Администрация города Улан-Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курс ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики»
уровень обучения базовый год обучения четвёртый
для учащихся 4 классов
УМК «ОРКСЭ» Шемшурина А.И.
Составитель:

МО учителей начальных классов

г. Улан – Удэ, 2022 г.
0

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «ОРКСЭ», модуль «Основы светской этики» для 4 класса
разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(в действующей редакции);
- Приказом Министерства образования РФ №1015 от 30.08.2014 г «Об утверждении
порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»( с изменениями и дополнениями от 17.07.15,01.03,10.06.19)
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с
изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.,
29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.
- приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
- Постановлением главного государственного врача РФ от 29.12.23010г №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях с изменениями на
22.05.2019»;
- образовательной программой начального общего образования;
- Примерной программой начального общего образования по ОРКСЭ с учетом авторской
программы курса «ОРКСЭ» А. И. Шемшуриной. Москва: Просвещение, 2016 год;
- Учебным планом МАОУ «СОШ №25»;
- Положением о рабочей программе МАОУ «СОШ№25».
Рабочая программа по предмету «ОРКСЭ» для 4 класса разработана в соответствии с
планируемыми результатами основного начального общего образования и ориентирована
на использование учебно-методического комплекта:
1. Учебник «Основы светской этики» для 4 класса, автор А.И. Шемшурина, М.:
Просвещение, 2016

2. Электронное приложение к учебному пособию «Основы светской этики.4
класс» - М.: Просвещение, 2016
Специфика курса «Основы светской этики» в том, что он носит принципиально
светский, культурологический характер.
Курс направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах,
на понимание их значения в отечественной истории, современной жизни, а также своей
сопричастности к ним.
В контексте учебного курса культура понимается как образ жизни, обычаи, традиции
и верования, духовное и материальное богатство народов мира. Сущность духовнонравственного воспитания младшего школьника состоит в формировании и развитии
1

отношения школьника к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к
их истории, культуре, духовным традициям.
Цели и задачи изучения учебного предмета:
 дать представление об основных нормах нравственности, первичные
 представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой
на представления о положительных поступках людей;
 формировать общественно–значимую мотивацию детей, их поступков,
 адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей;
 изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и
порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и
доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость,
правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость и другое.
Задачи курса:
 развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России;
 формирование качеств гражданина России;
 воспитание духовно–нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты).
 Воспитательные задачи –
 Гражданского воспитания: представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в обществе; активное участие в жизни семьи, школьного сообщества,
родного края, страны; понимание и неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности.
 Патриотического воспитания: проявление интереса к познанию родного языка,
 истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение
к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
 Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
 Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных
 традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах
искусства.
 Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального
2

 благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде; способность адаптироваться к информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение управлять
 собственным эмоциональным состоянием; осознание сформированности навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
 Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения развития необходимых умений;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
 Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной,
 технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно - нравственной
культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать
первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития младших
школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о
положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям
новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них.
Именно в начальной школе закладывается нравственный мирчеловека, который
включает в себя три уровня:
Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные
потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки
поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие
добро или зло, пользу или вред.
Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций.
Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание,
жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются
человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.
Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и
зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге.
На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда,
истина и ложь, добро и зло. Также ученики получают элементарные представления о
3

религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского
государства, в истории и культуре нашей страны.
При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности
самого дорогого, что есть у человека, — его жизни.
Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный
материал — это сказки и былины, фрагменты из детской литературы.
Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка —
все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых,
развитие их эмоционального восприятия.
Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные
ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы.
Основной способ организации познавательной деятельности младших школьников
— это работа с текстом учебника (учебного пособия). В процессе чтения осуществляется
восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во время беседы
происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога ученики обсуждают
полученные знания, делают простейшие выводы. К монологическим формам работы
можно отнести пересказ прочитанного, составление рассказа с введением в него новых
фактов, подготовку небольших докладов — выступлений детей. Или же ученикам можно
дать задание показать пантомиму, используя пластику, мимику, жесты. Иногда ученику
приходится поставить себя в ту или иную ситуацию, определить свое поведение или свою
позицию, обосновать поступок, разработать собственные правила поведения, ответить на
вопросы анкеты и проанализировать их.
У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и
отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с
разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.
Место учебного предмета в учебном плане.
Данная программа по предмету «Основы светской этики» для 4 класса составлена в
полном соответствии с учебным планом образовательных учреждений общего образования. Она предусматривает следующее количество часов, отведенное на изучение
предмета: 1 час в неделю, 34 часа в год.
Формы организации образовательного процесса.
эвристические беседы;
различные виды дискуссий (дебаты, диспуты);
учебные и социальные проекты;
уроки-экскурсии;
деловые и ролевые игры;
практикумы;
различные викторины и другие конкурсные события;
творческие мастерские.
При организации учебного процесса на уроках используются следующие формы
обучения: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,
коллективные.
Технологии, используемые в обучении
-

- технология объяснительно-иллюстративного обучения;
4

- технология разноуровневого дифференцированного обучения;
- технология проблемного обучения;
- технология проектного обучения;
- личностно-ориентированные технологии обучения;
- игровые технологии;
- информационные технологии обучения.
Виды и формы контроля






Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа
(поисковая, творческая), самостоятельная работа.
Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в
группах).
Самоконтроль.
Фронтальный контроль.
Тестирование, викторины, кроссворды и т.п.

2. Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической
и
национальной
принадлежности;
формирование
ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие
доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции
своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «ОРКСЭ»является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Познавательные.
5


принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению
этики;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе
освоения модуля;

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по
вопросам этики;

владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных
связей между этическими феноменами,

строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых
этических категорий.
Коммуникативные
 адекватно использовать речевые средств и средства информационнокоммуникативных технологий для решения этических задач;
 владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания,
осознанного построения речевых высказываний и высказывания
собственного мнения по этическим вопросам;
 слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести
диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого
иметь свою собственную нравственную позицию.
 излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
нравственного поступка;
 определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь
договориться о распределении ролей;
 сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях,
 не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 понимать и сопереживать чувствам других людей.
 проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
Регулятивные
 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее
реализации;
 вносить соответствующие коррективы в процесс реализации целей на основе
оценки и учета характера ошибок
 определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере
освоения этики; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе
оценки и с учетом характера ошибок;
 осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими
переживаниями
Предметные результаты:
 знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия — как основы
религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
 познакомиться с основными нормами светской морали, понимать их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
 понимать значения нравственности в жизни человека и общества;
6

 иметь первоначальные представления о светской этике, ее роли в культуре,
истории и современности России;
 осознавать ценности человеческой жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс
Выпускник научится
понимать:
- общие этические понятия на разных языках России;
- общепризнанные ценности, идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны;
- понятия: культура, мораль, нравственность, этика, долг и совесть: профессиональный
долг, моральный долг;
- «Золотое правило нравственности»;
- ценные качества человеческой души;
- ценности рода и семьи;
- светские правила;
- как появилась семья;
- семейные традиции;
- правила поведения в школе;
- права и обязанности школьника;
- правила дружбы;
- понятие: этикет;
- сокровища нравственности;
- роли в семье;
- понятия: рабочий, деловой человек, предприниматель, интеллигент, толерантность;
- понятия: Отечество, Родина, любовь к Родине, патриотизм, традиция, народ,
многонациональный народ, соотечественник.
Выпускник получит возможность научиться:
- определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям
(нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);
- излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни
отдельных людей и общества;
- устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и
поведением людей, мыслящих в её традициях;
- строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций;
- делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и
отвечать за него;
- строить отношения между людьми в школе;
- жить по законам чести;
- держать слово;
- иметь силу воли;
- строить отношения в семье;
- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях
жизненных ситуаций;
- жить в мире друг с другом, сохранив национальные традиции каждого;
- любить страну, Родину и Отечество.
7

3. Содержание учебного предмета
Введение. Этика – наука о нравственной жизни человека – (1 час)
1. Этика общения (4 часа)
Добрым жить на белом свете веселей.
Правила общения для всех.
От добрых правил -добрые слова и поступки.
Каждый интересен.
2. Этикет (4 часа)
Премудрости этикета.
Красота этикета.
Простые школьные и домашние правила этикета.
Чистый ручеек нашей речи.
3. Этика человеческих отношений (4 часа)
В развитии добрых чувств – творение души
Природа – волшебные двери к добру и доверию.
Чувство Родины.
Жизнь протекает среди людей.
4. Этика отношений в коллективе(4 часа)
Чтобы быть коллективом.
Коллектив начинается с меня
Мой класс – мои друзья.
Ежели душевны вы и к этике не глухи.
5. Простые нравственные истины(4 часа)
Жизнь священна.
Человек рожден для добра
Милосердие – закон жизни.
Жить во благо себе и другим.
6. Душа обязана трудиться(4 часа)
Следовать нравственной установке.
Достойно жить среди людей.
Уметь понять и простить.
Простая этика поступков
7. Посеешь поступок – пожнешь характер(4 часа)
Общение и источники преодоления обид
Ростки нравственного опыта поведения.
Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со-»
8. Судьба и Родина едины (5 часов)
С чего начинается Родина.
В тебе рождается патриот и гражданин.
Человек- чело века.
Слово, обращенное к себе.
Обобщение пройденного.

8

4. Календарно - тематическое планирование
№
п/п

1

2

3

4

5
6

7

Тема урока

Добрым жить
на белом
свете веселей
Правила
общения для
всех
От добрых
правилдобрые слова
и поступки
Каждый
интересен
Премудрости
этикета
Красота
этикета
Простые
школьные и
домашние
правила
этикета

КолДата
во
часов

Требования к уровню подготовки обучающихся
Предметные
Универсальные
результаты
учебные действия
Этика – наука о нравственной жизни человека – (1 час)
Этика общения (4 часа)
Читать и
Формирование
П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной
понимать прочитанное, первичных
деятельности по освоению этики;
отвечать на учебные
представлений об
- владеть логическими действиями установления
вопросы разных типов, этике как науке и о
причинно-следственных связей между этическими
строить связные
содержании курса,
феноменами;
высказывания который предстоит
К., - адекватно использовать речевые средств и
ориентироваться в
изучать
средства информационно-коммуникативных
словарях и
технологий для решения этических задач;
справочниках;
- определять общие цели групповой деятельности, и
- формулировать
пути ее достижения;
выводы; находить
Р., - планировать, контролировать и оценивать
аргументы,
учебные действия в соответствии с поставленной
подтверждающие вывод
задачей
Этикет (4 часа)
- знать о морали и
П., - строить рассуждения, в соответствии с
Отвечают на вопросы;
нравственности, их
известными понятиями, новыми этическими
Работают со схемой
значении
в
жизни
категориями.
«Этика»; выполняют
людей,
К., - слушать мнение собеседника, воспринимать
словарную работа;
познакомиться
с
его этическую позицию, вести диалог, признавать
отвечают на вопросы;
основными
нормами
возможность различных точек зрения и права
формулируют
светской и
каждого иметь свою собственную нравственную
проблемы. Планируют
религиозной
морали,
позицию;
деятельность; ставят
понимать их
- излагать свое мнение и аргументировать свою
вопросы.
Характеристика
деятельности
учащихся

9

8

9

10

11

12

13
14

Чистый
ручеек нашей
речи

В развитии
добрых
чувств –
творение
души
Природа –
волшебные
двери к добру
и доверию
Чувство
Родины
Жизнь
протекает
среди людей
Чтобы быть
коллективом
Коллектив
начинается с

Составляют план
работы над проектом.
Подводят
итоги урока; готовятся к
работе над проектом.

значения в
выстраивании
конструктивных
отношений

точку зрения и оценку нравственного поступка;
Р., - планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей освоения этических категорий и
определять условия ее реализации;
- определять наиболее эффективные способы
достижения результатов в сфере освоения этики;
- осознавать и проявлять свои эмоциональные
состояния, связанные с этическими переживаниями.
Этика человеческих отношений (4 часа)
ориентироваться в
П., - владеть логическими действиями анализа,
словарях и
синтеза, сравнения, обобщения, классификации
справочниках;
этических понятий, установления аналогий и
Отвечают на вопросы.
- определять место
причинно-следственных связей между этическими
Обсуждают план
и роль
феноменами;
работы. Слушают;
иллюстративного
- строить рассуждения, в соответствии с известным
озвучивают
ряда в тексте;
понятиям новых этических категорий.
индивидуальные
- искать
К., - владеть навыками смыслового чтения текстов
сообщения; заполняют
информацию в
нравственного содержания, осознанного
таблицы; выполняют
цифровых словарях построения речевых высказываний и высказывания
словарную работу;
и справочниках,
собственного мнения по этическим вопросам;
Пишут
базах данных,
Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные
мини-сочинение
контролируемом
состояния, связанные с этическими переживаниями.
Интернете, системе
поиска внутри
компьютера
Этика отношений в коллективе (4 часа)
формирование
П., - строить рассуждения, в соответствии с
Составляют список
представлений
о
известным понятиям новых этических категорий.
нравственных качеств;
нравственных
К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
Обсуждают их.
качествах
человека
и
различных учебных ситуациях;
Отвечают на вопросы.
10

меня
15

16

17
18
19

20

21

22
23

Мой класс –
мои друзья
Ежели
душевны вы и
к этике не
глухи
Жизнь
священна
Человек
рожден для
добра
Милосердие –
закон жизни
Жить во благо
себе и другим

Следовать
нравственной
установке
Достойно
жить среди
людей
Уметь понять
и простить

Планируют
деятельность; ставят
вопросы. Читают и
обсуждают
стихотворения;
отвечают
на вопросы, выполняют
словарную работу

их значении; об
отзывчивости и
честности

- понимать и сопереживать чувствам других людей;
- проявлять доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость.
Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные
состояния, связанные с этическими переживаниями.

Простые нравственные истины(4 часа)
Составляют список
формирование
П., - строить рассуждения, в соответствии с
нравственных качеств;
представлений о
известным понятиям новых этических категорий.
Обсуждают их.
нравственных
К., - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
Отвечают на вопросы.
качествах человека и различных учебных ситуациях;
Планируют
их значении; об
- понимать и сопереживать чувствам других людей;
деятельность; ставят
отзывчивости и
- проявлять доброжелательность и эмоциональновопросы. Читают и
честности
нравственную отзывчивость.
обсуждают
Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные
стихотворения;
состояния, связанные с этическими переживаниями.
отвечают
на вопросы, выполняют
словарную работу
Душа обязана трудиться (4 часа)
- формирование
П., - строить рассуждения, в соответствии с
Отвечают на вопросы;
первичных
известным понятиям новых этических категорий.
Работают со схемой
представлений о
К., - излагать свое мнение и аргументировать свою
«Этика»; выполняют
нравственном
точку зрения и оценку нравственного поступка;
словарную работа;
выборе и его
- определять общие цели групповой деятельности, и
отвечают на вопросы;
значении
в
жизни
пути ее достижения, уметь договориться о
формулируют
человека
распределении ролей;
проблемы. Планируют
- понимать и сопереживать чувствам других людей;
деятельность; ставят
11

24

25

26

27

28

Простая этика
поступков

Общение и
источники
преодоления
обид
Ростки
нравственного
опыта
поведения
Доброте
сопутствует
терпение
Действия с
приставкой
«со-»

С чего
29
начинается
Родина
В тебе
рождается
30,31
патриот и
гражданин
Человек- чело
32
века

вопросы.
- осознавать
- проявлять доброжелательность и эмоциональноСоставляют план
ценность
нравственную отзывчивость.
работы над проектом.
человеческой жизни Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные
Подводят
состояния, связанные с этическими переживаниями
итоги урока; готовятся к
работе над проектом.
Посеешь поступок – пожнешь характер (4 часа)
формирование
П., - владеть логическими действиями анализа,
первичных
синтеза, сравнения, обобщения, классификации
представлений об
этических понятий, установления аналогий и
Отвечают на вопросы.
ответственности
как
причинно-следственных связей между этическими
Обсуждают план
нравственном
феноменами;
работы. Слушают;
качестве,
- строить рассуждения, в соответствии с известным
озвучивают
о значении
понятиям новых этических категорий.
индивидуальные
ответственности в
К., - владеть навыками смыслового чтения текстов
сообщения; заполняют
жизни людей
нравственного содержания
таблицы; выполняют
- понимать и сопереживать чувствам других людей;
словарную работу;
- проявлять доброжелательность и эмоциональноПишут
нравственную отзывчивость.
мини-сочинение
Р., - осознавать и проявлять свои эмоциональные
состояния, связанные с этическими переживаниями.
Судьба и Родина едины (5 часов)
- знать, понимать и
П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной
Формулируют
принимать
деятельности по освоению этики;
проблемные
ценности:
- владеть логическими действиями установления
вопросы
Отечество, семья,
причинно-следственных связей между этическими
Планируют алгоритм
религия
как
основы
феноменами;
решения проблемы,
культурной
К., - адекватно использовать речевые средств и
записывают
традиции
средства информационно-коммуникативных
проблемные
многонационального технологий для решения этических задач;
вопросы.
- определять общие цели групповой деятельности, и
Читают текст учебника народа России
12

с комментированием;
работают с
иллюстративным
материалом; отвечают
на вопросы учителя и
Обобщение
34
проблемные
пройденного
вопросы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
33

Слово,
обращенное к
себе

пути ее достижения;
Р., - планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей

Учебно-методический комплекс по ОРКСЭ
1. А.А.Шемшурин «Основы светской этики» 4 класс, М. Просвещение, 2016
2. Программа курса к учебнику А.А.Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс.
3.Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
для 4-5 классов М.: Просвещение,2016
Технические средства обучения:

Компьютер
Принтер
Проектор
Сканер
Интерактивная доска
Дополнительная литература:
1.Азбука нравственного воспитания под ред. И.А. Каирова,О.С. Богдановой. М.,2014
2.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.,2014
8.Курочкина И.Н.Этикет для детей и взрослых: учебное пособие. М., 2014
9.Насонкина С.А. Уроки этикета.СПб,2013
10.Панкеев И.А. Энциклопедия этикета. М.,2013
11.Поддубская Л.Р.Этикет отА до Я. М.,2013
12. Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М.,2014
13