рабочая программа по английскому языку 11 класс

Администрация города Улан – Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса английского языка
уровень обучения – базовый, год обучения - 10
для учащихся 11-х классов
УМК «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс
для общеобразовательных учреждений

Улан-Удэ
2022 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 11-х классов общеобразовательной школы.
Рабочая программа составлена в соответствии с:
 Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413). С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24
сентября, 11 декабря 2020 г.;
 Основной образовательной программой среднего общего образования МАОУ «СОШ № 25»;
 Учебным планом «МАОУ СОШ № 25»;
 Примерной программой среднего общего образованияпоанглийскому языку с учетомавторской учебной программы «Spotlight – 10-11»
«Английский в фокусе-10-11», авторы: В.Эванс, Дж.Дули, Б.Оби, О. Афанасьева, И. Михеева « Spotlight»;
 Учебно-методическим комплексом «Spotlight – 10» «Английский в фокусе-10», авторы:В.Эванс, Дж.Дули, Б.Оби,О.Афанасьева,
И.Михеева, издательство Москва, ExpressPublishing, «Просвещение», входящий в Федеральный перечень допущенных и
рекомендованных учебников Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях в 2022-2023 учебном году.
 Примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
(Протокол от 02.06.2020 № 2/20);
 Программой воспитания и социализации учащихся школы.
Цели и задачи
В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми
единицами в коммуникативных целях;
– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование
умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в
культуре родной страны и страны изучаемого языка;
– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении

и передаче иноязычной информации;
– учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение
за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их
социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:
•
расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
•
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
•
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
•
развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
•
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
•
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
•
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
Воспитательные задачи:
 Гражданского воспитания:
 уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
 Патриотического воспитания:
 ценностное отношение к достижениям своей Родины; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
 Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм.
 Эстетического воспитания:
 понимание ценности отечественного и мирового искусства.
 Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек и различных форм вреда для физического и психического здоровья;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
 Трудового воспитания:








осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно, в
образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного,
культурного, межкультурного и прагматического характера.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и
УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в 5-9 и
классах, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей
надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям
личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 10 классе, который является частью основной образовательной
программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
При создании программы учитывались особенности обучающихся 10 класса, где обучаются учащиеся с разными уровнями реальных
учебных возможностей. При подготовке домашних заданий используется дополнительная литература и электронные образовательные ресурсы.
Это нашло отражение в выборе форм заданий, видах работы, методическом аппарате, что даёт возможность включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные обучающимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных
областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
Актуальность изучения предмета «Английский язык» продиктована потребностями современного мира. Английский язык сегодня
становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль английского языка возрастает в связи с развитием экономических
связей. Изучение английского языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за
рубежом, позволяющего разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.
УМК содержит материалы страноведческого характера, позволяющие сравнить культуру родной страны, стран изучаемого языка в
соответствующих ситуациях общения, при этом используемые технологии в области формирования социокультурной компетентности
способствуют развитию самостоятельности обучающихся.
Общая характеристика предмета
Специфика английского языка как учебной дисциплины определяется тем, что он, характеризуясь чертами, присущими вообще языку как
знаковой системе, в то же время имеет целый ряд отличных от родного языка особенностей овладения и владения им. В то же время, по целому

ряду характеристик он существенно отличается и от любого другого учебного школьного предмета.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях
знания).
В настоящее время более распространенно используются методы обучения, основанные на деятельностном подходе к обучению: методы,
обеспечивающие овладение учебным предметом (словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые и индуктивные);
стимулирующие и мотивирующие учебную деятельность (игры, дискуссии, проблемные ситуации и др.); методы контроля и самоконтроля
учебной деятельности (опрос, зачет).
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
Формы организации образовательного процесса
Формы организации учебно – исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:
- урок – исследование, урок-конкурс, урок – защита исследовательских проектов, урок – творческий отчет, урок – круглый стол и др.;
- домашнее задание исследовательского характера, которое может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести
учебное исследование, достаточно протяженное во времени.
Формы организации учебно – исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:
исследовательская практика обучающихся;
образовательные поездки, походы, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности,
продуманными формами контроля;
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных
марафонах.
Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) в конце разделов учебника.
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен на пройденном и
отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений
и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Распределение материала в рабочей программе и логика его компоновки выстроена с учетом требований примерной программы ко времени
изучения конкретных тем для обеспечения единства обязательного содержания во всех образовательных организациях Российской Федерации и

логики компоновки материала в предметной линии учебников «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дж. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс.
Данный УМК ориентирован на выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы
над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при
необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации.
Существенный вклад в формирование функциональной грамотности вносят многообразные формы учебно – исследовательской и
проектной деятельности, обеспечивающие интеграцию урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Учебно-методический комплект создан с учётом требований Федерального госу-дарственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его
отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК серии «Английский в фокусе», по окончании старшей щколы
соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в
речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и различать трудные для понимания слова и
словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою
монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, выполнять проектную работу, участвовать в
дискуссии, принимать решения, работая в команде.
Место предмета английский язык в учебном плане
В учебном плане школы английский язык включен в образовательную область «Филология». В 2022-2023 учебном году В 11 классе
учебным планом школы предусмотрено ведение уроков английского языка 3 часа в неделю. Годовая нагрузка -102 часов.
Соответственно программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю).
В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися
обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и
индивидуальное консультирование, on-line уроки на платформе Zoom, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному
маршруту.
Формы и виды контроля
Учебная программа предусматривает следующие виды контроля: текущий контроль, тематический и итоговый контроль.
Текущий контроль позволяет судить об успешности овладения определенной части учебного материала.
Промежуточный контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного
материала (проводится в конце каждой четверти). Данный контроль осуществляется с целью проверки усвоения основных языковых навыков
(чтения, аудирования, письма, говорения), а также знание грамматики и лексики.
Итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему
материала (проводится в конце учебного года).
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты,
проекты, презентации, диктанты. Ведущий вид контроля – тестирование.
Цель – научить учащихся правильному и грамотному оформлению ответов по требованиям ГИА и ЕГЭ.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. После изучения каждой темы проводятся контрольные работы по всем видам речевой
деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том,
что языковой и речевой материал ими усвоен.
II. Планируемые результаты освоения предмета
В результате освоения образовательной программы учащиеся 11 классов достигают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:
•
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в
целом, лучшее осознание возможностей самореали¬зации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной
деятельности;
•
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисци¬плинированность, а
также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
•
развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычноммире, стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого
иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•
формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в формировании универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Познавательные УУД
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе

самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение
и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Коммуникативные УУД
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей
и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Предметные результаты. Коммуникативные умения.
Говорение. Диалогическая речь.
Обучающиеся научатся
•
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
•
осуществлять запрос информации;
•
обращаться за разъяснениями;
•
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Обучающиеся получат возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями на заданные темы;
•
брать и давать интервью у собеседника;
•
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь.
Обучающиеся научатся:
•
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
•
кратко передавать содержание полученной информации;
•
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

•
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
•
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания – 12–
15 фраз.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
•
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование.
Обучающиеся научатся:
•
отделять главную информацию от второстепенной;
•
выявлять наиболее значимые факты;
•
определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение.
Обучающиеся научатся:
•
выделять основные факты;
•
отделять главную информацию от второстепенной;
•
предвосхищать возможные события/факты;
•
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
•
понимать аргументацию;
•
извлекать необходимую/интересующую информацию;
•
определять своё отношение к прочитанному.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь.
Обучающиеся научатся:
•
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме);
•
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

•
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
•
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
•
описывать свои планы на будущее.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
•
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
•
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
•
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковая компетентность (владение языковыми средствами).
Орфография и пунктуация.
Обучающиеся научатся:
•
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический минимум базового уровня.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи.
Обучающиеся научатся:
•
Совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного
произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствовать ритмико-интонационные навыки
оформления различных типов предложений.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
•
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи.
Обучающиеся научатся:
•
Систематизировать лексические единицы, изученные во 2–9 и 5–9 классах; овладевать лексическими средствами, обслуживающими
новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400
лексических единиц.
•
Расширять потенциальный словарь за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов,
образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развивать навыки распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

•
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
•
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
•
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
•
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however,
asforme, finally, atlast, etc.);
•
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи.
Обучающиеся научатся:
•
Продуктивно овладевать грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная
систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
•
Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений;
систематизировать знания о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью
вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).
•
Формировать навыки распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.),
сконструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатическихконструкцийтипа It’s him who …, It’s time you did sth.
•
Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и PastPerfect; модальных глаголов и их
эквивалентов.
•
Знаниям признаков формирования и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного
залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive,
PresentPerfectPassive.
•
Знаниям признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive и FuturePerfectPassive и неличных форм глагола
(Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
•
Формированию навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени:
SimpleFuture, PresentContinuous, tobegoingto.
•
Совершенствованию навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном
и множественном числе (в том числе исключения).
•
Совершенствованию навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых,
относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a
few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
•
Систематизации знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах,
выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий
(firstly, finally, atlast, intheend, however, etc.).

Обучающиеся получат возможность научиться:
•
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
•
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
•
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
•
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-inthe-Past;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
•
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
•
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild) и «Причастие II+существительное»
(a writtenpoem).
Социокультурные знания и умения.
Обучающиеся научатся:
•
владеть социокультурными знаниями о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социальнокультурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при
приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
•
межпредметными знаниями о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв
общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных
особенностях стран.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
•
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения.
Обучающиеся научатся:
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
•
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы,
графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
•
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и

словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
III. Содержание учебного предмета
№
п/п

Название раздела

Количество
часов

Из них количество часов, отведенных на
практическую часть и контроль
проектная
контрольные
деятельность и т.п.

1
2
3
4
5
6
7
8

Модуль 1 .Relationships
Модуль 2 Wheretheway
Модуль 3 Responsibility
Модуль 4 Danger.
Модуль5 Who are you
Модуль 6. Communication
Модуль 7. In days to come
Модуль 8. Travel
Всего:

14
13
13
11
10
13
13
15
102

1
1
1
1
1
1
1
1
8

Социально-бытовая сфера
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места
и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и
профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии
в современном мире.
Модуль 1 .Relationships: Родственные узы, семья. Взаимоотношения. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем
времени. О.Уайлд «Преданный друг». Описание внешности человека. Многонациональная Британия. Охрана окружающей среды. Практикум
по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Модуль 2. Wheretheway: Стресс и здоровье. Межличностные отношения с друзьями Придаточные определительные предложения. Ш.Бронте.
«Джейн Эйер». Неофициальные письма. Электронные письма. Телефон доверия. Упаковка. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Модуль 3 Responsibility: Жертвы преступлений. Права и обязанности. Инфинитив. Герундий. Ч. Диккенс. «Большие надежды». Эссе «Своё
мнение». «Статуя Свободы». «Мои права». Заботишься ли ты об охране окр. среды? Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Модуль 4 Danger: Несмотря ни на что. Болезни. Страдательный залог. М. Твен «Приключения Т. Сойера». Рассказы. «Ф. Найтингейл».
Загрязнение воды. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Модуль5 Whoareyou: Жизнь на улице. Проблемы взаимоотношений с соседями. Модальные глаголы. Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль».
Письма-предложения, рекомендации. «Дом». Зелёные пояса. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Модуль 6. Communication: В космосе. СМИ. Косвенная речь. Д. Лондон «Белый Клык». Эссе «За и против». Языки Британских островов.
Загрязнение океана. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Модуль 7. Indaystocome: У меня есть мечта. Образование и обучение. Условные предложения. Р. Киплинг «Если…». Официальные письма
/Электронные письма. Студенческая жизнь. Диана Ф.. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Модуль 8. Travel: Загадочные таинственные места. Аэропорты и Воздушные путешествия. Инверсия. Существительные, Наречия. Д. Свифт
«Путешествия Гулливера». Любимые места. Статья. США. Заповедные места планеты. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.
Распределение материала в рабочей программе и логика его компоновки выстроена с учетом требований примерной программы ко времени
изучения конкретных тем для обеспечения единства обязательного содержания во всех образовательных организациях Российской Федерации и
логики компоновки материала в предметной линии учебников «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дж. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс.
Данный УМК ориентирован на выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы
над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при
необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации.

Существенный вклад в формирование функциональной грамотности вносят многообразные формы учебно – исследовательской и
проектной деятельности, обеспечивающие интеграцию урочной и внеурочной деятельности учащихся.
IV. Тематическое планирование
Элементы содержания

МОДУЛЬ 1
1

Планируемые результаты
предметные

Дата
личностные

план

метапредметные

Relationships/ Взаимоотношения ( Семья, Общение в семье)

1a
Чтение
и Brother-in-law, divorced,
engaged,
ex-husband,
лексика.
Родственные узы, grandson,
greatсемья.
grandfather, half-sister, inlaws, married, mother-inlaw, nephew, separated,
single,
single
parent
family, stepfather, twin
sister, widow
connection,
1bАудирование и Concern,
famous, fault, interfere,
устная речь.
Взаимоотношения. involve, pleased with,
popular, recognise, refuse,
relationship,
typical,
usual, worry, approve of
sb/sth, depend on, object
to, rely on, show off, take
care of, tell off, be close to
sb, break a promise, get on
one’s nerves, have an
argument, keep yourself to
yourself, make a promise,
make friends with sb, put
the blame on sb, say hello
to sb
1c
Грамматика. Слова с предлогами for,

Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Сообщение
в
связи
с
прочитанным
текстом,
выражение своего отношения
к прочитанному.
Чтение диалога, подстановка
пропущенных
фраз.
Восприятие текста на слух,
драматизация
диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием
необходимой
информации.

Сравнительный анализ видо-

Уметь
прогнозировать
содержание текста, выделять
главную
мысль,
уметь
находить ключевые слова или
фразы.
Развитие
навыков
устной речи, освоение новой
лексики

Учащиеся должны знать
основные
значения
усвоенного
в
модуле
лексического материала, в
том числе разговорных
клише и идиоматических
выражений, отражающих
культуру англоговорящих
стран,
особенности
Уметь
вести
диалог
по употребления и схемы
временных
предложенной
ситуации, образования
развитие навыков устной речи, форм английского языка.
Должны уметь
вести
аудирования
диалог в рамках изученной
тематики , выражать свое
мнение и отношение (6-7
реплик с каждой стороны),
рассказывать о себе, своей
семье
с
объяснением
причин и поступков ( 10 –
15 предложений ).
Должны уметь читать
аутентичные тексты с
разными заданиями по
чтению, читать отрывки
художественного
Уметь
распознавать
и из

факт

Тема уроков

Кол-во
часов

№
п/п

8
9

Формы глагола в about, to
настоящем,
Фразовый глагол come
прошедшем
и Формы
настоящего
будущем временах
времени
Формы
будущего
времени
Формы
прошедшего
времени
Конструкцияused
to
be/get used to/would
1d
Литература ЛЕ по теме Дружба,
Оскар
Уайльд отношения
«Преданный друг»
Ирония

1eПисьмо.
Описание
внешности
человека.
Культуроведение 1
Многонациональная
Британия.
Межкультурные
связи. История

Черты характера
Внешность
Слова-связки

Экология
Охрана
окружающей
среды.

ЕГЭ в фокусе 1. Типовые
Практикум
по 2018
выполнению
заданий
формата
ЕГЭ

Проверочная

задания

в употреблять
и глагола.

Чтение с полным пониманием
прочитанного. Аудирование с
извлечением
основной
информации. Устная речь.
Чтение.
Анализ
офиц.
/неофициального
стилей.
Написание коротких писем.

ЛЕпотемеКультура,
национальности
Average, household,
nursery, servant, running
water, pump, coal mine,
cotton mill, chimney
sweep, fairground,
fireworks displays
1. ЛЕ по теме Экология,
мусор
Проект Clean,
greenneighbourhood!

врем.
форм
глагола
настоящем, прошедшем
будущем временах
Входное тестирование

ЕГЭ

Чтение текста с извлечением
нужной
информации,
использование
языковой
догадки, аудирование.
Подготовка проекта «Моя
семья»

нужную

форму произведения
«Верный
друг» Оскара Уайльда с
полным
пониманием
прочитанного .
Уметь
выполнять
грамматические задания
по
использованию
временных форм в разных
заданиях, разрабатывать и
защищать проекты .
Уметь понимать прочитанный В письменной работе
текст. Уметь находить ключевые должны уметь описывать
слова,
высказывать
и внешность человека и
аргументировать свою точку свою семью.
Через
описание
зрения.
Уметь описывать внешность мультикультурной
решаются
человека.
Знать
значения Британии
толерантного
лексических единиц, связанных с вопросы
отношения людей друг к
изученной темой.
Понимать основное содержание другу.
текста,
выявлять
наиболее В модуле предусмотрены
значимые
факты.
Уметь межпредметные связи с
(жизнь
в
согласовывать времена в рамках историей
викторианской
Британии),
сложного предложения. Уметь
рассказывать о себе, своем литературой (творчество
Оскара
Уайльда),
окружении, делать сообщения.
экологией
(переработка
Рассказывать,
рассуждать
в мусора).
рамках изученной тематики и
проблематики,
приводя
примеры, аргументы.

Чтение текста с извлечением
нужной
информации,
использование
языковой
догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).
Чтение текста с полным Знать значение видо-временных
пониманием,
заполнение форм
глагола.
Уметь
пропусков
правильными рассказывать о своей семье.
фразами
и
словами, Описывать явления, события в
аудирование,
написание письме личного характера.
личного письма, выполнение
грамматических упражнений.
Проверочная работа Тест 1
Промежуточный, тематический

работа по теме
Досуг молодежи.

(на
основе
сборника контроль
тестов TestBooklet)
Cамокоррекция, рефлексия по
Работа над ошибками
материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту,
тест

МОДУЛЬ 2 Wherethereisawill, thereisaway/ Если есть желание, то найдется и возможность. (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни).
14
2aЧтение
и Copewith, face (v), groan, Прогнозирование содержания Уметь понимать несложные Учащиеся должны знать
harm, hurt, nutritious, текста; чтение с пониманием тексты, оценивать полученную основные
значения
лексика
15
Стресс и здоровье
snarl, whisper, break up основного содержания текста. информацию, выражать своё усвоенной
в
модуле
with sb, be killing one, be Высказывание
на
основе мнение. Уметь делать выписки лексики,
придаточные
over, be under stress, be прочитанного, поведение в из текста, составлять рассказ на предложения,
их
up, be up to one’s eyes in стрессовых ситуациях.
основе прочитанного.
особенности и различия.
sth, get sth off one’s chest,
Должны уметь
вести
lose control, take sth easy
диалоги
этикетного
Глаголыдвижения
характера, участвовать в
Commit, deny, discourage,
дискуссиях на знакомую
dissuade, effect, influence,
тему,
выражать
свое
let, lose, make, match,
мнение и отношение (6 – 8
miss, permit, regret, resist,
реплик с каждой стороны).
rough, come over sb, fit in
Уметь рассказывать о себе,
with, give in, go over, hang
своих друзьях ровесниках
out with, pick at, pick on,
(10 – 15 предложений).
make sb feel guilty, tell a
Уметь читать тексты –
lie
отрывки
из
Идиоматические
художественного
выражения
произведения
«Джейн
Чтение диалога, подстановка Знать правильное чтение и Эйр» Шарлотты Бронте,
16
2bАудирование и Фразовый глагол put
Слова с предлогами
пропущенных
фраз. написание новых слов, их пересказывать эпизоды с
устная речь.
17
Межличностные
Относительные наречия, Восприятие текста на слух, применение. Уметь вести диалог опорой и без опоры на
отношения
с прилагательные
драматизация
диалога. –
запрос
информации. текст, уметь выделять
друзьями
Союзные слова
Аудирование с выборочным Использовать идиомы в устной главную идею и нужную
информацию.
пониманием
необходимой речи.
Уметь писать личные
информации.
Придаточные
Придаточные
Знать, распознавать и уметь письма, адрес, начало и
18
2с Грамматика.
письма,
Придаточные
-цели
определительные
употреблять в речи придаточные конец
19
определительные
-результата
предложения
цели, определительные предложения, использовать клише и
фразы
письменного
предложения.
-причины
результата,
причины. фразовый глагол.
этикета.
Выполнение тренировочных
Через историю Софи
упражнений.

2d
Литература. Have affection for, be
Ш.Бронте. «Джейн bewildered by, take one’s
Эйер»
side against sb, dread,
shortly, sneak, accustomed
to, rummage through,
trickle, bellow
Гипербола

2eПисьмо.
Неофициальные
письма.
Электронные
письма

Confidential,
Культуроведение
2.
Телефон fundraise,
доверия.Межпредм volunteer
етные связи. Наука

Экология 2.
Упаковка

ЕГЭ в фокусе 2.
Практикум
по
выполнению
заданий формата
ЕГЭ

Проверочнаяработ
а.
Контрольная
работа.

ЛЕ неформального стиля

bully,
further,

ЛЕ по теме: «Экология»

Чтение
с
пониманием
основного содержания текста.
Аудирование с пониманием
основного содержания,
с
извлечением
заданной
информации
Краткое
высказывание о событиях на
основе услышанного.
Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение
порядка написания письма,
используемой лексики, поиск
ключевых слов. Написание
письма неформального стиля
по плану с опорой на образец.
Чтение с извлечением нужной
информации, высказывание
на
основе
прочитанного.
Аудирование.
Чтение с извлечением нужной
информации,
работа
со
словарём, высказывание на
основе
прочитанного.
Написание
электронного
письма.
Чтение текста с извлечением
нужной
информации,
с
полным
пониманием
прочитанного,
заполнение
пропусков.
Аудирование,
написание личного письма,
выполнение грамматических
упражнений.
Проверочная работа по теме
Межличностные отношения
с друзьями, Тест 2. (на основе
сборника тестов TestBooklet)
Контрольная работа по гл.1, 2.

Уметь
определять
тему,
содержание текста, выделять
основную
мысль,
делать
выписки из текста. Уметь кратко
высказываться о фактах и
событиях на основе прочитан-го.

решаются
вопросы
толерантного отношения к
людям
попавшим
в
трудную
жизненную
ситуацию.
В модуле предусмотрены
межпредметные связи с
литературой (творчество
Бронте),
Уметь находить ключевые слова Шарлотты
(нервная
в задании. Уметь описывать биологией
и экологией
явления,
события,
излагать система)
(вторичное использование
факты, выражая свои суждения.
упаковок).
Уметь понимать на слух
основное
содержание
несложных текстов. Отделять
главную
информацию
от
второстепенной.
Уметь выбирать главные факты
из текста, применять лексикограмматические
знания в
работе с иноязычным текстом.
Уметь понимать тексты в
зависимости
от
коммуникативной задачи, вести
диалог-побуждение к действию.

итоговый контроль
Cамокоррекция, рефлексия по
освоению речевых умений –
подготовка к тесту
Тематический,
итоговый
контроль.
Работа над ошибками. Повторение изученного в главах 1,2. Входная административная к\р.

МОДУЛЬ 3
Responsibility / Ответственность.(Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)
28
3aЧтение
и Arrest, burglary, burgle, Прогнозирование содержания Уметь читать с различными
crime,
illegal, текста;
поисковое, стратегиями в зависимости от
лексика
Жертвы
imprisonment,
kidnap, изуч.чтение,
выполнение коммуникативной
задачи.
преступлений.
mugging,
offence, задания на множествен-ный Распознавать и употреблять
pickpocket, rob, sentence, выбор, работа со словарем, наиболее
устойчивые
shoplift, suspect, theft, сообщение
в
связи
с словосочетания.
unlawful, witness, drive sb, прочитанным,
выражение
find sb guilty, take sb to своего
отношения
к
court
прочитанному.
Идиоматические
выражения
29
3bАудирование и Abolish, deal, defend, Чтение диалога, подстановка Уметь вести диалог- обмен
устная речь. Права deny, face, offend, reject, пропущенных
фраз. мнениями по предложенной
и обязанности.
right,
tolerate,
treat, Восприятие текста на слух, ситуации, развитие устной
violate,
accept драматизация
диалога. речи, аудирования
responsibility, do one’s bit, Аудирование с выборочным
give sb the responsibility пониманием
необходимой
of
sth,
have
the информации.
responsibility to do sth,
take responsibility for
Фразовый глагол keep
Употребление
в
речи Уметь
распознавать
и
30
3с ГраммаСлова с предлогами
конструкции с глаголами на – употреблять в речи инфинитив и
тика.
31
Инфинитив.
ing. Сравнительный анализ герундий, фразовый
глагол,
Герундий.
инфинитива
и предлоги.
герундия.Выполнение
грамматических упражнений.
3d Литература. Ч. Coarse, smother, limp, Прогнозирование содержания Полно
и
точно
понимать
32
Диккенс. «Большие glare, seize, head over текста, поисков, изучающее содержание текста при чтении, с
надежды»
heels, tremble, ravenously, чтение, выполнение задания выбором нужной информации
timidly, tilt
множественный
выбор. при восприятии текста на слух.
Анализ употребления ЛЕ. Уметь делать сообщение в связи
Восприятие текста на слух с с прочитанным.
извлечением
нужной
информации. Высказывание
на основе прочитанного.

Учащиеся должны знать
основные
значения
усвоенного
в
модуле
лексического материала,
достопримечательности
Америки,
особенности
употребления инфинитива.
Должны
уметь
вести
диалог – беседу на тему
«преступление
и
наказание», запрашивать и
сообщать
информацию,
выражать свое отношение
к обсуждаемому вопросу
(6 – 8 реплик с каждой
стороны).
Уметь
рассуждать о проблеме
преступности, выражать
свое мнение, принимать
участие в дискуссии.
Уметь писать эссе о
прочитанном отрывке.
Через
историю
эмигрантов, приезжающих
в Америку, решаются
вопросы
толерантного
отношения
к
людям
разных национальностей,
вероисповеданий.
В модуле предусмотрены
межпредметные связи с
литературой (творчество
Чарльза Диккенса и его
роман
«Большие
ожидания»),

Вводные слова
3eПисьмо.
Эссе «Своё мнение»

Культуроведение
3.
«Статуя
Свободы»
М/предметные
связи.
«Мои
права».

Экология
3. ЛЕ по теме: «Экологя»
Заботишься ли ты
об
охране
окружающей
среды?

ЕГЭ
в
фокусе
3.Практикум
по
выполнению
заданий формата
ЕГЭ

Проверочная
работа
по
темеОтветственно
сть.

МОДУЛЬ 4
Danger/
Опасность
(Досуг
молодежи, Здоровье и забота
о нем)

Freedom,
harbour,
gateway, pass through,
immigration,
legal,
homeland, depict, loosefitting robe, torch, tablet,
ray, continent, life-size
replica
c. 57, упр. 3

Выражение
последовательности событий
в
сложноподчиненных
предложениях (when, while,
assoonas,
before).
Обсуждение
порядка
написания рассказа, анализ
употребления прилагательных
и наречий в описаниях.
Анализ
способов
словообразования.
Выборочное
понимание
необходимой информации из
текста,
аудирование.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Памятники
архитектуры
в
России.(проект)
Чтение текста с извлеч-м
нужной информации, работа
со словарём, , используя
языковую
догадку.
Понимание
основного
содержания текста.
Выборочное
понимание
необходимой информации из
текста .Понимание на слух
основного
содержания
текстов
монологического
характера. Анализ способов
словообразования.
Выполнение тренировочных
упражнений,
тестов
(Sb
стр.62) ПК.
Проверочная работа -Тест 3
(на
основе
сборника
тестов TestBooklet)

Уметь написать историю по
плану
(200-250-слов).Уметь
описывать
факты,
явления,
события, выражать собственное
мнение.

Уметь передать осн. содержание
текста с выражением своего
отношения,
оценки,
аргументации. Знать значения
лексед, связанных с изученной
тематикой. Уметь вести диалогобмен информацией.
Знать значение новых слов,
Уметь вести комбинир. диалог,
рассказывать в рамках изученной
тематики. Уметь составлять
рассказ с опорой на прочитанное.
Уметь
выделять
основную
мысль,
устанавливать
логическую последовательность
событий. Уметь использовать
поисковое чтение с целью
извлечения
необходимой
информации.
промежуточный контроль
Cамокоррекция, рефлексия по
освоению речевых умений –
подготовка
к
тесту.
Тематический контроль

обществознанием
(Международная
Декларация
о
Правах
человека), экологией (что
значит «быть зеленым
гражданином»).

40
41

cure,
и Collarbone,
excruciating,
fracture,
ни на harsh, heel, hip, hurt,
injury, inside, internal,
muscle, nagging, nail,
pain, scratch, severe, shin,
skull,
sprain,
subconscious,
swollen,
throat,
thumb,
treat,
unconscious,
waist,
wound, wrist, narrow,
escape
chest,
4bАудирование и Blocked, blow,
cough, dizzy, dull, hacking,
устная речь.
Болезни.
hoarse, infection, rash,
runny, slight, sneeze, sore,
splitting,
streaming,
throbbing,
thumping,
tickly, vomit, wheeze, catch
a cold
Идиоматические
выражения
Фразовый глагол go
4с ГраммаСлова с предлогами
тика.
Страдательный
Глаголыmake/get/have
залог
Страдательный залог
4aЧтение
лексика
Несмотря
что.

4d Литература. М. Glimpse, stretch, labour,
Твен « Приключения hail, row, track out, string,
Т.Сойера»
admit, drown, fetch
Глаголы движения

Прогнозирование содержания
текста
по
заголовку
и
подзаголовкам;
ознакомительное
и
изучающее
чтение.
Сообщение
в
связи
с
прочитанным
текстом,
выражение своего отношения
к прочитанному.

Уметь
прогнозировать
содержание текста по заголовку
, выделять главную мысль,
уметь находить ключевые слова
или фразы в тексте, делать
сообщение
в
связи
с
прочитанным.

Чтение диалога, восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование
с
выборочным
пониманием
необходимой
информации.
Лексическая
сочетаемость.
Краткое
высказывание с
использованием идиом.

Знать
правила
чтения
и
написания новых слов, их
применение.
Воспринимать
текст на слух, уметь выбирать
нужную информацию.

Сравнительный анализ видовременных форм глагола
настоящего, прошедшего и
будущего
в пассивном
залоге.
Выполнение
грамматических упражнений,
употребление
в речи
глаголов
в
настоящем,
прошедшем
и
будущем
временах
Понимание
основного
содержания
отрывка
из
произведения.
Работа
со
словарём. Выбор правильных
вариантов
ответов
к
вопросам..

Знать признаки
и
уметь
распознавать и употреблять в
речи
глаголы в пассивном
залоге.
Знать
и
уметь
употреблять фразовый глагол
,предлоги.

Уметь
использовать
ознакомит.чтение
с
целью
понимания
основного
содержания
текста.
Использовать поисковое чтение
с
целью
извлечения
необходимой
информации.
Определять своё отношение к
прочитанному.

Учащиеся должны знать
основные
значения
усвоенного
в
модуле
лексического материала,
разговорных фраз, клише,
идиом,
правило
образования
и
особенности употребления
форм пассивного залога,
иметь представление о
жизни
подростков
в
Англии в XVIII – XIX
веках.
Должны уметь
читать
аутентичные тексты с
разными заданиями по
чтению,
уметь
пересказывать текст с
опорой и без опоры,
выражать свое мнение о
прочитанном. Уметь вести
беседу
о
знакомой
ситуации, запрашивать и
сообщать
факты,
использовать
фразы
речевого
этикета
и
идиоматические
выражения
для
окрашивания речи. Уметь
давать
советы
по
здоровому образу жизни и
медицинских
возможностях.
Уметь писать истории с
использованием
различных стилистических
приемов:
гиперболы,
метафоры, и др.
На
примере
истории
ФлоренсНайтингейлучащи
еся узнают о Крымской

Прилагательные/наречия
Вводные
слова,
выражающие
последовательность
событий
Аллитерация
Сравнение Метафора
Причастия настоящего и
прошедшего
времени
Гипербола
ЛЕ
для
описания чувств Глаголы
движения
Volunteer,
in
the
Культуроведение
4. «Ф. Найтингейл» thousands, around the
clock, establish
М/предметные
связи. История
4eПисьмо.
Рассказы.

Экология 4.
Загрязнение воды

ЕГЭ
в
фокусе
4.Практикум
по
выполнению
заданий формата
ЕГЭ

Проверочная
работапо
теме
Опасность
Контрольный
опрос

ЛЕ по теме: «Экология»

Использование
причастий,
глаголов, подобий, гипербол,
аллитераций в написании
историй. Описание событий,
фактов,
явлений
с
выражением
собственного
мнения.

Уметь
описывать
факты,
явления, события, выражать
собственное мнение, суждение.
Употреблять
лекс.
ед,
распространённые
устойч.
словосочетания, наречия.

Использование изучающего Уметь извлекать необходимую
чтения с целью полного информацию.
Использовать
понимания
информации. оценочные суждения, выражать
Образование новых слов, эмоционал.
отношение
к
аудирование.
прочит-у.
Чтение текста с извлечением Уметь вести диалог- обмен
нужной
информации, мнениями,
выражать
своё
аудирование.
Написание отношение
к
высказ-ям
короткой статьи в журнал партнера, своё мнение к
(проект).
обсуждаемой теме.
Чтение текста с полным Уметь читать с различными
пониманием,
заполнение стратегиями в зависимости от
пропусков,
аудирование. коммуникативной
задачи.
Рассуждение об особенностях Уметь
высказывать
и
мед. профессии, выражение аргументировать свою точку
своего мнения .
зрения, делать выводы.
Проверочная работа по теме итоговый контроль
Опасность Тест 4 (на основе Cамокоррекция, рефлексия по
сборника тестов)
освоению речевых умений –
Контрольная работа по гл. подготовка к тесту
3, 4
Тематический,
итоговый
Работа
над
ошибками. контроль.
Повторение.

войне
1854
года,
о
доброте,
готовности
прийти
на
помощь,
терпении.
В модуле предусмотрены
межпредметные связи: с
литературой (творчество
Марка Твена), историей
(лондонский пожар 1666
года),
экологией
(проблема
загрязнения
воды).

МОДУЛЬ 5 Whoareyou?/Ктоты?(Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города)
основного Уметь читать с различными Учащиеся должны знать
49
5aЧтение
и Abandoned, disused, fully- Понимание

лексика
Жизнь на улице

5bАудирование и
устная
речь
Проблемы
взаимоотношений с
соседями

53
54

55
56

furnished, office building,
pedestrianised,
posh,
residential, rough, rundown, scarce, squat, welllit

Beggar, graffiti, mess,
overcrowded, pavement,
public
transport,
roadworks, stray animal,
street hawker, everything
but the kitchen sink, have a
roof over our heads, heavy
traffic
Междометия
Идиоматические
выражения
Фразовый глагол do
5с Грамматика.
Модальные глаголы. Слова с предлогами
Модальные глаголы

Fate, burden, grumble,
5d Литература
Т.Харди «Тесс из pasture, troublesome, tend,
рода Д‘Эрбервиль» estate,
thriving,
ornamental, descendant,
throw
upon
one’s
shoulders, by hook or by
crook, crimson, in full
view, emerald, dignified,
fall in
Видызданий
Mansion, cottage, stable,
lodge, manor, shed, hall,
greenhouse
Слова-связки
5eПисьмо.

содержания текста. Выбор
правильных
ответов
на
вопросы по тексту. Передача
основного
содержания
прочитанного.
Выполнение
упражнений на отработку
новой лексики.
Ознакомительное
чтение,
поиск чтение, аудирование с
выборочным
извлечением
информации

стратегиями в зависимости от
коммуникативной
задачи.
Уметь выделять ключевые
слова и фразы.

Употребление
модальных
глаголов
и
их
эквивалентов.Сравнительный
анализ
употребления
модальных
глаголов,
выражающих предположение,
возможность,
критику.Выполнение
тренировочных упражнений.
Понимание
основного
содержания
отрывка
.Понимание
структурносмысловых связей текста.
Выполнение упражнений на
отработку новой лексики.

Уметь распознавать модальные
глаголы, уметь употреблять в
речи нужную форму

Ознакомление

Уметь

планом

Воспринимать текст на слух,
уметь
выбирать
нужную
информацию. Уметь вести
диалог- обмен информацией.

Уметь использовать поисковое
чтение,
отделять
главную
информацию
от
второстепенной,
определять
замысел автора, оценивать
важность.

описывать

явления,

основные
значения
усвоенных в модуле слов,
выражений,
клише,
идиоматических
выражений.
Должны
знать
особенности
модальных
глаголов
и
уметь
использовать их в устной
и письменной речи..
Должны
уметь
участвовать в диалогах расспросах, диалогах –
беседах,
использовать
разговорные
клише
и
идиоматические
выражения,
делать
сообщения о прочитанном
или
услышанном,
рассуждать,
приводить
примеры и аргументы.
Уметь читать аутентичные
тексты с целью понять
основную
идею
или
получить
необходимую
информацию.
Уметь писать небольшие
доклады с использованием
плана,
участвовать
в
дебатах.
Вопросы
толерантности
решаются в уроке о доме,
где учащиеся получают
возможность узнать о
разных
жилищах,
пословицы,
поговорки,
идиомы о доме.
В модуле предусмотрены
межпредметные связи6 с
литературой (творчество
Томаса Гарди), с историей

ПисьмаЛЕ формального стиля
предложения,реком
ендации.

Культуроведение
5«Дом»
М/предметные
связи. География

Property, exterior, slate
roof, stained glass, railing,
estate

Экология 5.
Зелёные пояса.

ЛЕ по теме: «Экология»

ЕГЭ в фокусе 5.
Практикум
по
выполнению
заданий
формата
ЕГЭ

Проверочная
работа по теме
Кто ты?

МОДУЛЬ
6
Communication / Общение.
(Средства
массовой
коммуникации)
64
6aЧтение
и Antenna, cosmos, laser,
orbit, radio wave, satellite,
лексика
65
В космосе.
telescope

6bАудирование

и Article,

broadsheet,

написания
события, излагать факты в
письма(вступление, основная письмах официального стиля.
часть,
заключение)Использование
слов-связок и устойчивых
словосочетаний.
Анализ
способов Уметь
осуществлять
словообразования.
межличностное
и
Понимание
основного межкультурное
общение
с
содержания
текста. применением
знаний
о
Самостоятельное
национально-культурных
высказывание в связи с особенностях
России
и
прочитанным.
Великобритании.
Передача
основного Уметь
высказывать
и
содержания прочитанного с аргументировать свою точку
выражением
своего зрения.
Делать
сообщения
отношения, оценки. Полное и ,инициировать, поддерживать и
точное понимание текста
заканчивать диалог.
Понимание
на
слух Знать
основные
способы
основного
содержания словообразования,
значения
текста.Определение
лексических единиц, связанных
заголовков к частям текста. с изученной тематикой. Уметь
Написание
электронного воспринимать на слух, уметь
письма.
Анализ выбирать
нужную
словообразования.
информацию.
Проверочная работа Тест 5 промежуточный контроль
(на
основе
сборника Cамокоррекция, рефлексия по
тестов TestBooklet).
освоению речевых умений –
Работа над ошибками.
подготовка к тесту
Тематический контроль.

(мегаполисы
и
заброшенные города), с
экологией
(«Зеленые
пояса» нашей планеты).

Выборочное
понимание
необходимой информации из
текста.
Расстановка
недостающих предложений в
текст. Передача основного
содержания прочитанного.
Диалог- обмен мнениями(

Учащиеся должны знать
основные
значения
усвоенного
в
модуле
лексического материала.
Знать
правила
образования
и
особенности

Расширение словарного запаса,
запоминание новой лексики,
развитие навыков устой речи.
Уметь выделять ключевые
слова и фразы
Уметь воспринимать текст на

устная речь. СМИ

6с Грамматика.
Косвенная речь

coverage,
covering,
feature,
first,
front,
heading, headline, media,
news bulletin, news flash,
press, tabloid
Идиоматические
выражения
Фразовый глагол talk
Слова с предлогами

6 d Литература Д. Whine, remainder, turn
Лондон
«Белый upon sb, to comfort, breed,
Клык»
drag on, twitch, decisively,
growl, scream, shake,
bark, stumble, pant

6eПисьмо.
Эссе «За и против»

Вводные слова

Культуроведение
6.
Языки
Британских
островов.
М/предметные
связи.

Occupation,
invasion,
roughly, declining, native,
revive, fluently
Loft, airmail, award a
medal, blanket, to convey,
to signal, peak, efficient,
whistle

73
74

выражать своё отношение к
высказываниям
партнёра,
своё мнение по обсуждаемой
теме)

слух, уметь выбирать нужную
информацию.Знать
значения
лексических единиц, связанных
с изученной тематикой.Уметь
вести
диалогобмен
информацией.

Сравнительный
анализ
употребления
видо-времен.
форм глагола в косвенной
речи.
Выполнение
грамматических упражнений
Понимание
основного
содержания
текста.
Ознакомление
с
новыми
лексическими
единицами.
Самостоятельное
высказывание в связи с
прочитанным
текстом.
Прогнозирование
пропущенных предложений в
тексте.
Ознакомительное, поисковое
и
изучающее
чтение,
обсуждение
структуры
сочинения рассуждения.

Уметь употреблять косвенную
речь в различных типах
предложений,
использовать
согласование времен.

Понимание
основного
содержания
текста.
Выборочное понимание на
слух
необходимой
информации.
Самостоятельное
высказывание в связи с
прочитанным текстом. Языки,
на
которых
говорят
в
России.(проект)

Уметь
прогнозировать
пропущенные предложения в
связном тексте.

Уметь писать сочинение по
плану, использовать словасвязки.
Уметь
описывать
факты,
события,
явления,
выражать своё собственное
мнение.
Уметь пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой
при чтении и аудировании.
Сравнивать
факты
родной
культуры и культуры страны
изучаемого языка.

использования прямой и
косвенной речи.
Знать
виды средств
массовой информации и
уметь говорить на тему
СМИ,
выражать
свое
мнение и отношение к
ним. Знать, где модно
получить
достоверную
информацию.
Должны уметь
читать
небольшие
газетные
статьи (объем 350 – 400
слов)
с
пониманием
основной идеи, полным
пониманием
прочитанного.
Уметь
писать эссе «за и против»
по
заданной
теме,
выражать свое мнение,
приводить примеры и
аргументы.
Через
информацию
о
многообразии языков на
Британских
Островах
учащиеся
получают
возможность узнать языки
республики
Хакасия,
учатся
толерантному
отношению
к
людям
говорящим на разных
языках.
В модуле предусмотрены
межпредметные связи: с
литературой (творчество
Джека
Лондона),
с
информатикой
(использование

ЛЕ по теме: «Экология»
Экология6.
Загрязнение океана.

ЕГЭ в фокусе 6.
Практикум
по
выполнению
заданий
формата
ЕГЭ

Проверочная
работа по теме
Общение
Контрольная
работа

МОДУЛЬ
7
Indaystocome / И наступит
день… (Планы на будущее)
79
7aЧтение
и
лексика
У
меня
есть
мечта…

Achieve,
fault,
long,
overcome, reject, come up
against, a dream come
true, dash one’s hopes, get
one’s hopes up, give up
hope, have high hopes of,
pin one’s hopes on

Чтение текста с извлечением
Уметь выделять основную компьютера для общения),
нужной
информации, мысль, выбирать гл. факты из с экологией (загрязнение
выделение
главной
идеи текста, составлять текст с океана).
текста,
использование опорой на образец. Знать
языковой догадки. Написание значения л. е., связанных с
короткой статьи вшкольный изученной тематикой.
журнал .
Понимание
основного Уметь использовать поисковое
содержания текста, выбор чтение с целью извлечения
правильных
ответов
на необходимой
информации.
поставленные
вопросы, Уметь вести диалог-обмен
аудирование с извлечением информацией.
Описывать
нужной информации. Эссе факты, явления, выражать своё
«За и против»
мнение.
Проверочная работа Тест 6 итоговый контроль
(на
основе
сборника Cамокоррекция, рефлексия по
тестов TestBooklet)
освоению речевых умений –
Контрольная работа по гл.5,6
подготовка к тесту
Работа над ошибками.
Тематический
итоговый
контроль.

Диалог-обмен
мнениями,
поисковое
и
изучающее
чтение, устное сообщение на
основе прочитанного .

Знать значения лексических
единиц, связанных с изученной
тематикой.
Уметь выделять
ключевые слова и фразы .Уметь
рассказывать, рассуждать в
рамках изученной тематики.

Учащиеся должны знать
основные
значения
усвоенных
в
модуле
лексических
единиц
культуру и литературу
англоговорящих стран.
Должны
знать

7bАудирование и
устная
речь.
Образование
и
обучение.

7с Грамматика.
Условные
предложения

83
84

Complete, drop out, apply
for, graduate, enroll, hand
in, win, study, attend
ТрудныедляразличенияЛ
Е
Place/position,
syllabus/prospectus,
qualifications/qualities,
fees/prices,
classmates/colleagues,
lesson/subject,
pricing/funding, grant/loan
Идиоматические
выражения
Фразовый глагол carry
Слова с предлогами
Сослагательное
наклонение 1, 2, 3
Инверсия в придаточных
условия

7d Литература. Р. Keep
one’s
head,
Киплинг «Если…»
impostor, twist, stoop,
worn-out, heap, winning,
will, virtue, the common
touch
ЛЕ по теме Характер
Интонационная модель и
ритм в стихотворении

7eПисьмо.
Официальные
письма
/Электронные
письма

ЛЕ формального стиля

Культуроведение7.
Студенческая
жизнь.
Межкультурные
связи.

Scrap by, meager, get
carried away, interactive,
one-on-one
discussion,
gown, go on

Поисковое
и
изучающее
чтение, передача основного
содержания
прочитанного,
аудирование с пониманием
основного
содержания.
Диалог- обмен мнениями
(выражать своё отношение к
высказываниям партнера)

Знать значения идиоматической
лексики в рамках изученной
темы. Уметь вести диалогобмен
информацией,
рассказывать,
рассуждать,
приводя примеры, аргументы.

Условные
предложения
реального (ConditionalI ) и
нереального
характера
(ConditionalII ). Употребление
фразового
глагола.
Выполнение грамматических
упражнений.
Поисковое
и изучающее
чтение.
Обсуждение
на
основе
прочитанного,
аудирование с пониманием
основного
содержания
Нахождение в тексте словсинонимов.

Уметь употреблять в речи
условные
предложения
реального
и
нереального
характера.
Знать
значения
фразового
глагола,
уметь
применять в письме и речи.

Написание делового письма с
употреблением
формул
речевого
этикета.
Составление
плана
письменного сообщения на
основе выписок из текста.
Поисковое
и
изучающее
чтение, высказывания на
основе прочитанного.

Уметь употреблять
новые
лексические
единицы.Уметь
отделять главную информацию
от второстепенной, выявлять
наиболее значимые факты.

Уметь писать официал.письма по
плану,
описывать
явления,
события, излагать факты в
письме делового характера, знать
слова-связки.
Уметь использовать изучающее
чтение с целью полного
понимания информации. Знать
сведения о науке и культуре
страны, изучаемого языка.

особенности употребления
и образования условных
предложений и уметь
использовать их в устной
и письменной речи.
Должны уметь
читать
стихи
с
пониманием
особенностей
рифмы,
пересказывать
стихотворение в прозе,
выражать свое мнение.
Уметь вести беседу о
профессиях,
выборе,
планах на будущее. Знать
возможности продолжения
образования в России,
Хакасии и за рубежом.
В модуле предусмотрены
межпредметные связи: с
литературой (творчество
Редьярда Киплинга), с
обществознанием (работа
волонтеров), с экологией
(работа волонтеров по
сохранению
редких
животных).

ЛЕ по теме Экология

Экология 7
Dian Fossey

ЕГЭ в фокусе 7.
Практикум
по
выполнению
заданий формата
ЕГЭ

Проверочная
работа по теме
Планы на будущее

МОДУЛЬ 8
Travel
Путешествия
91
8aЧтение
лексика.
Загадочные
таинственные
места.

Поисковое
и
изучающее Уметь
отделять
гл.
чтение, передача основного информацию
от
содержания прочитанного с второстепенной,
определять
выражением
своего своё
отношение
к
отношения,
оценки, прочитанному. Рассказывать,
аргументации. Составление рассуждать в рамках изучаемой
рассказа по картинкам.
тематики, приводя примеры.
Поисковое
и
изучающее Описывать явления, события,
чтение.
Высказывания на излагать факты, выражая свои
основе
прочитанного суждения
и
чувства;
,аудирование с извлечением расспрашивать о новостях и
нужной
информации. излагать их в письме личного
Продуцирование связанных характера.
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи.
Проверочная работа Тест 7(на промежуточный контроль
основе
сборника Cамокоррекция, рефлексия по
тестов TestBooklet)
освоению речевых умений –
подготовка к тесту
Работа над ошибками
Тематический контроль.

/
и Bay, canal, dam, glacier,
hot
spring,
mountain
range, plain, pond, swamp,
valley, waterfall, wood, die
out, bring sth to life

8bАудирование и
устная
речь.
Аэропорты
и
Воздушные
путешествия

Air traffic control, aisle,
baggage reclaim, boarding
pass, check-in, conveyor
belt, departures board,
departure gate, duty free
shop, jet lag, lounge,
passport control, visibility

Понимание
основного
содержания
текста,
структурно-смысловых связей
текста. Передача основного
содержания прочитанного с
выражением
своего
отношения. Ознакомление с
новой лексикой.
Употребление
новых
лексических
единиц
в
тренировочных упражнениях.
Комбинированный диалог на
основе тематики учебного
общения,
в
ситуациях
официального
и
неофициального
повседневного общения.

Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от
коммуникативной
задачи.
Уметь выделять ключевые
слова и фразы.

Знать значения лексических
единиц, связанных с изученной
тематикой. Уметь вести диалогобсуждение,
пользоваться
языковой
догадкой
при
аудировании.

Учащиеся должны знать
основные
значения
усвоенного
в
модуле
лексического материала,
множественное
число
существительных,
причастие. Знать образ
жизни
британцев
и
американцев, их культуру,
нравы, кухню, традиции,
достопримечательности.
Должны уметь
читать
аутентичные тексты с
полным
пониманием
прочитанного,
пересказывать
прочитанное,
выделять

93
94

8с Грамма тика. Фразовый глагол check
Инверсия.
Слова с предлогами
Существительные,
Наречия

Particulars,
suffice,
driven, spy, split, assume,
attempt, fasten, slender,
cord, bend
ЛЕ по теме Погода
Идиоматические
выражения

8
dЛитература.Д.Сви
фт «Путешествия
Гулливера»

слов
8е
Письмо Порядок
(прилагательные)
Любимые места.
Статья
Прилагательные
и
наречия для описания
местности

Культуроведение8.
США
Межкультурные
связи. Искусство.

ЛЕ
американского
варианта
Английского
языка
с. 149, упр. 2

Экология8
Заповедные места
планеты.

ЛЕ по теме: «Экология»

Имена существительные во
множественном
числе,
образованные по правилу, и
исключения.
Наречия,
выражающие
количество,
инверсия.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Понимание
основного
содержания текста, замысла
автора, используя элементы
анализа
текста.Передача
основного
содержания
прочитанного с выражением
своего
отношения,
аудирование.
Написание статьи по плану (
вступление, основная часть,
заключение)
с описанием
фактов, явлений, посещенные
любимые места,
выражая
свои чувства и эмоции.
Понимание
основного
содержания
сообщений.
Выборочное понимание на
слух основного содержания
текста. Высказывание
на
основе прочитанного.
Понимание на слух основного
содержания текста. Работа со
словарем. Образование новых
слов. Выборочное понимание
на
слух
необходимой
информации.

Знать, что такое инверсия,знать
имена существительные в ед. и
во
множественном
числе,
образованные по правилу, и
исключения.
Уметь
распознавать и употреблять в
речи наречия, выражающие
количество
Уметь
отделять
главную
информацию
от
второстепенной,
определять
свое
отношение
к
прочитанному.Знать значения
идиоматической лексики в
рамках изученной темы.

Знать
и уметь употреблять
многозначность
лексических
единиц (синонимов). Уметь
описывать любимые места,
используя план.
Уметь
использовать
просмотровое
чтение
с
извлечением
нужной
информации.
Пользоваться
языковой
догадкой
при
аудировании.
Уметь извлекать необходимую
информацию,
пользоваться
языковой
догадкой.
.прогнозировать
содержание
текста по заголовку.

главное
и
основную
мысль, вести беседу по
прочитанному, выражать
свое мнение и отношение
к почитанному.
Уметь
вести беседы этикетного
характера, запрашивать и
сообщать
информацию.
Приглашать к себе в гости,
рассказывать о Хакасии и
районе,
достопримечательностях,
культуре и традициях,
рассуждать
о
возможностях экотуризма.

ЕГЭ вфокусе 8.
Практикум
по
выполнению
заданий формата
ЕГЭ

100

Контрольная
работа по теме
Путешествия

101

Анализ
контрольной
работы
Обобщение

102

Поисковое
и
изучающее
чтение. Высказывания на
основе
прочитанного,
аудирование с извлечением
нужной
информации.
Продуцирование связанных
высказываний
с
использованием
основных
типов речи.
Проверочная работа Тест 8
(на
основе
сборника
тестов TestBooklet)
Контрольная работа по гл. 7,8.
Работа над ошибками.

Знать значения ЛЕ, связанных с
изученной тематикой. Уметь
выявлять факты в соответствии
с поставленным вопросом,
описывать события, выражать
своё мнение.

Итоговый
контроль
Самокоррекция, рефлексия по
усвоению речевых умений.
Тематический
итоговый
контроль.

Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Раздел
Module
1.Relationships

Тема урока
Чтение и лексика.Родственныеузы.Моя семья.
Моя семья
Аудирование и устная речь.Взаимоотношения
Грамматика. Наст, буд, прош. формы глаг..
Тренировка , систематизация
ProgressCheck
Литература О.Уайлд «Преданный друг»
Письмо. Описание внешности человека.
CultureCorner 1 Многонаиональная Британия.

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Даты по
классам

Примечания

10.
11.
12.
13.
14.
15. Module 2.
Wheretheway
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28. Module 3.
Responsibility.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41. Module 4. Danger.
42.
43.
44.

НРК « Бурятские семейные традиции»
Экология 1. Охрана окружающей среды.
ЕГЭ в фокусе 1. Практикум .
Тест к Модулю 1
Работа над ошибками. Повторение

1
1
1
1
1

Чтение и лексика Стресс и здоровье.
.Выход из стрессовых ситуаций
Аудирование и устн. речь.Мои друзья.
Межличностные отношения с друзьями
Грамматика. Придаточные предложения
Тренировка и закрепление грамматики
ProgressCheck
Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»
Подготовка к тесту
Тест к модулю2
Анализ работы
Тренировочный тест в режиме ЕГЭ
Письмо.Неофициальные письма. Электронные письма

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Чтение и лексика Жертвы преступлений
Аудиро-вание и устн. речь. Права и обязанности.
Грамматика.Инфинитив. Герундий
ProgressCheck
Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды
Письмо.Эссе «Своё мнение»
CultureCorner 3. «Статуя Свободы»
М/предметные связи. «Мои права
Тест к Модулю 3
Работа над ошибками
НРК « Символы Улан-Удэ
Подготовка к ЕГЭ
Тренировочный тест в режиме ЕГЭ
Чтение и лексика Несмотря ни на что.
Аудирование и устн. речь. Болезни.
Грамматика. Страдательный залог.
Страдательный залог. Практимум.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52. Module 5
Whoareyou
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62. Module6.
Communication
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.

ProgressCheck
Литература. М. Твен « Приключения Т.Сойера»
CultureCorner Письмо. Рассказы.
Тест к модулю 4
.«Ф. Найтингейл
М/предметн. связи История
НРК Экология Байкала
Совершенствование навыков просмотрового чтения по тексту
"Жизнь на улице".
Проблемы в жилом районе. Развитие навыков аудирования.
Модальные глаголы
ProgressCheck 5
Томас Харди. Тесс. Практика изучающего чтения.
Совершенствование навыков письменной речи по теме "Доклад".
.Практика навыков письменной речи при написании доклада рекомендации.
Культура англоязычных стран: "Типы домов".НРК Архитектура
Бурятии
Тест к модулю 5
Георграфия. Урбанизация. Практика монологической речи.

1
1
1
1
1
1
1

Введение нового лексического материала.
Средства массовой информации..Развитие навыков поискового
аудирования.
Грамматика. Косвенная речь."Новости".Обучение навыку
говорения.
Progresscheck 6
Практика письменной речи, обучение написанию эссе "За и
против".
Совершенствование навыков письма эссе "За и против".
. Культура англ. стран: Языки в Британии. (нрк Языки в Бурятии)
Станция Мир. Развитие навыков речевого общения.
Совершенствование навыков письма по теме " Впечатления после
просмотра".
Экология.Загрязнения океана. Развитие навыков
чтения.Обобщение.
Экология.Совершенствование навыков монологической речи.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

73.
74.
75. Module 7.In days
to come.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88. Module 8.Travel
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.

Формирование грамматических навыкоа учащихся. Подготовка
ЕГЭ
Тест №6 по разделу 6. Контроль лексич. и грам. материала.
Введение лексики.
Образование и воспитание. Совершенствование навыка ауд-ния.
Придаточные условные
Progresscheck 7
Р.Киплинг. Развитие навыка поискового чтения.
Повторение лексики по теме.Виды официальных писем.
Совершенствование навыков письма "Формальные письма".
Культура англ. стран: Жизнь в университете. Монолог.идиал.речь.
Санкт Петербург. Практика устной речи. (нрк Улан-Удэ)
Как изменить мир? Практика монолочической речи.
Развитие навыков говор. "Совр. мир профессий".Контроль чтения
Формирование грам.навыков. Подготовка к ЕГЭ.
Тест №7 по Разделу. Контроль лексич. и грам. материала.
Введение лексики.
В аэропорту. Развитие нав. ауд-ния. Формир. лексич. Навыков.
Введение грам.материала "Инверсия". Практика.
Progresscheck 8
Совершенствование нав.чтения "Приключения Гулливера".
Практика письменной речи. Описываем места.
Совершенствование навыков пписьменной речи.
Кулльтура англоязычных стран: США. Практика монологич.речи.
Транссибирская жележнаядорога.Контроль говорения. (нрк БАМ)
Дизайн и искусство. Развитие навыков устной речи.
Экология. Эко-туризм. Практика изучающего чтения. (нрк
Экотуризм в Бурятии)
Формирование грамматических навыков. Подготовка к ЕГЭ.
Тест №8 по разделу 8. контроль лексич. и грам.материала.
Повторение изученного лексического материала.
Повторение изученного грамматического материала

Контрольные работы

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Модуль
Модуль1:Relationships
Модуль 2:Wheretheway
Модуль 3:Responsibility.
Модуль 4: Danger.
Модуль 5:Whoareyou
Модуль6:Communication
Модуль7: In days to come.
Модуль8:Travel

Источник
C.26
C.44
C.62
C.82
C.100
С.118
C.136
C.154

Перечень учебно-методического обеспечения:
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 11» является его важной характеристикой. УМК состоит из:
· учебника;
· рабочей тетради;
· книги для учителя;
· книги для чтения;
· языкового портфеля;
· CD для занятий в классе;
· CD для самостоятельных занятий дома;
· вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
· сборника контрольных заданий.
Сайт
· дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Книгопечатная продукция
Учебники О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2016.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.
Рабочая программа.
Двуязычные словари.
Рабочая тетрадь ««Английский в фокусе»
Книги для чтения на английском языке.

Книга для учителя .
Сборник тестов TestBooklet.
Пособия по страноведению.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего
образования по английскому языку.
Мультимедийные средства обучения
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 11 класс. – М.: Просвещение, 2010 – (Серия «Стандарты второго
поколения»).
3 О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение,
2016.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

603332450510203670830559428146817986133868575776

Владелец

Ларченко Елена Александровна

Действителен

С 01.04.2022 по 01.04.2023

рабочая программа по английскому языку 11 класс

ВНИМАНИЕ!