворный мир
Проверим себя и оценим достижения по теме: «Где мы мы живем»

По плану

всего

практически
е работы

1.
2.
3.

Количество часов
контрольные
работы

№ Тема урока
п/п

Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля
Домашние опасности
Пожар
На воде и в лесу
Опасные насекомые
Проверим и оценим свои достижения по теме: «Здоровье и безопасность»
43. Наша» дружная семья. Проект
«Родословная»
44. В школе
45. Правила вежливости
46. Ты и твои друзья
47. Мы – зрители и пассажиры
48. Проверим и оценим свои достижения по теме: «Общение»
49. Посмотри вокруг
50. Ориентирование на местности
51. Формы земной поверхности
52. Водные богатства
53. В гости к весне
54. Россия на карте
55. Россия на карте
56. Наши проекты «Города России»
57. Путешествие по Москве
58. Московский кремль
59. Город на Неве
60. Путешествие по планете
61. Путешествие по материкам
62. Путешествие по материкам
63. Страны мира
64. Страны мира
65. Наши проекты «Страны мира»
66. Проверим себя и оценим свои достижения по теме: «Путешествия»
67. Впереди лето
68. Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
1

0
0
0
0
0
0
0

Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Контрольная работа;

0.25

Практическая работа;

1
1
1
1
1

0
0
0
0
1

0
1
0
0
0

Устный опрос;
Практическая работа;
Устный опрос;
Устный опрос;
Контрольная работа;

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1

0
0.5
0
0
0
0
0
0.25
0
0
0
0
0
0
0
0
0.25
0

Устный опрос;
Практическая работа;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Практическая работа;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Практическая работа;
Устный опрос;

1
1
68

0
0
6

0
0
4

Устный опрос;
Устный опрос;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Книгопечатная продукция
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Окружающий мир. Рабочая программа. 1-4 классы.
Учебники:
1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Рабочие тетради:
1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 1.2012
2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 2.
Методические пособия:
1. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс (к УМК А.А. Плешакова («Школа
России»), автор: Максимова Татьяна Николаевна
2. Культурные ценности России. Начальная школа. ФГОС Вако: Школьный словарик
3. Беседы о космосе. Методическое пособие Паникова, Инкина
4. Окружающий мир. 1-2 классы. Учебные фильмы. УМК "Школа России" (CD). ФГОС
Карышева Елена Николаевна
Книги для чтения
1. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас – определитель. Пособие для учащихся
общеобразовательных школ.
2. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учи.ру https://uchi.ru
Российская электронная школа https://resh.edu.ru
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
Портал «Российское образование http://www.edu.ru
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ,
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Гербарий,
Термометр
Глобус
Физические карты
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебные плакаты
Компьютер, интерактивная доска

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

ВНИМАНИЕ!