Администрация г. Улан-Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курс _английского языка_
Уровень обучения

базовый

год обучения - _2_

для учащихся _3-х_ классов
УМК

«Английский в фокусе» Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс
для 3 класса общеобразовательных учреждений

Составитель: _Методическое объединение учителей иностранного языка МАОУ « СОШ № 25»_

г. Улан-Удэ, 2022 г.

1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
 Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18
декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.;
 Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ № 25»;
 Учебным планом «МАОУ СОШ № 25»;
 Примерной программой начального общего образования по английскому языку с учетом авторской учебной программы Н.И.
Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс для 2-4 классов « Spotlight 2-4»;
 Учебно-методическим комплексом УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс для 2 класса
общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение» 2019;
 Примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию. (Протокол от 02.06.2020 № 2/20);
 Программой воспитания и социализации учащихся школы.
Цели и задачи
Цели учебного курса:
Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и
поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового
инструмента познания мира и культуры других народов;
 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
 воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
 формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;


 расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
 развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником,
рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Воспитательные задачи:
 Гражданского воспитания:
 уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
 Патриотического воспитания:
 ценностное отношение к достижениям своей Родины; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
 Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм.
 Эстетического воспитания:
 понимание ценности отечественного и мирового искусства.
 Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек и различных форм вреда для физического и психического здоровья;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
 Трудового воспитания:
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
 Экологического воспитания:
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.
 Ценности научного познания:




овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности.
Общая характеристика предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения
коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира.
Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную
культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это
важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста
характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке
с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что
положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию
общеучебных умений учащихся. Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, в
частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и
моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное
монологическое высказывание. Помимо этого, изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на
родном языке за счет так называемых «интернациональных слов» и т.д.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им
возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах
деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование
одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись
учиться» и на приобретение навыков общения.
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение
английского язык во 3 классе отводится 68 часов. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом гуманитарного содержания.
Большое внимание уделяется межпредметным связям в рамках реализации федеральных стандартов нового поколения.
.
Формы организации образовательного процесса
Младшие школьники продолжаютизучают английский язык вместе с основными героями (появляются новые), действующими как в
реальных, так и в сказочных ситуациях. Главные персонажи – восьмилетний мальчик Ларри и его младшая сестренка Лулу, их волшебница
няня и не совсем обычный домашний любимец — обезьянка Чаклз. Выбор таких героев не случаен: в этом возрасте школьникам нравятся
сказки и чудесные превращения, и они с большой любовью относятся к животным.
Программа предусматривает проведение уроков с работой детей в группах, парах, индивидуальная работа, уроков корректировки
знаний учащихся, уроков по развитию связной речи учащихся.
Используемые технологии обучения.
Инновационные формы обучения активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования, эффективно
развивают навыки коммуникативной компетенции. В основе лежит творческое начало. Творческая деятельность предполагает развитие
эмоциональной и интеллектуальной сфер личности: ролевая игра, метод проекта, драматизация, ИКТ, приёмы технологии критического
мышления. Именно приёмы технологии критического мышления учат школьников организации в своей деятельности, умению мыслить,
грамотному и осмысленному чтению, умению сотрудничать. Использование на уроках следующих приёмов как «Верные и неверные
утверждения», «Перепутанные слова, буквы, звуки», «Поиск ключевых терминов, слов».
Интерактивные методы обучения особенно эффективны на начальной ступени обучения грамматическим аспектам английского
языка. Например, глагол tobe. Как интересно и увлекательно его ввести и освоить? На помощь приходит сказка. В ней происходят чудеса, а
каждое действие и правило приобретают смысл. Недалеко – не близко в лесу есть озеро «tobe»? что значит «быть или находиться» и водится

в том озере различные рыбки, а зовут тех рыбок am, is, are. Информационные технологии улучшают процесс обучения. Это применение ПК.
Мультимедийные игры расширяют словарный запас, знакомят с грамматикой, учат понимать речь на слух, правильно писать. Если
использовать уже готовые программы. Можно сразу же после темы осуществить контроль знаний. Выше перечисленные формы и приёмы
обучения способствуют организации и активизации учебной деятельности, повышают результативность обучения, создают благоприятный
микроклимат на уроках.
Формы и виды контроля
Учебная программа предусматривает следующие виды контроля: текущий контроль, тематический и итоговый контроль.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
– BoardGame: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
– ILoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– NowIKnow: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– ProgressCheck/ ModularTest/ExitTest: тесты из Сборника контрольных заданий.
– ProgressReportCard:карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю(для каждого учащегося).
– FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
– ComulativeEvaluationChart:карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
–Student’sSelf-AssessmentForm: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
2.Планируемые результаты освоения
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к уровню
подготовки учащихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях – личностном,
метапредметном и предметном.
Личностные результаты:
• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для
успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Предметные результаты
К предметным результатам ФГОС относит освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению. Предметными результатами в
начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, грамматических,
лексических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является
коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Предметные результаты могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:
- коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковых средств и навыков оперирования ими;
- социокультурной осведомлённости.
Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного
предмета «английский язык». Таким образом изучение предмета направлено на достижение следующих предметных результатов.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на
ступени начального общего образования;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым
артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные
глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:CanIhavesometea?Is there any milk
in the fridge? — No, there isn’t any);
• оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

• распознавать в тексте
модальные/смысловые глаголы).

и

дифференцировать

слова

по

определённым

признакам(существительные,

прилагательные,

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п

Название раздела

Количе
ство
часов

1

Welcome Back. School Days.

9

2
3
4

Family Moments
All the Things I Like
Come in and Play

8
8
9

5
6
7
8

Furry Friends
Home, Sweet Home
A Day off
Day by Day

8
9
8
9

Из них количество часов, отведенных на практическую
часть и контроль
проектная деятельность и
контрольные
т.п.
Проект «Who is in your
1
family»
Проект «Meet my family»
1
Проект «I need some food»
1
Проект “Let’s buy new
1
things”
Проект «Мое животное»
1
Проект «Мой дом»
1
Проект «What I like to do»
1
Проект «Are you busy»
1

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям учащихся.
Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского
языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой
материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащим ся легче и
быстрее запомнить изучаемый материал.
В УМК «Английский в фокусе — 3» учащиеся встречаются с теми же персонажами, с которыми они познакомились во втором классе.
Это теперь уже девятилетний мальчик Ларри и его шестилетняя сестренка Лулу, их няня-волшебница и домашний любимец, обезьянка Чаклз. У
Ларри и Лулу появились новые друзья, Пако и Майя.
Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии. Кроме того, учащиеся знакомятся с
новыми персонажами из комиксов: взрослой собакой Артуром, щенком-проказником Раскалом и изобретательной кошкой Трикси.
Учебник «Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:
Вводный модуль: Добро пожаловать!
Вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе – 2».
Модуль 1. Школьные дни

Введение базовой лексики по теме (ручка, линейка, карандаш, резинка, портфель и т.д.). Глагол «быть, являться, находиться» и
особенности его употребления. Вопрос «Что это?» и ответ на него. Числительные от 11 до 20.
Знакомство с названиями школьных предметов. Вопрос «Какой твой любимый предмет?» и ответ на него.
Модуль 2. Моя семья
Введение базовой лексики по теме (семейное древо, младшая сестра, младший брат, тётя, дядя и т.д.). Притяжательные местоимения.
Вопрос «Кто это?» и ответ на него. Особенности образования множественного числа имён существительных. Вопрос «как дела?» и ответ на
него.
Модуль 3. Все что я люблю
Введение лексики по теме (лимонад, пицца, желе, овощи, вода, сыр, яйца и т.д.).вопрос «Какая твоя любимая еда?» и ответ на него.
Особенности построения вопроса общего типа и краткого ответа на него в настоящем простом времени. Употребление модального глагола
«мочь, уметь» в значении разрешения.
Модуль 5. Животные
Введение лексики по теме (голова, ноги, тело, хвост, худой, толстый, длинный, короткий и т.д.). Особенности употребления глагола
«иметь» в 3 лице единственном числе. Модальный глагол «мочь, уметь» в утвердительной и отрицательной форме. Числительные от 20 до 50.
Вопрос «Сколько лет…?» и ответ на него.
Модуль 6. Мой дом
Введение лексики по теме (кухня, спальня, ванная, гостиная, сад, зеркало, холодильник, диван, буфет и т.д.). Употребление предлогов
места. Структура «находится, есть» с глаголом в единственном и множественном числе.
Модуль 7. Мой досуг
Введение базовой лексики по теме (хорошо проводить время, играть на пианино, смотреть телевизор, рисовать картину и т.д.). Особенности
построения и употребления настоящего продолженного времени (утверждение, отрицание, общий и специальный вопрос).
Модуль 8.День за днем
Введение базовой лексики по теме (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, слушать музыку, навещать
друга, вставать, идти спать и т.д.). Употребление предлогов времени. Употребление настоящего простого и продолженного времён (утверждение,
отрицание, общий и специальный вопрос).
Каждый модуль занимает пятнадцать страниц и начинается с модульной страницы, которая дает учителям, учащимся и родителям
ясное представление о целях и задачах модуля, а также о том, чему учащиеся должны научиться, завершив работу над модулем.
Модуль включает в себя два параграфа, которые, в свою очередь, состоят из уро ков a и b, а также содержит следующие разделы,
которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:
Funatschool предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких,
как математика, МХК, чтение, окружающий мир и другие. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам,
выполняя задания в этом разделе. Таким образом, уже в третьем классе учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского
языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.
TheToySoldier — английская сказка, представленная восемью рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексикограмматическом материале.

Читая сказку, учащиеся получают возможность закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание
прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диске для работы в классе, а
также на домашнем диске, и дети могут слушать ее дома самостоятельно столько раз, сколько они захотят. В конце Книги для учителя даются
советы по постановке пьесы, основанной на сказке.
Spotlightonthe UK/the USA/Australia дает учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран: о школах в
Великобритании, о том, что едят англичане, какие магазины у них популярны, какие животные живут в Австралии, какие спортивные состязания
любят маленькие американцы и какие мультфильмы они смотрят. В этом разделе даются небольшие тексты, направленные на чтение с
извлечением необходимой информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения.
Arthur&Rascal — комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала и кошки-проказницы
Трикси. В конце каждого модуля помещен один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают
возможность развивать у учащихся интерес к чтению.
Now I Know — это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по
изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации.
Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к
контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий. Важно, чтобы учащиеся самостоятельно выполняли упражнения, однако
учитель должен убедиться, что они хорошо поняли задание. После выполнения каждого упражнения учащиеся сверяют свои ответы с теми,
которые учитель пишет на доске, и оценивают свою работу в баллах. Таким образом у них начинают вырабатываться навыки самооценки.
Закончив работу в разделе Now I Know, учащиеся просматривают таблицу Now I Can и определяют, чему они научились в данном модуле.
После основных модулей помещены следующие материалы:
1. Special Days (Merry Christmas, everybody! Mother’sDay) — комиксы, стихи, песни, диалоги и т. д., которые знакомят учащихся с двумя
английскими праздниками: Рождеством и Днем матери. Они используются по мере приближения этих праздников.
2. SpotlightonRussia. Сюда включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделеSpotlightonEnglishspeakingcountries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка.
Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своейстране.
Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.
3. Грамматический справочник на русском языке, в котором представлен в обобщенном виде грамматический материал каждого модуля.
4. Phonetics — транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.
5. WordList — поурочный англо-русский словарь, в котором черным цветом выделена активная лексика уроков, а зеленым цветом —
лексика для рецептивного
усвоения.
6. Instructions — формулировки всех заданий учебника с переводом на русскийязык.

4.Тематическое планирование
Планируемые результаты
№
урок
а

Характеристика
Тема
учебной
урока
деятельности
учащихся
Вводный модуль “Welcome back!”
1.
aWelcome
Составляют диалоги
back!
и
используют
с. 4-5
речевые
клише.
Прослушивают
и
поют песню о цветах
(colours). Играют в
игру с цветами на
чтение.

2.

bWelcomeba
ck!
с. 6-8

Читают тексты и
выбирают
соответствующее
слово. Показывают
свои
фотографии
летнего отдыха и
описывают
их.
Играют
в
подвижную игру и
игру с лексикой 2
класса. Составляют
диалоги
на
повторение алфавита
и числительных.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формы
контроля

Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга
после расставания
Активнаялексика/структуры:
Welcomeback!
again, everyone, today, think, Nice to see
you!названияцветов
Пассивнаялексика: rainbow, duck, pencil
case

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
рече-вые
средства для построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
строить
диалогическое
высказывание
Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
монологического
высказывания,
умение
слушать и вести диалог
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные: строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание,
действовать по образцу

Личностные
УУД: развивать
учебно­познавательный интерес
к
способам
решения новой
задачи

Устный
опрос,
фронтал
ьный
опрос,
карточк
и

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Коммуникативные
(говорение):научиться называть имя по
буквам, спрашивать у одноклассников их
номер телефона и называть свой
Коммуникативные
(аудирование):
понимать
речь
одноклассников
и
вербально реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие
изученный языковой материал
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Активная
лексика/структуры:
day,
phonenumber, begin, числительные, ранее
изученная лексика по темам«Еда», «Дом»,
«Одежда», «Каникулы»
Пассивнаялексика/структуры:
change
seats, correct, one point for team
3/1

1a
School В сотрудничестве с
Again!
учителем
изучают
с. 9-11
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.
Играют в игру на
повторение
алфавита. Слушают
и читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные
(говорение):научиться
спрашивать
о
школьных принадлежностях и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Познавательные
по
УУД:действовать
образцу; находить в тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес
к
новому
учебному
материалу

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Поют
песню.
Знакомятся
с
числительными от
11 до 20, решают
примеры.
Учатся
читать букву “E” в
открытом
и
закрытом
слоге.
Учатся
отличать
буквы
от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты
из
Языкового портфеля.

4/2

1bSchoolAga
in!
с.12-13

5/3

2a
School Знакомятся с новой
Subjects
лексикой.
Ведут
с.14-15
диалог-расспрос
о
любимых предметах.
Выполняют

Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
tobe и притяжательные местоимения my,
your
Активнаялексика/структуры:
school,
school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book,
pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a
school bag!
Коммуникативные (чтение):соотносить
графический образ слова с его звуковым
образом
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге изнаки транскрипции
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
повелительное наклонение
Активнаялексика/структуры:
числительные 11-20, time to go, get, be late,
come, plus
Пассивная лексика:once more, PE

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать
знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фиксацию) выборочной
информации
об
окружающем
мире и о себе самом
(о выполненной работе в
досье
Языкового
портфеля)
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные
(говорение):научиться говорить, какие адекватно
использовать
предметы есть в школе, и спрашивать о речевые средства для
любимом школьном предмете и отвечать построения
на вопрос
монологического
и

Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
положительного
отношения
к
школе

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,

упражнения
на
совершенствование
грамматических
навыков.
Читают
электронное письмо
и
отвечают
на
вопросы. Обсуждают
написание
собственного письма
по образцу.

6/4

2b
School
Subjects
Fun at School
с.16-17
Arthur
and
Rascal
с. 24

Закрепляют лексику.
Тренируются
в
употреблении
глаголов
в
повелительном
наклонении. Учатся
называть
геометрические
фигуры. Слушают и
читают комиксы.

Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо):научиться
писать о себе
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
tobe в полной и краткой форме и глагол
have в утвердительной и отрицательной
форме в PresentSimple
Активнаялексика/структуры:
school
subjects, English, Maths, Geography, PE,
History, Science, Art, Music, year; What’s
your favourite subject? Whataboutyou?
Пассивная лексика: e-mail, guess
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):научиться
употреблятьглаголы в повелительном

диалогического
деятельности
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь
извлекать
информацию
из
прочитанного
текста,
уметь действовать по
образцу,
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике

карточки

Коммуникативные УУД:
научиться
выполнять
команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную
задачуПознавательные
УУД: развивать умение
работать с таблицей

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

7/5

TheToySoldi
er
с.18-20
Настольная
игра
РТ с. 12-13

8/6

Schools
the UK
Primary
Schools
Russia

Слушают и читают
первый
эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

in Читают и обсуждают
тексты о школах в
Великобритании и
in России.

наклонении
Активнаялексика/структуры: clap your
hands, stamp your feet, triangle, circle,
square, live, stand up, sit down, open / close
your book
Активная:
Пассивнаялексика/структуры: come on,
everybody, add, take away, answer, shape,
next door
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказок, построенных в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная
лексика по темам «Игрушки», «Одежда»,
«Внешность», «Цвета»
Пассивнаялексика/структуры: on her
toes, Here’s a toy for …, very nice
Коммуникативные
(говорение):научиться рассказывать о
своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать
умение
работать с текстом

Устный
Личностные
опрос,
УУД:
развивать
фронталь
эстетические
ный
чувства
на опрос,
основе
карточки
знакомства
со
сказкой

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
монологического

Личностные
УУД:
формировать
основы
своей
гражданской

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,

с.21, 142

9/7

Now I know
с 22-23
I
Love
English
РТ с. 10-11

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

10/8

ModularTest
1

Выполняют
модульный тест

отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: start, age, primary
school, uniform, library, lesson, Reading,
Handicraft , break, parent, wear
Пассивнаялексика/структуры:
nursery
school, spend, gym, canteen, Nature Study ,
Computer Study, relax, stay, at work
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(орфография):
правильно
писать
числительные
и
активную лексику
Языковые
средства
и
навыки
(грамматическая
оперирования ими
сторона
речи):правильно
употреблятьглаголtobe

Коммуникативные
(чтение
и
письмо):читать про себя текст и
вписывать необходимую информацию
Коммуникативные (чтение):читать про
себя текст и соответственно раскрашивать

высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
развивать умение работать
с
таблицей,
строить
монологическое
высказывание с опорой
на
текст/вопросы,
проводить сравнение, по
заданным критериям

идентичности в карточки
форме осознания
социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение
и
толерантность к
другим странам
и народам

Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной
задачи
Познавательные УУД:
осуществлять синтез как
составление целого из
частей,
проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию

Промежу
точный
контроль

11/1

3a A New В сотрудничестве с
Member!
учителем
изучают
с.25-27
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Рассказывают
о
семье
от
имени
Лулу. Слушают и
читают
сюжетный
диалог.

картинку
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими(лексическая
и
грамматическая
сторона
речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть
общими
приемами
выполнения
заданий,
проводить
рефлексию

школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа
«хорошего
ученика»

Коммуникативные
(говорение):научиться называть членов
своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая

Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные
по
УУД:действовать
образцу; находить в тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес
к
новому
учебному
материалу

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

12/2

3bMyHome!
с.28-29

Систематизируют
знания
о
притяжательных
местоимениях.
Читают диалог и
выбирают
соответствующее
местоимение.
От
имени
Лулу
представляют членов
семьи. Учатся читать
букву
“А”
в
открытом
и
закрытом
слоге.
Учатся
отличать
буквы
от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты
из
Языкового портфеля.

оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
tobe
Активнаялексика/структуры: family tree,
big brother, little sister,grandma, grandpa,
mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивнаялексика: new, member, of
course
Коммуникативные
(говорение):научиться
представлять
членов своей семьи и расспрашивать о
членах семьи одноклассников
Коммуникативные
(чтение):читать
диалог, построенный на изученном
языковом материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “А” в открытом и
закрытом слоге изнаки транскрипции
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
притяжательные местоимения
Активнаялексика/структуры: Who’sthis?
This is my big/little sister.

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
высказывания
и
овладевать диалогической
формой коммуникации
Регулятивные
УУД:
планировать
свои
действия в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД:
понимать
знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фиксацию) выборочной
информации
об
окружающем мире и о
себе самом
(о выполненной работе в
досье
Языкового

Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
положительного
отношения
к
школе

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

13/3

4a A Happy Знакомятся с новой
Family!
лексикой.
Ведут
с. 30-31
диалог-расспрос
о
членах
семьи.
Систематизируют
знания
о
единственном
и
множественном
числе
существительных,
образованных
по
правилу.
Читают
текст и выбирают
соответствующее
слово. Обсуждают,
как написать о своей
семье по образцу.

14/4

4b A Happy
Family!
Fun at School
с. 32-33
Arthur
and

Совершенствуют
навыки
употребления
существительных
единственном

Коммуникативные
(говорение):научиться называть членов
своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо):научиться
писать о своей семье
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активнаялексика/структуры:
grandmother,
mother,
grandfather,
father,happy, Who’s Meg? Her grandmother.
What is it? It’s a…; What are they? They’re
ballerinas.
Коммуникативные
и (аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
в песни и комиксов
и Языковые
средства
и
навыки

портфеля), осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
письменного
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение
в письменной форме по
образцу,
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике

Коммуникативные УУД:
допускать
возможность
существования различных
точек зрения (название
картин)

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Личностные
УУД:
формировать
чувство
прекрасного

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Устный
опрос,
фронталь
ный
и опрос,

Rascal
с.40

множественном
числе. Поют песню.
Формируют понятие
о
межпредметных
связях и выбирают
названия для картин.
Слушают и читают
комиксы.

15/5

TheToySoldi
er
с.34-36
Настольная
игра
РТ с. 20-21

Слушают и читают
второй
эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

16/6

Families near Читают и обсуждают
and far
тексты о семье в
Families in Великобритании и о
Russia
семейном
дереве

оперирования ими (грамматическая
сторона речи):уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активнаялексика/структуры: tall, great,
quick, drop, colour, time to go home, well
done
Пассивнаялексика/структуры:
baby,
paint, paintings, in the street, child
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказки,
построенной в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: end, How
do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box,
puppet, socks, meet, it’s lots of fun!
Пассивнаялексика/структуры: I like it
here, come out
Коммуникативные
(говорение):научиться
отвечать
на
вопросы о семье Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную
задачуПознавательные
УУД:
осуществлять
анализ
объектов
с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков
Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать
умение
работать с текстом

эстетические
карточки
чувства
на
основе
знакомства
с
мировой
художественной
культурой

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения

Личностные
УУД:
формировать
основы
своей

Устный
Личностные
опрос,
УУД:
развивать
фронталь
эстетические
ный
чувства
на опрос,
основе
карточки
знакомства
со
сказкой

Устный
опрос,
фронталь
ный

17/7

с. 37, 143

России.
Делают презентации
своих
проектных
работ о школе.

тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперированияими(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: aunt, uncle, cousin,
live, the UK
Пассивнаялексика/структуры: near, far,
Australia, only, for short

Now I know
с. 38-39
I
Love
English
РТ с. 38-39

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(орфография):
правильно писать слова модуля
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):правильно
употреблятьпритяжательные местоимения

монологического
высказывания,
формировать
презентационные умения
Регулятивные
УУД:
планировать
свои
действия в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД:
развивать умение работать
со
схемой,
строить
монологичес-кое
высказывание с опорой
на
текст/вопросы,
проводить сравнение, по
заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации
для
выполнения
учебных
заданий
с
помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной
задачи
Познавательные УУД:

гражданской
опрос,
идентичности в карточки
форме осознания
социальной роли
«Я» как член
семьи,
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение
и
толерантность к
другим странам
и народам

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность
к
оценке
своей

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

иглаголtobe

Выполняют
модульный тест

18/8

ModularTest
2

19/1

5a He loves В сотрудничестве с
jelly
учителем
изучают
с.41-43
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные
(чтение
и
письмо):читать про себя текст и
вписывать необходимую информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими(лексическая
и
грамматическая
сторона
речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные
(говорение):научиться
спрашивать
о
любимой еде и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в

осуществлять синтез как
составление целого из
частей,
уметь
читать
схему (семейное дерево),
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть
общими
приемами
выполнения
заданий,
проводить
рефлексию

учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные
по
УУД:действовать
образцу; находить в тексте

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес
к
новому
учебному
материалу

Итоговый
Личностные
контроль
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа
«хорошего
ученика»

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

20/2

5b He loves Систематизируют
jelly
знания о простом
с.44-45
настоящем времени
и
знакомятся
с
употреблением этого
времени в 3-ем лице
единственного
числа. Составляют
диалоги с опорой на
картинки.
Учатся
читать букву “I” в
открытом
и
закрытом
слоге.
Учатся
отличать
буквы
от
транскрипционных
значков. Говорят о

основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры:
jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs ,
What’s your favourite food? Pizza, yum!
Whataboutyou? ранее изученная лексика по
теме «Еда»
Коммуникативные
(говорение):
научиться рассказывать о том, что
любят/не любят есть и называть любимую
еду.
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “I ” в открытом и
закрытом слоге изнаки транскрипции
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
PresentSimple
в
вопросительной
и

конкретные
сведения,
заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать
знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фиксацию) выборочной
информации
об
окружающем

Личностные
УУД:
формировать
учебно-познавательную
мотивацию
учения

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

еде. Представляют отрицательной форме
свои проекты из Активнаялексика/структурыDoyoulikech
Языкового портфеля. icken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like
eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I
don’t like… Myfavouritefoodis …

21/3

22/4

6a In my Знакомятся с новой
lunch box
лексикой.
Учатся
с. 46-47
вести
этикетный
диалог «за столом».
Учатся употреблять
неопределённые
местоимения some и
any. Читают записку
и
заполняют
таблицу. Обсуждают
написание
собственной записки
маме по образцу.
Составляют диалоги
о том, что есть в их
коробке для завтрака

мире и о себе самом
(о
выполненной работе в
досье
Языкового
портфеля), осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь
извлекать
информацию
из
прочитанного
текста,
уметь действовать по
образцу,
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике

Коммуникативные
(говорение):научиться
просить
чтонибудь за столом и реагировать на просьбу
и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо):научиться
писать записку для покупок в магазине
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
уметь
употреблять
сторона речи):
неопределённые местоимения some и any
Активнаялексика/структуры: lunch box,
menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice,
popcorn, Coke, shopping list, need, Can I
have some meat and potatoes? Hereyouare;
ранее изученная лексика по теме «Еда»
6b In my Закрепляют лексику. Коммуникативные
Коммуникативные УУД:
lunch box
Поют песню о еде. (аудирование):воспринимать на слух в адекватно
использовать
Fun at School Учатся говорить о аудиозаписи и понимать содержание речевые средства для

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Личностные
УУД:
формировать

Устный
опрос,
фронталь

с. 48-49
том, что любят есть
Arthur
and родители. Слушают
Rascal
и читают комиксы.
с. 56

23/5

TheToySoldi
er
с.50-52
Настольная
игра
РТ с. 28-29

Слушают и читают
третий
эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

комиксов
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):научиться
употреблятьглаголы в повелительном
наклонении
Активнаялексика/структуры: fruit, drink,
munch, eat, catch, ball
Пассивнаялексика/структуры:
crunch,
wet, dry, any way, figure out, find out, bath
time
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказки,
построенной в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
оперировать
сторона
речи):учиться
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow,
march, Swingyourarms! It’s time for us to

построения
мотивационную ный
монологического
основу учебной опрос,
высказывания
деятельности
карточки
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебнуюзадачуПознавате
льные УУД: развивать
умение
работать
с
таблицей

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать
умение
работать с текстом

Устный
Личностные
опрос,
УУД:
развивать
фронталь
эстетические
ный
чувства
на опрос,
основе
карточки
знакомства
со
сказкой

24/6

A Bite to Eat
I scream for
ice cream!
с.53, 144

Читают и обсуждают
тексты
о
традиционной еде в
Великобритании и о
мороженном
в
России. Составляют
диалоги.
Делают
презентации своих
проектных работ о
семейном дереве.

25/7

Now I know
с. 54-55
I
Love
English
РТ с. 28-29

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

come out
Коммуникативные
(говорение):научиться строить диалог «В
магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперированияими(лексическая сторона
речи): учиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: teatime,
breakfast,
Saturday, toast, café, festival, fish and chips,
weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating
..
Пассивнаялексика/структуры:
street,
scream, outside, shop, flavour, vanilla

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(орфография):
правильно
писать
числительные
и
активную лексику
Языковые
средства
и
навыки

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
диалогического
высказывания;
формировать
презентационные умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
научиться
основам
восприятия
познавательных текстов,
проводить сравнение, по
заданным
критериям,
осущест-влять поиск и
фиксацию необходимой
информации
для
выполнения
учебных
заданий
с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение
и
толерантность к
традициям
других стран и
народов

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

26/8

Modular Test Выполняют
3
модульный тест

27/1

7a Toys for В сотрудничестве с
little Betsy
учителем
изучают
с.57-59
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

оперирования ими (грамматическая задачи
сторона
речи):правильно Познавательные УУД:
употреблятьглаголtobe
осуществлять синтез как
составление целого из
частей,
проводить
рефлексию
Коммуникативные (чтение):читать про Коммуникативные УУД:
себя текст и вписывать слова
адекватно
использовать
Языковые
средства
и
навыки языковые средства для
оперирования
ими(лексическая
и решения
поставленной
грамматическая
сторона
речи): задачи
распознавать и правильно использовать Регулятивные
УУД:
языковой материал модуля
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть
общими
приемами
выполнения
заданий
проводить
рефлексию,

способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности

Коммуникативные
(говорение):научиться спрашивать, чей
это предмет, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес
к
новому
учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные
по
УУД:действовать

Промежу
Личностные
точный
УУД:
формировать
контроль
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа
«хорошего
ученика»

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

28/2

7b Toys for Знакомятся
с
little Betsy
правилом
с.60-61
употребления
неопределённого
артикля
и
с
указательными
местоимениями
в
единственном числе.
Учатся читать букву
“O” в открытом и
закрытом
слоге.

сюжетного диалога, построенного в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи):научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
Активнаялексика/структуры:
musical
box, tea set, elephant, rocking horse,
aeroplane, train, doll, ball, Whose is this
musical box? It’s mum’s.
Пассивнаялексика/структуры:What’s
wrong? Let me see. Try again.
Коммуникативные (чтение):соотносить
графический образ слова с его звуковым
образом
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “O ” в открытом и
закрытом слоге изнаки транскрипции
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
неопределённый артикль и указательные

образцу; находить в тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде,
осуществлять
поиск
необходимой информации
в
грамматическом
справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать
знаково-

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Учатся
отличать местоимения в единственном числе
буквы
от Активная лексика/структуры: лексика
транскрипционных
по теме «Игрушки»
значков.
Представляют свои
проекты
из
Языкового портфеля.

29/3

8a In
room!
с.62-63

my Знакомятся с новой
лексикой.
Ведут
диалог-расспрос
о
предметах
в
комнате. Знакомятся
с
правилом
с
указательными
местоимениями во
множественном
числе.
Читают
описание картинки и
выбирают
соответствующую.
Обсуждают
описание
своей
комнаты по образцу.

Коммуникативные
(говорение):научиться
спрашивать
о
предметах
в комнате, кому они
принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо):научиться
писать о своей комнате
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
указательные
местоимения
в
единственном и множественном числе
Активнаялексика/структуры: computer,

символичес-кие средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фикса-цию) выборочной
информации
об
окружающем мире и о
себе
самом
(о
выполненной работе в
досье
Языкового
портфеля), осуществлять
поиск
необходимой информации
в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь
извлекать
информацию
из
прочитанного
текста,
уметь действовать по
образцу
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике,

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

30/4

Arthur
Rascal
с. 72

31/5

Закрепляют лексику.
Тренируются
в
употреблении
указательных
местоимений
в
and единственном
и
множественном
числе. Поют песню.
Знакомятся
с
названиями
популярных детских
сказок. Слушают и
читают комиксы.

8b In my
room!
Fun at School
с. 64-65

TheToySoldi
er
с.66-68
Настольная
игра
РТ с. 36-37

Слушают и читают
четвёртый
эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp,
bed, chair, funny, This / That – These / Those,
What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s
Roy’s. These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться
читать про себя и понимать небольшой
текст, построенный в основном на
изученном языковом материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
употреблять
сторона
речи):уметь
указательные
местоимения
в
единственном и множественном числе
Активнаялексика/структуры: fairy tale,
be careful, silly
Пассивнаялексика/структуры: ready, tell
a story, naughty
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказки,
построенной в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух
текст сказки, построенный на изученном

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную
задачуПознавательные
УУД: выделять основную
информацию из текста

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
развивать
этические
чувства:
понимание
чувств
других
людей
и

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

32/6

Tesco
Superstore
Everybody
likes presents
с. 69, 145

Читают и обсуждают
тексты о популярном
супермаркете
в
Великобритании и о
Новом
годе
в
России.
Делают
презентации своих
проектных работ –
эмблемы фестиваля
мороженого

языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: shout, shelf, windy,
today, It’s time for tea
Пассивнаялексика/структуры: window,
by himself, look out, poor, hear
Коммуникативные
(говорение):научиться
говорить
о
подарках
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные
(говорение):научиться писать письмо
Деду Морозу
Языковые
средства
и
навыки
оперированияими(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents,
grandparent, granddaughter, изученная ранее
лексика по темам «Еда», «Одежда»,
«Мебель», «Игрушки»
Пассивнаялексика/структуры:
superstore,
clothes,
sell,
everything,
furniture, electrical items, sportswear, New

формировать
умение сопереживание
работать с текстом
им

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять подведение
под понятие на основе
распознава-ния объектов,
выделения
сущеественных признаков,
прово-дить сравнение по
заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации
для
выполнения
учебных

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение
и
толерантность к
другим странам
и народам,
формировать
чувство
гордости за свою
страну

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
33/7

Now I know
с. 70-71
I
Love
English
РТ с. 34-35

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя и восстанавливать диалог и
небольшой текст
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими(лексическая сторона
речи): соотносить слова и картинки
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):правильно
употреблятьуказательные местоимения и
неопределённый артикль

34/8

Modular
Test4

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение):читать про
себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими(лексическая
и
грамматическая
сторона
речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

заданий
с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
овладевать диалогической
формой речи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной
задачи:
вносит
необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе
учёта
характера
сделанных ошибок
Познавательные УУД:
учиться
основам
смыслового
восприятия
текста,
проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,фо
рмировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Итоговый
Личностные
контроль
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа

35/9

Special Days! Слушают и читают
с.138-139
комиксы.
Знакомятся
с
новыми словами по
теме
урока.
Слушают и поют
песню.

36/1

9a Cows are В сотрудничестве с
funny!
учителем
изучают
с.73-75
модульную
страницу.

Коммуникативные
(говорение):научиться выражать просьбу
(подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные (чтение): научиться
читать вслух комиксы, построенные в
основном
на
изученном
языковом
материале,
соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
комиксов, построенных в основном на
знакомом языковом материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

произвольно и осознанно
владеть
общими
приемами
выполнения
заданий,
проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям (что
едят на Рождество в
Великобритании
и
России)

Коммуникативные
Коммуникативные УУД:
(говорение):научиться
описывать адекватно
использовать
животных
речевые средства для
Коммуникативные (чтение): научиться построения

«хорошего
ученика»

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение
и
толерантность к
традициям
других стран и
народов

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познава-

Устный
опрос,
фронталь
ный

Знакомятся с новой
лексикой.
Описывают
вымышленное
животное. Слушают
и читают сюжетный
диалог.

37/2

9b Cows are Поют
песню.
funny!
Систематизируют
с.76-77
знания
об
употреблении
глагола
havegot.
Знакомятся
с
существительными

читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: head, legs,
body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep,
mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s
got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s the matter?
Come on!
Коммуникативные
описывать
(говорение):научиться
животных
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “Y ” в открытом и
закрытом слоге изнаки транскрипции

монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные
по
УУД:действовать
образцу; находить в тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде

тельный интерес опрос,
к
новому карточки
учебному
материалу

Коммуникативные: УУД
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

38/3

10aClevera
nimals!
с.78-79

во множественном
числе,
образованными не
по правилу. Учатся
читать букву “Y” в
открытом
и
закрытом
слоге.
Учатся
отличать
буквы
от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты
из
Языкового портфеля.

Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глагол havegot и существительные во
множественном числе, образованные не по
правилу
Активнаялексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mousemice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

адекватно воспринимать
оценку учителя

Знакомятся с новой
лексикой и поют
песню. Описывают
картинки.
Выполняют
упражнения
на
совершенствование
грамматических
навыков.
Читают
описание домашнего
питомца и отвечают
на
вопросы.
Обсуждают,
как
описать
своего
питомца по образцу.

Коммуникативные
(говорение):уметь
описывать домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо):научиться
писать о своём питомце
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать
информацию
из

Познавательные УУД:
понимать
знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фиксацию) выборочной
информации
об
окружающем
мире и о себе самом
(о
выполненной работе в
досье
Языкового
портфеля), осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

39/4

10b Clever
animals!
Fun
at
School
с.80-81
Arthur and
Rascal
с.88

Знакомятся
с
числительными от
20 до 50. Поют
песню.
Учатся
различать животных
по видам. Слушают
и читают комиксы.

40/5

TheToySold
ier
с.82-84
Настольная
игра
РТ с. 44-45

Слушают и читают
пятый эпизод сказки.
Закрепляют
изученную лексику в
игре.

сторона речи): уметь употреблять глагол
can в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме, уметь давать
краткий ответ
Активнаялексика/структуры:
crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk,
parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb,
dance, sing, cute, clever
Коммуникативные (говорение): учатся
говорить о возрасте
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):научиться
употреблятьчислительные от 20 до 50
Активная
лексика/структуры:
числительные
от
20
до
50;
HowoldisChucklestoday? He’s eleven!
Пассивнаялексика: lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказок, построенных в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух

прочитанного
текста,
уметь действовать по
образцу,
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные УУД:
научиться
задавать
вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебнуюзадачуПознавате
льные УУД: развивать
умение
работать
со
схемой

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы

Устный
Личностные
опрос,
УУД:
развивать
фронталь
эстетические
ный
чувства
на опрос,
основе
карточки
знакомства
со

41/6

Animals
Down
Under
Grandpa
Durov’s
Wonderland
с. 85, 146

Читают и обсуждают
тексты о животном
мире (страусе эму) в
Австралии и о театре
зверей в Москве.
Делают презентации
своих
проектных
работ – писем к Деду
Морозу.

42/7

Now I know
с. 86-87
I
Love
English
РТс. 42-43

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: help, flowers, trees,
friend, happy
Коммуникативные
(говорение):научиться
говорить
о
животных
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: farm, fast, interesting,
neck, actor, theatre, trick
Пассивнаялексика: insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольшого текста
Коммуникативные (чтение):читать про
себя небольшие тексты и соотносить их с
картинками

Познавательные УУД: сказкой
формировать
умение
работать с текстом

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой
на
текст/вопросы,
проводить сравнение, по
заданным критериям
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне

Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры:
принятие
ценности
природного
мира

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

43/8

Modular
Test 5

44/1

11a
Grandma!
Grandpa!
с. 89-91

Выполняют
модульный тест

В сотрудничестве с
учителем
изучают
модульную
страницу. Слушают
и
поют
песню.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):правильно
употреблятьглаголыhavegot,
can
и
существительные
во
множественном
числе, образованные не по правилу
Коммуникативные
(чтение
и
письмо):читать про себя текст и
вписывать необходимую информацию в
таблицу
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими(лексическая
и
грамматическая
сторона
речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной
задачи
Познавательные УУД:
научиться
работать
с
таблицей,
проводить
рефлексию

неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть
общими
приемами
выполнения
заданий,
проводить
рефлексию

Промежу
Личностные
точный
УУД:
Формировать
контроль
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа
«хорошего
ученика»

Коммуникативные
(говорение):научиться задавать вопрос о
местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать
вслух
сюжетный
диалог,
построенный на изученном языковом
материале,
соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую
интонацию

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес
к
новому
учебному
материалу

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

45/2

11b
Grandma!
Grandpa!
с.92-93

Знакомятся
с
предлогами места.
Учатся читать букву
“U” в открытом и
закрытом
слоге.
Учатся
отличать
буквы
от
транскрипционных
значков.

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь задавать общий
вопрос с глаголом tobe
Активнаялексика/структуры:
house,
bedroom, bathroom, kitchen, living room,
garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No,
she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге изнаки транскрипции
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

материале
Познавательные
по
УУД:действовать
образцу; находить в тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения ответов на
вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
оценку учителя
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Представляют свои Языковые
средства
и
навыки
проекты
из оперирования ими (грамматическая
Языкового портфеля. сторона речи): научиться употреблять
предлоги места
Активнаялексика/структуры: car, next
to, in front of, behind, on, in, under, Where’s
Chuckles? He’sinthecar.

46/3

12aMyHouse
!
с.94-95

Знакомятся с новой
лексикой.
Ведут
диалог-расспрос
о
местонахождении
предметов
в
комнатах.
Знакомятся
с
существительными
во множественном
числе,
образованными не
по правилу и со
структурой
thereis/thereare.
Читают
описание
комнат
в
доме.
Обсуждают
описание
своей
квартиры/дома
по
образцу.

Коммуникативные
(говорение):научиться расспрашивать о
местонахождении предметов в доме и
отвечать на вопрос: научиться описывать
свой дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо):научиться
писать о своей /квартире/доме
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
существительные
во
множественном

понимать
знаковосимволичес-кие средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фикса-цию) выборочной
информации
об
окружающем мире и о
себе
самом
(о
выполненной работе в
досье
Языкового
портфеля), осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь
извлекать
информацию
из
прочитанного
текста,
уметь действовать по
образцу,
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

47/4

12b
My
House!
Fun at School
с.96-97
Arthur
and
Rascal
с.104

Совершенствуют
навыки
употребления
структуры
thereis/thereare
.
Слушают
и поют
песню. Читают текст
о семейном гербе.
Слушают и читают
комиксы.

48/5

TheToySoldi
er
с.98-100
Настольная

Слушают и читают
шестой
эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в

числе, образованные не по правилу и
структуру
thereis/thereare
Активная
лексика/структурыcupboard,
mirror,
fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи):научиться употреблять
структуру thereis/thereare в утвердительной
и отрицательной форме и давать краткий
ответ
Активнаялексика/структуры: how many,
surname, prize, winner, drop, How many
sofas are there? There are two/There’s only
one.
Пассивнаялексика: everywhere, family
crest, belong to, come from, long ago, get
ready
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказки,
построенной в

грамматическом
справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную
задачу
Познавательные УУД:
использовать
знаковосимволические средства
(семейный
герб)
для
решения
коммуникативной задачи,
осуществлять
поиск
необходимой информации
в
грамматическом
справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность

Личностные
УУД:
развивать
эстетические

Устный
опрос,
фронталь
ный

игра
РТ с. 52-53

49/6

игре.

British
Читают и обсуждают
Homes
тексты о домах в
House
Великобритании и
Museums in домах-музеях
в
Russia
России.
Делают
с.101, 147
презентации своих
проектных работ о
животных.

основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: put, sky, poor, sunny,
mouth
Пассивная
лексика/структуры:
overthere, here
Коммуникативные
(говорение):научиться рассказывать о
домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперированияими(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: castle, artist, composer,
famous, house museum, poet, writer
Пассивнаялексика/структуры: cottage,
full of, past, such as

выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать
умение
работать с текстом

чувства
основе
знакомства
сказкой

на опрос,
карточки
со

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой
на
текст/вопросы,
проводить сравнение, по
заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой

Личностные
УУД:
формировать
основы
своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я»
как
гражданина
России, чувство
гордости за свою
историю

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

50/7

Now I know
с. 102-103
I
Love
English
РТ с. 50-51

51/8

Modular Test Выполняют
6
модульный тест

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя и полностью понимать содержание
текста
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):правильно
употреблятьструктуруthereis/thereare
Коммуникативные (чтение ):читать про
себя текст и определять верные/неверные
утверждения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими(лексическая
и
грамматическая
сторона
речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

информации
для
выполнения
учебных
заданий
с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной
задачи
Познавательные УУД:
формировать
умение
работать
с
текстом,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть
общими
приемами
выполнения
заданий,
проводить

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Итоговый
Личностные
контроль
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа
«хорошего
ученика»

рефлексию
52/1

13a
We’re
having
a
great time!
с.105-107

В сотрудничестве с
учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.
Играют в игру на
настоящее
продолженное
время. Слушают и
читают
сюжетный
диалог.

Коммуникативные
(говорение):научиться спрашивать о том,
что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
tobe и притяжательные местоимения my,
your
Активнаялексика/структуры: have a
great time, drive a car, make a sandcastle,

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные
по
УУД:действовать
образцу; находить в тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес
к
новому
учебному
материалу

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

53/2

13b
We’re
having
a
great time!
с.108-109

Употребляют
настоящее
продолженное время
в
различных
упражнениях
.
Учатся
читать
буквосочетание “ng”
. Учатся отличать
буквы
от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты
из
Языкового портфеля.

54/3

14a In the Знакомятся с новой
park!
лексикой.
с.110-111
Восстанавливают
диалог. Читают о

watch TV, paint a picture, face, play a game,
What are you doing? I’m making a
sandcastle.
Пассивнаялексика/структуры:
upside
down, over there, look funny
Коммуникативные
в
диалоге(говорение):участвовать
расспросе о том, что любят делать
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правило чтения буквосочетания “ng”
изнаки транскрипции
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы
в
PresentContinuous
в
утвердительной,
отрицательной
и
вопросительной форме
Активнаялексика/структуры: play the
piano, What does Cathy like doing? She likes
dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t.
He’s climbing.

Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале

Коммуникативные: УУД
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать
знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фиксацию) выборочной
информации
об
окружающем мире и о
себе
самом
(о
выполненной работе в
досье
Языкового
портфеля), осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную

Устный
опрос,
фронталь
ный

выходном дне и
отвечают
на
вопросы.
Обсуждают,
как
написать о своем
выходном дне по
образцу.

55/4

14b In the
park!
Fun at School
с. 112-113
Arthur
and
Rascal
с. 120

Читают
предложения
и
определяют, верные
или
неверные
утверждения.
Совершенствуют
навыки
употребления
настоящего
продолженного
времени.
Читают
стихотворение
и
вписывают
слова.
Слушают и читают
комиксы.

Коммуникативные (письмо):научиться
писать о своем выходном дне
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы
в
PresentContinuous
в
утвердительной,
отрицательной
и
вопросительной форме
Активнаялексика/структуры: play soccer
/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep,
wear a mac, ride a bike, drink a coke, park
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи):научиться употреблять
глаголы
в
PresentContinuous
в
утвердительной,
отрицательной
и
вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme

коммуникативной задачи
основу учебной опрос,
Регулятивные УУД:
деятельности
карточки
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь
извлекать
информацию
из
прочитанного
текста,
уметь действовать по
образцу

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную
задачуПознавательные
УУД:
выделять
существенную
информацию из текста

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

56/5

TheToySoldi
er
с.114-116
Настольная
игра
РТ с. 60-61

Слушают и читают
седьмой
эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

57/6

Get
ready,
get set, go!
Funafter
School!
с.117, 148

Читают и обсуждают
тексты о детских
спортивных
состязаниях в США
и о внеурочных
занятиях в России.
Делают презентации
своих
проектных
работ
о
домах
музеях.

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказки,
построенной в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух
текст сказки, построенной на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
Коммуникативные
(говорение):научиться рассказывать о
занятиях во второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: finish, runner
Пассивнаялексика: easy, sack race, spoon,
take part, three-legged, tie, costume, drama
class, judo, karate, martial arts, put on a play

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать
умение
работать с текстом

Устный
Личностные
опрос,
УУД:
развивать
фронталь
эстетические
ный
чувства
на опрос,
основе
карточки
знакомства
со
сказкой

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текста,
проводить сравнение, по
заданным
критериям,
осуще-ствлять поиск и

Личностные
УУД:
формировать
основы
своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение
и
толерантность к
другим странам
и народам

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

58/7

Now I know
с. 118-119
I
Love
English
РТ с. 58-59

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): правильно употреблять
активную лексику
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):правильно
употреблятьглаголы в PresentContinuous

59/8

ModularTest
7

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение):читать про
себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими(лексическая
и
грамматическая
сторона
речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

фиксацию необходимой
информации
для
выполнения
учебных
заданий
с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
соотносить вопросы и
ответы
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной
задачи
Познавательные УУД:
развивать
умение
извлекать информацию из
прослушанных
текстов,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть
общими

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Промежу
Личностные
точный
УУД:
формировать
контроль
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа
«хорошего
ученика»

приемами
заданий,
рефлексию
60/1

15aAfunday!
с.121-123

В сотрудничестве с
учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные
(говорение):научиться спрашивать, что
делают в разные дни недели, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(фонетическая
правильным
сторона
речи):читатьс
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения;
соблюдать
интонацию
перечисления
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

выполнения
проводить

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные
по
УУД:действовать
образцу; находить в тексте
конкретные
сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес
к
новому
учебному
материалу

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Читают про себя
диалог
и
восстанавливают его
в соответствии с
программой кружка.
Совершенствуют
навыки
употребления
настоящего простого
времени в 3-ем лице
единственного
числа. Учатся читать
букву
“С”
в
буквосочетаниях
“ck”, “ch” и перед
гласными.
Учатся
отличать буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты
из
Языкового портфеля.

61/2

15bAfunday!
с.124-125

62/3

16a
On Знакомятся с новой
Sundays
лексикой.
Ведут
с.126-127
диалог-расспрос
о
том, что делают в
разное время дня.
Выполняют

Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What
do we do on Mondays? We play games.
Пассивнаялексика: hand, pick a card
Коммуникативные (чтение):участвовать
в диалоге-расспросе о том, что делают в
разные дни недели
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила
чтения
буквы
“С”
в
буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед
гласными
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметьупотреблятьглаголы
в PresentSimple в 3-ем лице единственного
числа
Активная лексика: join

Коммуникативные
(говорение):научиться
спрашивать
о
времени и отвечать на вопрос; спрашивать
о том, что делают в разное время дня, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать
знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять
запись
(фиксацию) выборочной
информации
об
окружающем
мире и о себе самом
(о
выполненной работе в
досье
Языкового
портфеля), осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
построения
монологического
и
диалогического

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

упражнения
на
совершенствование
грамматических
навыков
употребления
настоящего простого
времени. Знакомятся
с
предлогами
времени.
Читают
текст и определяют,
верные и неверные
утверждения.
Обсуждают
свой
собственный
любимый день по
образцу.

63/4

16b
On
Sundays
Fun at School
с. 128-129
Arthur
and
Rascal
с. 136

Закрепляют лексику,
выполняя задание на
аудирование. Поют
песню.
Учатся
определять время в
разных
городах
мира. Слушают и
читают комиксы.

читать новые слова, читать про себя и
понимать
текст,
построенный
на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо):научиться
писать о своём любимом дне
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глаголы
в PresentSimple
Активнаялексика/структуры: in the
morning/ afternoon/evening, at night, have a
shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen
to music, visit my friend, go to bed, get up,
watch a video, come home, What time do you
get up? At seven o’clock.
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи):уметь употреблять глаголы
в PresentSimple
Активнаялексика: midnight, noon, catch,
holiday, right

высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь
извлекать
информацию
из
прочитанного
текста,
уметь действовать по
образцу,
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
грамматическом
справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые средства для
решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную
задачуПознавательные
УУД: развивать умение
работать с картой

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

64/5

TheToySoldi
er
с. 130-132
Настольная
игра
РТ с. 68-69

Слушают и читают
восьмой
эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

65/6

Cartoon
Favourites!
Cartoon time!
с. 133, 149

Читают и обсуждают
тексты
о
популярных героях
мультфильмов
в
США и России.
Делают презентации
своих
проектных
работ о свободном
времени.

Пассивнаялексика: set your clock, map,
relative
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание сказки,
построенной в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Коммуникативные (чтение):читать вслух
текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения
и
соответствующую
интонацию
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими
(лексическая
сторона речи):научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активнаялексика: playroom, round
Коммуникативные
(говорение):научиться рассказывать о
своих
любимых
персонажах
мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства
и
навыки
оперированияими(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной
задачей,
получить
начальное
представление
о
словообразовании (sail – sailor, own –

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать
умение
работать с текстом

Устный
Личностные
опрос,
УУД:
развивать
фронталь
эстетические
ный
чувства
на опрос,
основе
карточки
знакомства
со
сказкой

Коммуникативные
УУД:адекватно
использовать
речевые
средства для построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой
на
текст/вопросы,
проводить сравнение, по

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства
на
основе
знакомства
с
популярными
российскими
мультфильмами

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner,
spinach, bright, hare, snack

66/7

Now I know
с. 134-135
I
Love
English
РТ с. 66-67

Выполняют задания
на
закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение):читать про
себя
и
находить
необходимую
информацию в тексте, восстанавливать
текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые
средства
и
навыки
(лексическая
оперирования
ими
играмматическая
сторона
употреблятьязыковой
речи):правильно
материал модуля

67/8

ModularTest
8

Выполняют
модульный тест.
Делают презентации
своих
проектных
работ о любимом
герое мультфильма.

Коммуникативные
(чтение
и
письмо):читать про себя текст и
восстанавливать его
Языковые
средства
и
навыки
оперирования
ими(лексическая
и
грамматическая
сторона
речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации
для
выполнения
учебных
заданий
с
помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения
действия
на
уровне
адекватной
оценки
соответствия результатов
требованиям
данной
задачи
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текста,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила
в
контроле
способа
выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность
к
оценке
своей
учебной
деятельности

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Итоговый
Личностные
контроль
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты
и
принятие образа
«хорошего

68/9

Special Days! Знакомятся
с
Mother’s Day традицией
с. 140-141
празднования
Дня
матери
в
Великобрита-нии.
Поют
песню
и
читают
стихотворение.

Коммуникативные
(говорение):научиться говорить о своей
маме
Коммуникативные
(аудирование):воспринимать на слух в
аудиозаписи
и
понимать
основное
содержание
песни,
построенной
в
основном
на
знакомом
языковом
материале
Языковые
средства
и
навыки
оперированияими(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей

владеть общими приёмами
выполнения
заданий,
проводить
рефлексию,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации
для
выполнения
учебных
заданий
с
помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
языковые средства для
решения
поставленной
задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять
учебную
задачу
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть
общими
приёмами
выполнения
заданий

ученика»

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение
и
толерантность к
другим странам
и народам

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Приложение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Раздел, тема

Количество
часов
"Школьные
1

1.

Лексика
по
теме
принадлежности".

2.

1

3.

Внеурочная деятельность. Знакомство.
Лексический диктант. Числительные 1020.

4.

Чтение комикса.

1

5.

Лексика по теме "Школьные предметы".

1

6.

Глагол tobe (полная и краткая формы).
Чтение о школе в Великобритании.
Микромонолог о школе.

1

Проверочная работа.
Внеурочная деятельность
"Whoisinyourfamily?".

1

7.
8.

1

теме

1

Притяжательные местоимения.
Лексический диктант. Диалог-расспрос
о семье.
Внеурочная деятельность.Рассказ о
своей семье.

1

13.

Поврорение лексики по теме "Семья"

1

14.

Чтение о семье в Великобритании.

1

15.

Множественное число местоимений.

1

16.

Контрольная работа.
Внеурочная деятельность
"Meetmyfamily".

1

9.
10.
11.
12.

17.

по

1

по

теме

1
1

1

Даты по Примечания
классам

18.

Лексика по теме "Еда".
Глагол like/likes в PresentSimple (вопрос
и отрицание).
Лексический диктант. Диалог-расспрос
Favouritefood.

1

21.

Чтение комикса.

1

22.

Лексика по теме "Еда" (продолжение).
Знакомство с грамматическим явлением
some/any
Внеурочная деятельность. Диалог по
теме "I needsomefood".

1

25.

Проверочная работа.

1

26.

Лексика по теме "Игрушки".

1

27.

1

28.

Микродиалог по теме "Whoseisthis?"
Лексический диктант. Неопределенный
артикль a/an.

29.

Чтение комикса.

1

30.

Лексика по теме "Вещи в квартире".
Указательные
местоимения
this/that/these/those.
Диалог-расспрос на основе текста для
чтения.

1

Контрольная работа.
Внеурочная деятельность
"Let'sbuynewthings"/

1

19.
20.

23.
24.

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

по

1
1

1
1

1

1
1

теме

1

Лексика по теме "Части тела".
Множественное
число
существительных. Исключения.
Лексический диктант. Глагол havegot
(отрицание и вопрос).

1
1
1

38.

Чтение комикса.

1

39.

Лексика по теме "Животные".

1

40.

1

41.

Модальный глагол Can.
Внеурочная деятельность. Рассказ о
своём животном.

42.

Проверочная работа.

1

43.

Лексика по теме "Дом".

1

44.

1

45.

Предлоги места.
Лексический диктант. Микродиалог по
теме "Whereisit?".

46.

Чтение комикса.

1

47.

Лексика по теме "Мебель".
Оборот there is/there are. Повторение
множественного числа.
Внеурочная деятельность.Рассказ о
своём доме.

1

Контрольная работа.
Внеурочнаядеятельностьпотеме "I have
got a lot of things in my house".
Лексика
по
теме
"Активная
деятельность".

1

Знакомство с PresentContinuous.
Лексический диктант. Микродиалог по
теме "Whatareyoudoing?"

1

Чтение комикса.
Лексика
по
теме
"Активная
деятельность" (продолжение).
Внеурочная деятельность. Рассказ по
теме "What I liketodo".

1

48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.

1

1

1
1

1
1

1

1
1

58.

Диалог-расспрос
по
теме
"Whatareyoudoing" на основе диалогаобразца.

1

59.

Проверочная работа.

1

60.

Лексика по теме "Дни недели".
Актуализация PresentSimple с разными
смысловыми глаголами.
Лексический диктант. Диалог-расспрос
по теме "Whatdoyouususallydo?"

1

63.

Чтение комикса.

1

64.

Лексика по теме "Распорядок дня".

1

65.

Чтение текста о распорядке дня.
Внеурочная деятельность. Рассказ "Мой
распорядок дня".

1

Контрольная работа.
Внеурочная деятельность
"Areyoubusy?".

1

61.
62.

66.
67.
68.

по

теме

1
1

1

1

Контрольные работы
Модуль
Модуль1: Welcome Back. School Days.

Источник
C.22-23

Модуль 2: Family Moments
Модуль 3: All the Things I Like
Модуль 4: Come in and Play
Модуль 5: Furry Friends
Модуль 6: Home, Sweet Home
Модуль 7: A Day off
Модуль 8:DaybyDay

C.38-39
C.54-55
C.70-71
C.86-87
С.102-103
C.118-119
C.134-135

Перечень учебно-методического обеспечения:
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Полноценный состав курса «Английский в фокусе3» является его важной характеристикой. УМК состоит из:
· учебника;
· рабочей тетради;
· книги для учителя;
· книги для чтения;
· вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
· сборника контрольных заданий.
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:
·
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
*Входят в УМК «Английский в фокусе»
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4классы. – М.: Просвещение, 2010 – (Серия «Стандарты второго
поколения»).
3.. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.

Книгопечатная продукция
1. Учебники. Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2015.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
3. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.
4. Рабочая программа.
5. Двуязычные словари.
6. Рабочая тетрадь ««Английский в фокусе»
Печатные пособия

Книги для чтения на английском языке.

Книга для учителя .

Пособия по страноведению.
Мультимедийные средства обучения
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:
http://www.prosv.ru/umk/spotlight