Администрация города Улан – Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса Русский язык 7 класс
уровень обучения базовый год обучения 7
для учащихся 7 класса
УМК Ладыженской Т.А., Баранова М.Т, Тростенцовой Л.А. и др.
Составитель: Монхолеева Е.С., учитель русского языка и литературы

г. Улан – Удэ, 2022 г.

I.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса средней школы разработана в соответствии с:
 Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N
273-ФЗ;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября
2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября
2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря
2010 г. N 1897). С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря
2015 г., 11 декабря 2020 г.;
 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
N 413). С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.,
29 июня 2017 г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г.;
 Основной образовательной программой школы;
 Учебным планом «МАОУ СОШ № 25»;
 Примерными основными образовательными программами, утверждѐнными Министерством просвещения РФ или авторской программой, прошедшей экспертизу и
апробацию.
 Учебно-методическим комплексом из федерального перечня учебников, утверждѐнных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
 Примерной основной образовательной программой основного общего образования
(одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 04.02.2020);
 Примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию. (Протокол от 02.06.2020 №
2/20);
 Программой воспитания и социализации учащихся школы.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым
чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное
средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
 овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими об-







щеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование
навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях еѐ функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие
речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях
общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к
сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В соответствии с целями ставятся следующие воспитательные задачи:
 Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
 Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Место предмета «Русский язык» в учебном плане МАОУ «СОШ № 25»г. УланУдэ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе
– 136 часов (из расчета 4 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения
знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский
язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения
всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на
развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также
способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности
функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в
школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом
представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого
общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические

единицы, отражающие историю и культуру народа, и обеспечивающие культурноисторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.
Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все
виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют
представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом,
процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в
системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются
следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Основные формы и виды организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В
качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в начальной
школе используется система индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся
с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:
1. создание оптимальных условий обучения;
2. исключение психотравмирующих факторов;
3. сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
4. развитие положительной мотивации к освоению программы;
5. развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Типы урока
Классификация, построенная на основе технологии деятельностного метода, включает такие уроки, как:
1. Урок открытия нового знания.
2. Урок рефлексии, где учащиеся закрепляют свое умение применять новые способы
действия в стандартных условиях, учатся самостоятельно выявлять, исправлять
ошибки, корректировать свою учебную деятельность.
3. Урок обучающего контроля, на котором учащиеся учатся контролировать результаты своей учебной деятельности.
4. Урок систематизации знаний, предполагающий структурирование и систематизацию знаний по изучаемым предметам.
5. Урок обобщающего контроля.
Формы организации работы учащихся:
1. Индивидуальная.
2. Коллективная:

3. фронтальная;
4. парная;
5. групповая.
Особенности организации учебного процесса. Используемые технологии
Организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам развивающего обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности обучающихся; выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой, а
также личностно-ориентированному и дифференцированному подходам).
Наиболее используемыми технологиями в начальной школе являются технология проблемно-диалогического обучения, технология деятельностного метода, технология сотрудничества, такие универсальные технологии, как информационно-компьютерные, проектные, игровые технологии, технология развития критического мышления через чтение и
письмо.
Формы учебных занятий
1. Игры.
2. «Путешествие».
3. Диалоги и беседы.
4. Практические работы.
5. Проектные работы.
6. Мини-лекции.
7. Смотр знаний.
8. Соревнования.
9. Викторины.
Виды деятельности учащихся
1. Устные сообщения.
2. Обсуждения.
3. Работа с источниками.
4. Доклады.
5. Защита проекта.
6. Презентации.
7. Планирование работы.
8. Прогнозирование.
9. Рефлексия.
II.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
 эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
 эмпатия–умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремитьсяк совершенствованию собственной речи;
 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
 интерес к изучению языка;
 осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к
ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 самостоятельно формулировать тему и цели урока;
 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
 Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
 извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
 пользоваться словарями, справочниками;
 осуществлять анализ и синтез;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
 высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
Учащиеся научатся:
 произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
 производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
 правильно писать слова с изученными орфограммами;
 видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,
правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
 находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
 пользоваться толковым словарѐм; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным
словам;


















различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение
из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с
союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами
и, а, но),оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс
прямая речь);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках
изученного;
разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по
плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным
типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения,
во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Учащиеся получат возможность научиться:
выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную
позицию, доказывать еѐ, убеждать;
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять;
понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в
том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме;
понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки
зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов
СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку
зрения на решение проблемы.
 создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
 выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
 участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебнонаучного общения;
 анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности
в достижении прогнозируемого результата;
 писать рецензии, рефераты;
 составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
 писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований,
предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых
средств;




























создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств;
различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки
зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в
дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как
жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка,
сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого
поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с
учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со
спецификой употребления языковых средств;
анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;
использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;
объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
опознавать омонимы разных видов;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового
стилей речи;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и
мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности;
анализировать синонимические средства морфологии;
различать грамматические омонимы;












опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической
и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей
речи;
извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей,
в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных
видах деятельности;
анализировать синонимические средства синтаксиса;
опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической
и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки
зрения их функционально- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в
передаче смысловой стороны речи;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в
процессе письма;
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

III.Содержание учебного курса
Название раздела, темы
Раздел I. Русский язык как развивающееся явление.
Повторение пройденного в 5-6 классах.
Раздел III. Морфология. Орфография. Культура
речи.
Причастие.
Деепричастие.
Наречие.
Категория состояния.
Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.
Предлог
Союз
Частица
Междометие. Звукоподражательные слова
Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.
Итого

всего
1

Количество часов
р/р

к/р

13

1

1

31
14
20
5

2
2
4
2

1
2
1

11
13
18
5
5

1

1

1
2
1
1
1

136

15

13

2

РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа.
Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Раздел II. Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры,
языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов.
Морфемные признаки слова.
Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.
Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у
причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН
в суффиксах причастий. Описание внешности человека.
Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями.
Рассказ по картине.
Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.
Описание действий как вид текста.
Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и
производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.
Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая
роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.
Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту
тему.

IV. Тематическое планирование

№
п/п

Тема урока

Колво
часов

Планируемые результа
(в соответствии с ФГО
Предметные

1

Русский язык
как развивающееся явление

1

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

2

Синтаксис.
Синтаксический разбор

1

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

3

Пунктуация.
Пунктуационный разбор

1

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

4

Лексика и фразеология

1

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

5

Фонетика и
орфография.
Фонетический
разбор слова

1

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

6

Входная кон-

1

Метапредметные

Коммуникативные: слушать и слышать
га, с достаточной полнотой и точностью
свои мысли в соответствии с задачами и
ми коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделят
мулировать познавательную цель, искать
лять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры, содержания и з
слова, предложения, текста
Коммуникативные: добывать недостаю
формацию с помощью вопросов (познава
инициативность).
Регулятивные: применять методы инфо
ционного поиска, в том числе с помощью
терных средств. Познавательные: объяс
ковые явления, процессы, связи и отнош
являемые в ходе проектирования структу
держания текста-рассуждения
Коммуникативные: проявлять речевые
использовать адекватные языковые средс
отображения в форме речевых высказыва
их чувств, мыслей, побуждений и иных с
ющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
мобилизации сил и энергии, к волевому у
выбору в ситуации мотивационного конф
преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения лингвистических задач
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
фоэпическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровен
шения к самому себе как субъекту деятел
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования текста
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
мировать ситуацию саморегуляции эмоц
ных и функциональных состояний, т. е. ф
вать операциональный опыт.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры слова

7-8

трольная работа
Словооб2
разование и
орфография.
Анализ входной контрольной работы
Морфемный и
словообразовательный разбор
слова

Научиться производить
словообразовательный и
морфемный анализ слов

910

Морфология и
орфография.
Морфологический разбор слова

2

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора
слова

11

Р/Р Текст Р/Р
Стили литературного
языка

1

Научиться определять и
выделять композиционноязыковые признаки текста

1

Научиться определять
текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять
устойчивые стилистические признаки текстов

12

13

Р/Р Диалог как
текст.Виды
диалога

1

Научиться строить диалог
и оформлять реплики

14

Р/Р Публицистический
стиль

1

Научиться определять и
строить текст публицистического стиля речи на
основе его языковых и
композиционных призна-

Коммуникативные: формировать навык
действий: использования адекватных язы
средств для отображения в форме устных
менных речевых высказываний.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
мобилизации сил и энергии, к волевому у
выбору в ситуации мотивационного конф
преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения морфологического разбора с
лиза текста
Коммуникативные: формировать навык
в группе (включая ситуации учебного со
ства и проектные формы работы). Регуля
формировать ситуацию саморегуляции, т
рациональный опыт (учебных знаний и у
сотрудничать в совместном решении зад
вательные: объяснять языковые явления
сы, связи и отношения, выявляемые в ход
логического анализа
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
мировать ситуацию саморегуляции эмоц
ных и функциональных состояний, т. е. ф
вать операциональный опыт.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры слова, предложе
ста
Коммуникативные: добывать недостаю
формацию с помощью вопросов (познава
инициативность). Регулятивные: форми
ситуацию саморегуляции, т. е. операцион
опыт (учебных знаний и умений), сотруд
совместном решении задач. Познавател
объяснять языковые явления, процессы,
отношения, выявляемые в ходе исследов
ста
Коммуникативные:представлять конкре
держание и сообщить его в письменной ф
ме.Регулятивные: определять новый уро
ношения к самому себе как субъекту дея
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
конструирования диалога

Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
вития через включение в новые виды дея

ков

15

Причастие как
часть речи

1

Научиться определять
причастия и отличать их
от глаголов и прилагательных

16 17

Склонение
причастий и
правописание
гласных в падежных окончаниях причастий

2

Научиться применять правило написания гласных в
падежных окончаниях
причастий

18 19

Причастный
оборот

2

Научиться обособлять
распространенное согласованное определение,
выраженное причастным
оборотом

20 21

Причастный
оборот. Выделение причастного оборота запятыми

2

Научиться обособлять
распространенное согласованное определение,
выраженное причастным
оборотом

22

Действительные и
страдательные
причастия

1

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные
причастия

23

Краткие и полные страдательные причастия

1

Научиться определять и
различать полные и краткие причастия

24

Действительные прича-

1

Научиться составлять и
применять алгоритм про-

и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения, выявляемые в ходе исследования
струирования текста публицистического
Коммуникативные: формировать навык
в группе (включая ситуации учебного со
ства и проектные формы работы). Регуля
применять методы информационного пои
том числе с помощью компьютерных сре
знавательные: объяснять языковые явле
цессы, связи и отношения, выявляемые в
следования причастий
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования и словосочетаний с причас
Коммуникативные: формировать навык
в группе (включая ситуации учебного со
ства и проектные формы работы). Регуля
применять методы информационного пои
том числе с помощью компьютерных сре
знавательные: объяснять языковые явле
цессы, связи и отношения, выявляемые в
следования структуры предложения
Коммуникативные: формировать навык
в группе (включая ситуации учебного со
ства и проектные формы работы). Регуля
применять методы информационного пои
том числе с помощью компьютерных сре
знавательные: объяснять языковые явле
цессы, связи и отношения, выявляемые в
следования структуры предложения
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать траектории развития через вклю
новые виды деятельности и формы сотру
ства. Познавательные: объяснять языко
ния, процессы, связи и отношения, выявл
ходе исследования причастий
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
включение в новые виды деятельности и
сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования причастий
Коммуникативные: представлять конкр
держание и сообщать его в письменной и

стия настоящего времени.

верки написания гласных
в суффиксах действительных причастий

25

Гласные в суффиксах действительных
причастий
настоящего
времени

1

26 27

Действительные причастия прошедшего времени

2

28

Р/Р Описание
внешности
человека

1

29

Р/Р Сочинениеописание
внешности
человека

1

30 31

Страдательные
причастия
настоящего
времени. Гласные в суффиксах страдательных
причастий
настоящего

2

форме.
Регулятивные: формировать ситуацию с
ляции, т. е. операциональный опыт (учеб
ний и уумений), сотрудничать в совместн
нии задач.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования причастий
Коммуникативные: представлять конкр
Научиться составлять и
держание и сообщать его в письменной и
применять алгоритм проформе.
верки написания гласных
в суффиксах действитель- Регулятивные: формировать ситуацию с
ляции, т. е. операциональный опыт (учеб
ных причастий
ний и уумений), сотрудничать в совместн
нии задач.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования причастий
Коммуникативные: формировать навык
Научиться находить дейдействий: использование адекватных язы
ствительные причастия
средств для отображения в форме речевы
прошедшего времени по
зываний своих чувств, мыслей, побужден
их грамматическим прииных составляющих внутреннего мира.
знакам
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования
Коммуникативные: владеть монологиче
Научиться составлять
диалогической формами речи в соответст
план текста описания
грамматическими и синтаксическими но
внешности, конродного языка.
струировать текст описаРегулятивные: проектировать траектори
ния
вития через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения, выявляемые в ходе творческого з
Научиться конструировать Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
текст описания
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
вития через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения, выявляемые в ходе творческого з
Коммуникативные: устанавливать рабо
Научиться определять
шения, эффективно сотрудничать и спос
страдательные причастия
продуктивной кооперации.
по их грамматическим
Регулятивные: проектировать маршрут
признакам
ния затруднений в обучении через включ
новые виды деятельности и формы сотру
ства.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования текста с причастиями

32

времени
Страдательные
причастия
прошедшего
времени

1

Научиться определять
страдательные причастия
прошедшего времени по
их грамматическим признакам

33

Гласные перед 1
нв полных и
кратких страдательных причастиях

Научиться применять алгоритм написания гласных
перед н в полных и кратких причастиях

34 37

Одна и две
4
буквы н в суффиксах кратких
страдательных
причастий и в
кратких отглагольных прилагательных
Морфоло1
гический разбор причастия

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по
алгоритму

39 40

Слитное и раздельное написание не с причастиями

2

Научиться применять правило слитного и раздельного написания Не с
причастиями

41 42

Буквы е и ѐ после шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени

2

Научиться применять правила написания е и ѐ в суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени

43

Повторение.
Подготовка к
контрольному
диктанту по

1

Научиться применять изученные правила

38

Научиться производить
морфологический разбор
причастия

Коммуникативные: представлять конкр
держание и сообщать его в письменной и
форме.
Регулятивные: определять новый уровен
шения к самому себе как субъекту деятел
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования причастий
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования причастий
Коммуникативные: формировать навык
мостоятельной работы с последующей са
проверкой.
Регулятивные: применять методы инфо
ционного поиска, в том числе с помощью
терных средств. Познавательные: объяс
ковые явления, процессы, связи и отнош
являемые в ходе выполнения тестовых за

Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения лингвистического описания
Комментирование: управлять поведени
нера (контроль, коррекция, оценка дейст
нера, умение убеждать). Регулятивные:
вать самого себя как движущую силу сво
научения, свою способность к преодолен
пятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
объяснения правила
Коммуникативные: представлять конкр
держание и сообщать его в письменной и
форме.
Регулятивные: определять новый уровен
шения к самому себе как субъекту деятел
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
редактирования текста
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
фографическими нормами родного языка
Регулятивные: проектировать траектори

теме «Причастие».
44

Контрольный
диктант с
грамматическим заданием по теме «Причастие»

1

Научиться проектировать,
реализовывать и корректировать индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в изученных темах

45

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Деепричастие
как часть речи

1

46

Деепричастный 1
оборот.

Научиться проектировать
индивидуальный маршрут
восполнения проблемных
зон в изученной теме при
помощи средств самодиагностики результатов
Научиться различать деепричастия, глаголы и
наречия
Научиться объяснять
обособление деепричастных оборотов

47 48

Запятые при
деепричастном
обороте

2

Научиться объяснять
обособление деепричастных оборотов

49

Раздельное
написание не с
деепричастиями

1

Научиться применять правила написания не с деепричастиями

50 51

Деепричастия
несовершенного вида

2

Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамма-

тия через включение в новые виды деяте
формы сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения контрольной работы и самод
стики
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
определения деепричастий
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры осложненного п
ния
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры осложненного п
ния
Коммуникативные: управлять поведени
нера (контроль, коррекция, оценка дейст
нера, умение убеждать). Регулятивные:
ровать маршрут преодоления затруднени
чении через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
конструирования предложений
Коммуникативные: слушать и слышать
га, с достаточной полнотой и точностью
свои мысли в соответствии с задачами и

тическим признакам

52 53

Деепричастия
совершенного
вида

2

54

Р/Р Составление рассказа
по картине И.
Бродского
«Летний сад
осенью»

1

55

Морфологический разбор деепричастия

1

56 57

Повторение
изученного по
теме «Деепричастие»

2

58

Контрольный
диктант с
грамматическим заданием по теме «Деепричастие»

1

59

Р/Р Контроль-

1

ми коммуникации. Регулятивные: самос
выделять и формулировать познавательн
искать и выделять необходимую информ
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования деепричастий
Научиться определять де- Коммуникативные: устанавливать рабо
епричастия совершенного шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
вида по грамматическим
тировать маршрут преодоления затрудне
признакам
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования деепричастий
Научиться конструировать Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
текст повествования по
картине с использованием вых высказываний с целью планировани
опорного языкового мате- троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
риала
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
конструирования текста
Научиться корректировать Коммуникативные: формировать навык
индивидуальный маршрут го сотрудничества в ходе индивидуально
восполнения проблемных повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
зон в изученных темах
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
проектирования индивидуального маршр
полнения проблемных зон в изученной т
Научиться применять изу- Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
ченные правила
фографическими нормами родного языка
Регулятивные: проектировать траектори
тия через включение в новые виды деяте
формы сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования лексического состава текст
Научиться реализовывать Коммуникативные: слушать и слышать
индивидуальный маршрут га, с достаточной полнотой и точностью
восполнения проблемных свои мысли в соответствии с задачами и
ми коммуникации.
зон в изученной теме
Регулятивные: самостоятельно выделят
мулировать познавательную цель, искать
лять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
написания контрольного диктанта и выпо
грамматических заданий
Научиться применять спо- Коммуникативные: использовать адекв

ное сжатое изложение

собы сжатия текста

60

Анализ изло1
жения. Наречие
как часть речи

Научиться определять
наречия по их грамматическим признакам

61

Смысловые
группы наречий

1

Научиться дифференцировать наречия по
значению

62

Степени сравнения наречий

1

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

63

Образование
степеней сравнения наречий

1

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

64

Морфологический разбор наречий

1

Научиться производить
морфологический разбор
наречия

65

Слитное и раздельное напи-

1

Научиться применять правила написания не с на-

языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
компрессии текста
Коммуникативные: управлять поведени
нера (контроль, коррекция, оценка дейст
нера, умение убеждать). Регулятивные:
ровать маршрут преодоления затруднени
чении через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования наречий
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования наречий
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
образования степеней сравнения наречий
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
образования степеней сравнения наречий
Коммуникативные: организовывать и п
нировать учебное сотрудничество с учит
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
морфологического разбора наречия
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально

сание не с наречиями на -ои е

речиями на -о и -е

66

Буквы е и и в
приставках неи ни- отрицательных
наречий

1

Научиться применять алгоритм написания не-и ни-в
отрицательных наречиях

67

Одна и две
буквы н в
наречиях на –о
и -е

1

Научиться применять правило написания одной или
двух букв н в суффиксах
наречий на о- и е-

68

Р/Р Описание
действий

1

Научиться применять алгоритм описания действий

69

Буквы ои епосле шипящих
на конце наречий

1

Научиться применять правила написания о и е после
шипящих на конце наречий

повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
применения правила
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
вития через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения, выявляемые в ходе исследования
конструирования отрицательных наречии
Коммуникативные: организовывать и п
нировать учебное сотрудничество с учит
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
составления опорного справочного лингв
ского материала
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
составления текста
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
вития через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения, выявляемые в ходе решения линг
ской задачи

70

Буквы o и e после шипящих
на конце наречий

1

Научиться применять правила написания oweпосле
шипящих на конце наречий

Коммуникативные: организовывать и п
нировать учебное сотрудничество с учит
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
составления опорного справочного лингв
ского материала

71

Буквы о и а на
конце наречий

1

Научиться применять правила написания о и а на
конце наречий

72

Дефис между
частями слова
в наречиях

1

Научиться применять правило написания наречий
через дефис

73

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,
образованных
от существительных и
количественных числительных
Мягкий знак
после шипящих на конце
наречий

1

Научиться применять правило написания приставок
в наречиях

Коммуникативные: формировать навык
боты в группе (включая ситуации учебно
сотрудничества и проектные формы рабо
Регулятивные: проектировать маршрут
ния затруднений в обучении через
включение в новые виды деятельности и
сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
конструирования текста лингвистическог
ния
Коммуникативные: определять цели и ф
участников, способы взаимодействия, пл
общие способы работы, обмениваться зн
между членами группы для принятия эфф
совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры наречий
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования наречий

1

Научиться применять правила написания мягкого
знака после шипящих на
конце наречий

Повторение и
обобщение
изученного по

1

Научиться применять изученные правила

74

75

Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
вития через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения, выявляемые в ходе исследования
дования структуры слова
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
фографическими нормами родного языка

теме «Наречие»

Регулятивные: проектировать траектори
тия через включение в новые виды деяте
формы сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования лексического состава текст

76

Контрольный
диктант с
грамматическим заданием по теме «Наречие»

1

Научиться проектировать
и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
в изученных темах

77

р\р Описание
действий

1

Научиться составлять
текст отзыва по алгоритму
выполнения задания

78

Р/Р Отзыв

1

Научиться составлять
текст отзыва по алгоритму
выполнения задания

79

Р/Р Учебный
доклад

1

Научиться применять алгоритм построения текста
учебного доклада

80 81

Категория состояния как
часть речи

2

Научиться определять
слова категории состояния
по грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения контрольной работы
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
вития через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения в ходе составления текста отзыва
танном
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
грамматическими и синтаксическими но
родного языка.
Регулятивные: проектировать траектори
вития через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества. Познавательн
яснять языковые явления, процессы, связ
шения в ходе составления текста отзыва
танном
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением па
(контроль, коррекция, оценка действия п
умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
составления и применения алгоритма вы
учебного задания
Коммуникативные: устанавливать рабо
шения, эффективно сотрудничать и спос
продуктивной кооперации. Регулятивны
тировать маршрут преодоления затрудне
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
морфологического разбора слова

82

Морфологический разбор категории
состояния

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора
слов категории состояния

83 84

Р/Р Подготовка к сочинению-рассуждению по
картине К.
Юон «Конец
зимы. Полдень»
Предлог как
часть речи

2

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинениярассуждения по картине

1

Научиться отличать предлог от других частей речи

86

Употребление
предлогов

1

Научиться применять правила написания предлогов

87 88

Производные и
непроизводные
предлоги

2

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других
частей речи

89

Простые и составные предлоги

1

Научиться различать простые и составные предлоги

85

Коммуникативные: формировать навык
в группе (включая ситуации учебного со
ства и проектные формы работы). Регуля
проектировать маршрут преодоления зат
в обучении через включение в новые вид
тельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения лингвистической задачи
Коммуникативные: управлять поведени
нера (контроль, коррекция, оценка дейст
нера, умение убеждать). Регулятивные:
ровать маршрут преодоления затруднени
чении через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
составления текста-рассуждения по карт
Коммуникативные: формировать навык
в группе (включая ситуации учебного со
ства и проектные формы работы). Регуля
проектировать маршрут преодоления зат
в обучении через включение в новые вид
тельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
конструирования словосочетаний
Комментирование: управлять поведени
нера (контроль, коррекция, оценка дейст
нера, умение убеждать). Регулятивные:
вать самого себя как движущую силу сво
научения, свою способность к преодолен
пятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
конструирования алгоритма выполнения
стической задачи
Коммуникативные: управлять поведени
нера (контроль, коррекция, оценка дейст
нера, умение убеждать). Регулятивные:
ровать маршрут преодоления затруднени
чении через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования предлогов
Коммуникативные: управлять своим по
(контроль, самокоррекция, оценка своего
ствия).
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
анализа текста

90

Морфологический разбор предлога

1

Научиться применять алгоритм морфологического
разбора
предлога в практической
деятельности на уроке

91

Р/Р Устное сочинение по
картине А.
Сайкиной
«Детская спортивная школа»

1

Научиться составлять и
редактировать текст впечатления

92 93

Слитное и раздельное написание производных
предлогов

2

Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

94 95

Повторение
изученного по
теме «Предлог» Тест по
теме «Предлог»

2

Научиться применять изученные правила

96

Союз как часть
речи

1

Научиться отличать союзы от других частей речи
и определять их роль в
предложении

97

Простые и составные союзы

1

Научиться различать союзы простые и составные

Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования предлога
Коммуникативные: управлять поведени
нера (контроль, коррекция, оценка дейст
нера, умение убеждать). Регулятивные:
ровать маршрут преодоления затруднени
чении через включение в новые виды дея
и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения творческой работы
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
групповой и самостоятельной работы
Коммуникативные: владеть монологиче
диалогической формами речи в соответст
фографическими нормами родного языка
Регулятивные: проектировать траектори
тия через включение в новые виды деяте
формы сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования лексического состава текст
Коммуникативные: определять цели и ф
участников, способы взаимодействия, пл
общие способы работы, обмениваться зн
между членами группы для принятия эфф
совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования союзов
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я

процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования союзов

98 99

Союзы сочинительные и подчинительные

2

Научиться определять союзы сочинительные и
подчинительные по их
грамматическим признакам

100
101

Запятая между
простыми
предложениями в союзном сложном предложении

2

Научится проектировать и
реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в
изученной теме и универсальных
учебных действиях, с нею
связанных

102

Сочинительные 1
союзы

Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

103

Подчинительные союзы

1

Научиться определять
роль подчинительных союзов в предложении

104

Морфологический разбор союза

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора
союза

Коммуникативные: управлять своим по
(контроль, самокоррекция, оценка своего
ствия).
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выборочного изложения
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуаль
маршрута восполнения проблемных зон
ной теме
Коммуникативные: организовывать и п
нировать учебное сотрудничество с учит
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения анализа предложений
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки действия. Регулятив
ектировать маршрут преодоления затруд
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
морфологического разбора союза
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки действия. Регулятив
ектировать маршрут преодоления затруд
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
применения изученного правила

105

Слитное написание союзов
также, тоже,
чтобы

1

Научиться применять правила слитного написания
союзов также, тоже,
чтобы

106

Слитное написание союзов
также, тоже,
чтобы

1

Научиться применять правила слитного написания
союзов также, тоже,
чтобы

107
-108

Повторение
сведений о
предлогах и
союзах. Тест
по теме «Союз»

2

Научиться применять полученные знания о союзах
при выполнении практических заданий

109

Частица как
часть речи

1

Научиться отличать частицу от других частей
речи

110
111

Разряды частиц

2

Научиться различать частицы по их значению

112
113

Формообразующие частицы

2

Научиться определять
формообразующие частицы

Коммуникативные: слушать и слышать
га, с достаточной полнотой и точностью
свои мысли в соответствии с задачами и
ми коммуникации. Регулятивные: самос
выделять и формулировать познавательн
искать и выделять необходимую информ
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования союзов
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования союзов
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры слова
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования частиц
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки действия. Регулятив
ектировать маршрут преодоления затруд
обучении через включение в новые виды
ности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования частиц
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью составления и
нения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.

114
–
115

Смыслоразличительные частицы

2

Научиться определять
смысло-различительных
частицы

116

Раздельное и
дефисное
написание частиц

1

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц

117
118

Р/Р Контрольное изложение
близкое к тексту

2

Научиться писать сочинение близкое к тексту

119

Морфологический разбор частицы

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа
частицы

120
121

Отрицательные
частицы не и
ни

2

Научиться различать
написание отрицательных
частиц не и ни

122
123

Различение
приставки не-и
частицы не

2

Научиться различать
написание приставки не- и
частицы не

Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
работы над текстом изложения
Коммуникативные: управлять своим по
(контроль, самокоррекция, оценка своего
ствия).
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения к преодоле
пятствий и самокоррекции. Познаватель
яснять языковые явления, процессы, связ
шения, выявляемые в ходе анализа части
Коммуникативные: определять цели и ф
участников, способы взаимодействия, пл
общие способы работы, обмениваться зн
между членами группы для принятия эфф
совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры слова
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
анализа текста
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
создания текста- рассуждения
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры слова
Коммуникативные: управлять своим по
(контроль, самокоррекция, оценка своего
ствия).
Регулятивные: осознавать самого себя к

124
125

Частица ни,
приставка ни-,
союз ни... ни

2

Научиться рассматривать
слово с точки зрения его
морфемного состава, различать написание отрицательных
частиц ни, приставки ни-,
союза ни., ни

126

Повторение
1
изученного по
теме «Частица»
Тест по теме
«Частица»

Научиться анализировать
допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

127

Междометие
как часть речи

1

Научиться определять
междометие по его грамматическим ,признакам

128
129

Дефис в междометиях. Знаки препинания
при междометиях

2

Научиться применять правила дефисного написания
наречий,
постановки знаков препинания при междометиях

130

Повторение и
обобщение
изученного по
теме «Служебные части речи»

1

Научиться применять полученные знания о служебных частях речи при
выполнении практических
заданий

131

Контрольное

1

Научиться проектировать

жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры слова
Коммуникативные: определять цели и ф
участников, способы взаимодействия, пл
общие способы работы, обмениваться зн
между членами группы для принятия эфф
совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя к
движущую силу своего научения, свою с
собность к преодолению препятствий и с
коррекции.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования частиц
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки действия.
Регулятивные:проектировать маршрут п
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные:объяснять языковые яв
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения контрольной работы
Коммуникативные: управлять своим по
(контроль, самокоррекция, оценка своего
ствия).
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования междометий
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднения в обучении через в
в новые виды деятельности.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования междометий
Коммуникативные: формировать навык
го сотрудничества в ходе индивидуально
повой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования структуры слова
Коммуникативные: организовывать и п

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
в изученных темах

тестирование
по теме «Служебные части
речи»

132

Разделы науки
о русском языке

1

Систематизировать сведения о зыке, его разделах,
их взаимосвязи

133

Текст и стили
речи

1

Научиться определять тему текста, применять алгоритмы определения стиля речи текста

134

Р/Р Учебнонаучная речь

1

Научиться составлять
текст определенного стиля
речи

135

Повторение
пройденного

1

Обобщение и повторение
пройденного

нировать учебное сотрудничество с учит
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и само- корре
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения контрольной работы
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования наречий
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
исследования текста
Коммуникативные: использовать адекв
языковые средства для отображения в фо
вых высказываний с целью планировани
троля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут
одоления затруднений в обучении через
ние в новые виды деятельности и формы
ничества.
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
составления текста
Коммуникативные: организовывать и п
нировать учебное сотрудничество с учит
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и самокоррекц
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
анализа текста

136

Итоговая контрольная работа

1

Контроль знаний

Коммуникативные: организовывать и п
нировать учебное сотрудничество с учит
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя к
жущую силу своего научения, свою спос
преодолению препятствий и само- корре
Познавательные: объяснять языковые я
процессы, связи и отношения, выявляемы
выполнения контрольной работы

Приложение 1
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Тема урока
Русский язык - национальный язык русского народа, основное средство
общения в национальном коллективе
Русский язык как развивающееся явление
Синтаксис
Пунктуация
Лексикология
Фразеология
Фонетика и орфоэпия
Фонетика и орфография
Словообразование и морфемика
Словообразование и орфография
Морфология
Орфография. Падежные окончания и суффиксы существительных и прилагательных
Орфография. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов
Орфография. Правописание наречий
Контрольная работа по теме"Повторение пройденного в 5-6-м классах"
Р/Р Текст, его признаки и типы. Средства связи предложений в тексте
Р/Р Стили литературного языка. Публицистический стиль речи
Повторение изученного о глаголе

Колво часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

19
20
21
2223
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60-

Причастие как часть речи
Причастие - форма глагола?
Склонение полных причастий, правописание окончаний причастий
Причастный оборот
Действительные и страдательные причастия
Полные и краткие страдательные причастия
Действительные причастия настоящего времени
Действительные причастия прошедшего времени
Р/Р Изложение с изменением формы действующего лица
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего времени
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего времени
Страдательные причастия прошедшего времени, их образование и суффиксы
Гласные перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях
прошедшего времени
Контрольная работа по теме "Причастие, Образование причастий"
Р/Р Выборочное изложение с описанием внешности человека
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных прилагательных
Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и
кратких отглагольных прилагательных
Морфологический разбор причастия. Пунктуационный объяснительный
разбор предложений с причастными оборотами
К/Р Контрольная работа по теме "Причастие"
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и отглагольными
прилагательными
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Р/Р Выборочное изложение-описание внешности человека
Повторение и обобщение изученного о причастии как части речи
Контрольная работа по теме"Причастие"
Деепричастие как часть речи
Деепричастный оборот
НЕ с деепричастием
Р/Р Описание действий в процессе труда
Р/Р Выборочное изложение текста, содержащего описание процесса труда
Образование и употребление в речи деепричастий совершенного вида
Р/Р Повествование как тип речи. Рассказ с включением описания внешности и действий
Р/Р Сочинение по картине С.А. Григорьева "Вратарь"
Правописание и употребление деепричастий и деепричастных оборотов в
речи
Повторение и обобщение изученного о деепричастии. Морфологический
разбор деепричастия
Контрольная работа по теме "Деепричастие"
Наречие как часть речи
Смысловые группы наречий
Смысловые группы наречий
Р/Р Сочинение по картине И. Попова "Первый снег"

1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
7172
7374
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99100
101
102
103
104
105
106
107

Степени сравнения наречий
Морфологический разбор наречия
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е (продолжение темы)
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е (продолжение темы)
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий (продолжение темы)
Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е
Р/Р Описание действия

1
1
1
1
1
1
1
2

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
2
Р/Р Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по
личным наблюдениям
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-. СР/Р Подробное изложение с элементами сочинения
Дефис между частями слова в наречиях
Р/Р Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова
"Друзья"
Дефис между частями слова в наречиях (продолжение темы)
Дефис между частями слова в наречиях (продолжение темы)
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Повторение темы "Наречие"
Повторение темы "Наречие" (продолжение темы)
Контрольная работа по теме "Наречие"
Категория состояния как часть речи
Морфологический разбор категории состояния
Р/Р Сжатое изложение с описанием состояния природы (К. Паустовский
"Обыкновенная земля")
Категория состояния (закрепление темы)
Р/Р Сочинение на лингвистическую тему
Самостоятельные и служебные части речи
Предлог как часть речи
Непроизводные и производные предлоги
Употребление предлогов в языке. Предлоги-синонимы
Разряды предлогов по составу: простые и составные. Морфологический
разбор предлога
Р/Р Рассказ от своего имени на основе прочитанного
Слитное, раздельно, дефисное написание предлогов
Слитное, раздельно, дефисное написание предлогов (продолжение темы)
Р/Р Репортаж как информационный жанр публицистического стиля
Правописание и употребление предлогов
Повторение и обобщение изученного о предлоге
Союз как служебная часть речи. Роль союзов в предложении и в тексте
Союзы простые и составные
Союзы сочинительные и подчинительные
Пунктуация при союзах в простом и сложном предложениях

2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1

2

108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
118
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

Сочинительные союзы
Употребление сочинительных союзов в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями
Подчинительные союзы
Морфологический разбор союза
Р/Р Сочинение -рассуждение
Р/Р Сочинение-рассуждение
Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО
Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО
Повторение и обобщение сведений о предлогах и союзах
Контрольная работа по теме "Предлог. Союз": тестово-грамматические
задания
Работа над ошибками
Частица как часть речи
Разряды частиц по значению. Формообразующие частицы
Р/Р Рассказ по данному сюжету
Р/Р Сочинение-рассказ "Горе-мечтатель" по предложенному началу и
концу
Смысловые (модальные) частицы. Разряды модальных частиц
Раздельное и дефисное написание частиц
Морфологический разбор частиц
Отрицательные частицы
Распознавание и написание отрицательных частиц НЕ и НИ
Различение на письме частиц НЕ и НИ
Различение на письме частиц НЕ и НИ (продолжение темы)
Частица НЕ и приставка НЕЧастица НИ, союз НИ-НИ, приставка НИ
К/Р Контрольная работа по теме "Служебные части речи. Частица"
Междометие как часть речи. Разряды междометий. Зукоподражания. Дефис в междометиях
К/Р Итоговая контрольная работа

1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
1
1
1
1

2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Приложение 2
Учебно-методическое обеспечение.
Литература для учителя
1) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской,
М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы –
М.: Просвещение
2) С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение
3) Г.А. Богданова Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб
4) Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. М.: Просвещение
5)М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО
6) Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М
7) А.Д. Дейкина Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6
классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ
8) Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс –
М.:ВАКО
9) П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М.
10)
В.И.Капинос Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В.
И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М
11)
Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов
н/Д: Легион
Литература для учащихся
1)
С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф
2)
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М.
3)
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение
4)
Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск
5)
Русский язык: Учебник для 7 кл.
общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. М.: Просвещение
6)
С.В. Савченкова. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ