рабочая программа по английскому языку 10 класс

Администрация города Улан – Удэ
Комитет по образованию
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса английского языка
уровень обучения – базовый, год обучения - 9
для учащихся 10-х классов
УМК «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс
для общеобразовательных учреждений

Улан-Удэ
2022 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 10-х классов общеобразовательной школы, продолжающих
изучение английского языка по завершении курса 9-го класса.
Рабочая программа составлена в соответствии с:
 Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413). С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24
сентября, 11 декабря 2020 г.;
 Основной образовательной программой среднего общего образования МАОУ «СОШ № 25»;
 Учебным планом «МАОУ СОШ № 25»;
 Примерной программой среднего общего образованияпоанглийскому языку с учетомавторской учебной программы «Spotlight – 10-11»
«Английский в фокусе-10-11», авторы: В.Эванс, Дж.Дули, Б.Оби, О. Афанасьева, И. Михеева « Spotlight»;
 Учебно-методическим комплексом «Spotlight – 10» «Английский в фокусе-10», авторы:В.Эванс, Дж.Дули, Б.Оби,О.Афанасьева,
И.Михеева, издательство Москва, ExpressPublishing, «Просвещение», входящий в Федеральный перечень допущенных и
рекомендованных учебников Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях в 2022-2023учебном году.
 Примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
(Протокол от 02.06.2020 № 2/20);
 Программой воспитания и социализации учащихся школы.
Цели и задачи
В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми
единицами в коммуникативных целях;
– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование
умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в
культуре родной страны и страны изучаемого языка;
– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение
за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их
социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:
•
расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
•
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
•
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
•
развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
•
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
•
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
•
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
Воспитательные задачи:
 Гражданского воспитания:
 уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
 Патриотического воспитания:
 ценностное отношение к достижениям своей Родины; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
 Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм.
 Эстетического воспитания:
 понимание ценности отечественного и мирового искусства.
 Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек и различных форм вреда для физического и психического здоровья;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
 Трудового воспитания:
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
 Экологического воспитания:
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.





Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно, в
образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного,
культурного, межкультурного и прагматического характера.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и
УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в 5-9 и
классах, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей
надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям
личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 10 классе, который является частью основной образовательной
программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
При создании программы учитывались особенности обучающихся 10 класса, где обучаются учащиеся с разными уровнями реальных
учебных возможностей. При подготовке домашних заданий используется дополнительная литература и электронные образовательные ресурсы.
Это нашло отражение в выборе форм заданий, видах работы, методическом аппарате, что даёт возможность включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные обучающимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных
областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
Актуальность изучения предмета «Английский язык» продиктована потребностями современного мира. Английский язык сегодня
становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль английского языка возрастает в связи с развитием экономических
связей. Изучение английского языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за
рубежом, позволяющего разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.
УМК содержит материалы страноведческого характера, позволяющие сравнить культуру родной страны, стран изучаемого языка в
соответствующих ситуациях общения, при этом используемые технологии в области формирования социокультурной компетентности
способствуют развитию самостоятельности обучающихся.
Общая характеристика предмета
Специфика английского языка как учебной дисциплины определяется тем, что он, характеризуясь чертами, присущими вообще языку как
знаковой системе, в то же время имеет целый ряд отличных от родного языка особенностей овладения и владения им. В то же время, по целому
ряду характеристик он существенно отличается и от любого другого учебного школьного предмета.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях

знания).
В настоящее время более распространенно используются методы обучения, основанные на деятельностном подходе к обучению: методы,
обеспечивающие овладение учебным предметом (словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые и индуктивные);
стимулирующие и мотивирующие учебную деятельность (игры, дискуссии, проблемные ситуации и др.); методы контроля и самоконтроля
учебной деятельности (опрос, зачет).
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
Формы организации образовательного процесса
Формы организации учебно – исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:
- урок – исследование, урок-конкурс, урок – защита исследовательских проектов, урок – творческий отчет, урок – круглый стол и др.;
- домашнее задание исследовательского характера, которое может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести
учебное исследование, достаточно протяженное во времени.
Формы организации учебно – исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:
исследовательская практика обучающихся;
образовательные поездки, походы, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности,
продуманными формами контроля;
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных
марафонах.
Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) в конце разделов учебника.
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен на пройденном и
отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений
и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Распределение материала в рабочей программе и логика его компоновки выстроена с учетом требований примерной программы ко времени
изучения конкретных тем для обеспечения единства обязательного содержания во всех образовательных организациях Российской Федерации и
логики компоновки материала в предметной линии учебников «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дж. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс.
Данный УМК ориентирован на выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы
над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при
необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации.
Существенный вклад в формирование функциональной грамотности вносят многообразные формы учебно – исследовательской и
проектной деятельности, обеспечивающие интеграцию урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Учебно-методический комплект создан с учётом требований Федерального госу-дарственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его
отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК серии «Английский в фокусе», по окончании старшей

щколысоотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут
употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и различать трудные для понимания
слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою
монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, выполнять проектную работу, участвовать в
дискуссии, принимать решения, работая в команде.
Описание места предмета английский язык в учебном плане
В учебном плане школы английский язык включен в образовательную область «Филология». В 2022-2023 учебном году учебным планом
школы предусмотрено ведение уроков английского языка 3 часа в неделю. Годовая нагрузка -102 часов.
Соответственно программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю).
В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися
обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и
индивидуальное консультирование, on-line уроки на платформе Zoom, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному
маршруту.
Распределение материала в рабочей программе и логика его компоновки выстроена с учетом требований примерной программы ко
времени изучения конкретных тем для обеспечения единства обязательного содержания во всех образовательных организациях Российской
Федерации и логики компоновки материала в предметной линии учебников «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дж. Дули, Подоляко О.Е.,
В. Эванс.
Данный УМК ориентирован на выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы
над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при
необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации.
Существенный вклад в формирование функциональной грамотности вносят многообразные формы учебно – исследовательской и
проектной деятельности, обеспечивающие интеграцию урочной и внеурочной деятельности учащихся.
II. Планируемые результаты освоения предмета
В результате освоения образовательной программы учащиеся 10 классов достигают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:
•
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в
целом, лучшее осознание возможностей самореали¬зации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной
деятельности;
•
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисци¬плинированность, а
также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
•
развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычноммире, стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого
иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•
формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в формировании универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Познавательные УУД
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение
и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Коммуникативные УУД
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей
и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Предметные результаты. Коммуникативные умения.
Говорение. Диалогическая речь.
Обучающиеся научатся
•
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

•
осуществлять запрос информации;
•
обращаться за разъяснениями;
•
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Обучающиеся получат возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями на заданные темы;
•
брать и давать интервью у собеседника;
•
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь.
Обучающиеся научатся:
•
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
•
кратко передавать содержание полученной информации;
•
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
•
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
•
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания – 12–
15 фраз.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
•
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование.
Обучающиеся научатся:
•
отделять главную информацию от второстепенной;
•
выявлять наиболее значимые факты;
•
определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение.
Обучающиеся научатся:
•
выделять основные факты;
•
отделять главную информацию от второстепенной;
•
предвосхищать возможные события/факты;
•
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
•
понимать аргументацию;
•
извлекать необходимую/интересующую информацию;

•
определять своё отношение к прочитанному.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь.
Обучающиеся научатся:
•
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме);
•
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
•
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
•
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
•
описывать свои планы на будущее.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
•
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
•
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
•
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковая компетентность (владение языковыми средствами).
Орфография и пунктуация.
Обучающиеся научатся:
•
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический минимум базового уровня.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи.
Обучающиеся научатся:
•
Совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного
произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствовать ритмико-интонационные навыки
оформления различных типов предложений.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
•
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи.
Обучающиеся научатся:
•
Систематизировать лексические единицы, изученные во 2–9 и 5–9 классах; овладевать лексическими средствами, обслуживающими
новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400
лексических единиц.

•
Расширять потенциальный словарь за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов,
образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развивать навыки распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
•
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
•
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
•
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
•
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however,
asforme, finally, atlast, etc.);
•
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи.
Обучающиеся научатся:
•
Продуктивно овладевать грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная
систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
•
Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений;
систематизировать знания о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью
вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).
•
Формировать навыки распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.),
сконструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатическихконструкцийтипа It’s him who …, It’s time you did sth.
•
Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и PastPerfect; модальных глаголов и их
эквивалентов.
•
Знаниям признаков формирования и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного
залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive,
PresentPerfectPassive.
•
Знаниям признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive и FuturePerfectPassive и неличных форм глагола
(Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
•
Формированию навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени:
SimpleFuture, PresentContinuous, tobegoingto.
•
Совершенствованию навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном
и множественном числе (в том числе исключения).
•
Совершенствованию навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых,
относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a
few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

•
Систематизации знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах,
выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий
(firstly, finally, atlast, intheend, however, etc.).
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
•
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
•
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
•
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-inthe-Past;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
•
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
•
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild) и «Причастие II+существительное»
(a writtenpoem).
Социокультурные знания и умения.
Обучающиеся научатся:
•
владеть социокультурными знаниями о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социальнокультурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при
приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
•
межпредметными знаниями о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв
общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных
особенностях стран.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
•
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения.
Обучающиеся научатся:
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
•
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы,
графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
•
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и

словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
III. Содержание учебного курса.
№
п/п

Название раздела

Количест
во часов

Из них количество часов, отведенных на
практическую часть и контроль
проектная
деятельность и т.п.

контрольные

Модуль 1 .Семейные узы

Модуль 2 Living&Spending

Модуль 3 Школа и работа

Модуль 4 Earth Alert

Модуль5 Holidays

Модуль 6.Food and Health

Модуль 7. Let’s have fun

Модуль 8. Technology

Всего:

102

Предметное содержание речи
1. Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки
международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире.
2. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни.

3. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи.
4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за
рубежом.
5. Природа и экология. Научно-технический прогресс.
УМК построен на основе модульного подхода. Каждый из восьми модулей состоит из следующих разделов:
• работа над чтением (ReadingSkills);
• работа над аудированием и устной речью (ListeningandSpeakingSkills);
• работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (GrammarinUse);
• работа над письмом творческого характера (WritingSkills);
• подготовка к единому государственному экзамену (SpotlightonExams);
• дополнительный материал для работы над лексикой (WordPerfect);
• дополнительный материал для работы над грамматикой (GrammarCheck);
• материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
• материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (CultureCorner);
• материал, посвящённый экологическим проблемам (GoingGreen);
• материал для самопроверки (ProgressCheck).
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый
уровень).
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или
в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов
по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его
планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический
прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора
будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их
роль при выборе профессии в современном мире.

Тема уроков

Повторение
лексико-

Элементы содержания

Тип
урока

№
п/п

Кол-во
часов

IV. Тематическое планирование

Повторение
лексики и грамматики 9 класса

предметные

Планируемые результаты
метапредметные

личностные

Владеет лексикой и Выделяет и осознает то, Осознает
грамматикой
9 что
еще подлежит возможность

грамматического
материала за 9
класс

Входной
контроль.
Контрольная № 1

Контроль орфографии слов за 9 класс,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости
лексических единиц

Введение лексики
по теме «Занятия
подростков»
(уч – стр. 10, рт –
стр. 4)
Обучение чтению
и говорению

- овладение новыми ЛЕ по теме
«Занятия подростков»
обучение
смысловому,
ознакомительному
и поисковому
чтения аутентичных текстов о жизни
подростков
Annoying, bargain, computer game,
designer label, email, fight, mobile,
national, passion, pastime, send, spend,
text message, check out, hang out, alltime favourite, catch a film, chat online,
do extreme sporty look, e sports, do
voluntary work, go clubbing, go on trips
to the countryside? Go window shopping,
grab a bite, run errands, surf the Net, the
great outdoors (упр 1)
- формирование навыка ведения
разговора о своих предпочтениях
научиться
описывать
свои
предпочтения в письменной форме

Обучение
монологической и
письменной речи:
выражение
предпочтений (уч
– стр. 11, РТ –
стр4)
Отношения

класса

усвоению

Контроль
и
самоконтроль
знаний
изученной
лексики, грамматики
за 9 класс
узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит
и
употребляет в речи
лексику по теме
- читает, слушает и
понимает небольшие
аутентичные тексты
о жизни подростков

Обладает
навыками
самоконтроля
и
самооценки

- ведет разговор о
своих
предпочтениях
- пишет сообщение о
своих предпочтениях

развивает
коммуникативные УУД
через аудирование и
чтение
владеет
навыками
смыслового
чтения:
умеет
прогнозировать
содержание текста по
заголовку
и
иллюстрациям.
- обладает навыками
работы с информацией

самореализации
средствами
иностранного
языка.
Стремится
к
совершенствованию
уровня
качества
знаний по предмету
Осознание
повышение
уровня качества
знаний
по
предмету
испытывает
толерантность и
уважение
к
разным
жизненным
укладам и стилям
жизни
осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного
языка.

- умеет планировать осознает
речевое и
неречевое
возможность
поведение
(умеет
самореализации
работать в паре)
средствами ИЯ
Владеет
навыками
самоконтроля
и
самооценки
- расширение словаря учащихся по - Владеет навыками владеет
навыками осознает

подростков.
Обучение
ознакомительном
у и поисковому
чтению (уч – стр.
8, РТ – стр 5)

Отношения
подростков.
Совершенствован
ие
навыков
аудирования
с
извлечением
необходимой
информации (уч –
стр. 13, рт – стр.
5)
Грамматический
практикум
«Времена группы
Present» (уч –
стр.14-15, рт – 6)
Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразовых
глаголов
и
предлогов.
Словообразование
прилагательных.
(уч – стр. 15, рт –
стр. 7)

теме «Черты характера».
формированиеумений
прогнозировать содержание текста по
началу
и искать запрашиваемую
информацию в тексте
Aggressive, caring, creative, dedicated,
dishonest, jealous, loyal, mean, moody,
patient, respected, selfish, supportive,
trusting, well- meaning
- овладение навыком восприятия на
слух небольших текстов о дружбе.
совершенствование
умения
рассказывать о друзьях
- обучение умениювыражать сарказм
и злость
- умение употреблять идиомы по теме
«Взаимоотношения»
Expressing sarcasm/anger
упр. 8,9,10
- систематизация знаний о временах
группы Present
PresentTenses
совершенствование
навыка
распознавания и употребления в речи
фразового глагола look
умение
образовывать
прилагательные от существительных
и глаголов при помощи суффиксов –
able, -ese, -ful, - ical, - al, -ish, - ous, - y,
-ed, -ive, -ing
Фразовые глаголы с. 15, упр. 8.
Предлогиat, with, on, about – с.15, упр.
9
Словообразование:
суффиксыприлагательного –

по теме «Черты
характера»
- читает и понимает
на слух диалог о
взаимоотношения
х друзей

смыслового
чтения:
умеет
прогнозировать
содержание текста по
началу и
искать
в
тексте
нужную
информацию
- умеет работать со
словарем

- воспринимает на
слух
небольшие
тексты о дружбе
- умеет рассказывать
о друзьях
- выражает сарказм и
гнев
- употребляет в речи
идиомы

развивает осознает
коммуникативные УУД
возможность
через все виды речевой
самореализации
деятельности
средствами ИЯ
- обладает навыками бережно
и
работы с информацией
уважительно
развивает
навыки
относится
к
самооценки
и
другому человеку
самоконтроля

Распознает
и
употребляет в речи
времена
группы
Present

возможность
самореализации
средствами ИЯ

- обладает навыками Осознает
работы с информацией
возможность
- умеет структурировать
самореализации
полученную
средствами ИЯ
информацию
распознает
и - обладает навыками осознает
употребляет в речи работы с информацией
возможность
фразовый
глагол
самореализации
look
средствами ИЯ
- умеет образовывать
прилагательные от
существительных и
глаголов

–able, -ese, -ful, - ical, - al, -ish, - ous, y, -ed, -ive, -ing, - less
Стр. 5 упр.10
- формирование навыка чтения
литературного
произведения с
детальным пониманием информации.
- расширение словаря учащихся по
теме «Внешность»
- ЛЕ по теме «Внешность» - стр. 16
упр. 4.
Сложные прилагательные стр. 17 упр.
5.

«Маленькие
женщины».
Чтение
с
детальным
пониманием
содержания. (уч –
стр. 16-17, рт –
стр. 8)

Письмо
другу.
Развитие навыка
написания
письма. (уч – стр.
18-19, рт – стр.9)

- развитие навыка написания письма
личного характера о своей семье,
увлечениях, друзьях,
планах на
будущее в форме, принятой в стране
изучаемого языка.
- слова и выражения неформального
стиля общения стр 19, упр. 4.

Письмо
другу.
Написание
письма. Развитие
навыка
письменной речи
(уч – стр. 19-20,
рт – стр. 9)
Мода подростков
в
Великобритании.
Развитие навыка
чтения с поиском
информации (уч –
стр. 21, рт – стр.
10)

Формирование
умения
выражать
предположение и совет в письменной
речи
Making suggestions с. 19 упр. 5,
Giving advice
С. 19 упр. 6

- овладение новыми ЛЕ по теме
«Мода, стиль, одежда»
развитие
навыка
чтения
аутентичного текста о молодежной
моде
- умение рассказывать о модных
предпочтениях подростков в России

- читает отрывок Обладает воображением осознает
литературного
при
моделировании
возможность
произведения
с ситуаций общения
самореализации
полным пониманием
средствами ИЯ.
информации.
проявляет интерес к
понимает
и
самостоятельном
использует в речи
у
чтению
новую лексику по
художественной
теме «Внешность»
литературы
на
английском
языке.
пишет
письмо Развивает
Осознает
личного характера о коммуникативные УУД возможность
своей
семье, через все виды речевой самореализации
увлечениях, друзьях, деятельности
средствами
планах на будущее в
иностранного
форме, принятой в
языка
стране изучаемого
языка.
Выражает совет и - умеет планировать свое Осознает
предположение
в речевое и неречевое возможность
письме другу
поведение
самореализации
- умеет структурировать средствами
письмо
личного иностранного
характера
языка
Обладает
информационной и
социокультурной
компетенцией
- рассказывает о
модных
предпочтениях
подростков в России

- пересказывает с опорой
на текст
планирует
свое
речевое и неречевое
поведение

осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
выражает
толерантность и
уважение
к
разным
стилям

Подготовка к ЕГЭ
по
теме
«Межличностные
отношения» (уч –
стр. 24-25, рт –
стр. 11)
Урок
самоконтроля по
модулю 1. (уч –
стр. 26)

Контрольная
работа № 2 по
теме
«Межличностные
отношения»

Введение
лексики по теме
«Карманные
деньги»
.
Обучение
изучающему
чтению (уч – стр.
28, рт – стр.12)

Обучение

жизни
совершенствование
умения - применяет лексико- Обладает
навыками Осознает
применять
лексико-грамматические грамматические
самоконтроля
и
возможность
навыки в заданиях формата итоговой навыки в заданиях самооценки
самореализации
аттестации (ЕГЭ)
формата
итоговой
средствами ИЯ
аттестации (ЕГЭ)
-контроль
умений
употреблять
изученный лексико-грамматический
материал по теме «Межличностные
отношения»
в
практической
деятельности
- контроль орфографии слов 1 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ
- Проведение контрольной работы по
модулю 1
- контроль орфографии слов 1 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости
ЛЕ, работа с текстом
- овладение новыми ЛЕ по теме
«Карманные деньги».
- обучение навыку изучающего чтения
аутентичного текста об умении
подростков зарабатывать и тратить
деньги
Consumer, household chores, mobile
phone, pocket money, resist, retailer,
shopping spree, student loan, survive,
catch up, splash out, dig deep in one’s
pocket, make ends meet С. 28 упр. 3-5

формирование

навыка

- владеет изученным
лексикограмматическим
материалом по теме
«Межличностные
отношения» во всех
видах
речевой
деятельности
Контроль
и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики модуля
1.

узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит
и
употребляет в речи
лексику по
теме
«Карманные
деньги».
- читает, слушает и
понимает
аутентичный текст
об
умении
подростков
зарабатывать
и
тратить деньги.
ведения - ведет разговор о

Обладает
навыками Осознает
самоконтроля
и
возможность
самооценки
самореализации
средствами ИЯ

Обладает
навыками Осознание
самоконтроля
и
повышения
самооценки
уровня качества
знаний
по
предмету
развивает
коммуникативные УУД
через аудирование и
чтение
владеет
навыками
изучающего чтения
- обладает навыками
работы с информацией,
одно и двуязычными
словарями.

умеет

испытывает
толерантность
и
уважение к разным
жизненным
укладам,
осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

планировать осознает

монологической и
письмен6ной
речи: подростки и
деньги (уч – стр.
29, рт – стр. 12)

1
8

Введение лексики
по теме «Занятия
в
свободное
время». Обучение
чтению
и
диалогической
речи (уч – стр. 30,
рт – стр. 13)

Обучение
аудированию
и
диалогической
речи (уч – стр. 31,
рт – стр. 13)

Грамматический
практикум

разговора о способах заработка и
траты денег подростками
- умение писать короткое сообщение о
личном опыте заработка и траты денег
- ЛЕ по теме «Карманные деньги»

- расширение словаря учащихся по
теме «Занятия в свободное время»,
«Личные качества»
- формирование умений спрашивать и
выражать предпочтения
- adventurous, aerobics, ambitious,
archery,
board
game,
cautious,
determined,
fishing,
fit,
football,
gardening, imaginative, martial arts,
outgoing, quiet, relaxed, reserved,
sensitive, skydiving, snowboarding,
sociable, strong, tennis, white-water
rafting
Стр. 30 упр. 1,2
- формирование навыка восприятия на
слух разговора о записи на курсы
- ЛЕ по теме «Занятия в свободное
время», «Личные качества»

систематизация
знаний
использовании
герундия

способах заработка и
траты
денег
подростками.
- пишет короткое
сообщение о личном
опыте заработка и
траты денег.

узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит
и
употребляет в речи
лексику по теме
«Занятия
в
свободное время»
спрашивает
и
выражает
предпочтения

- воспринимает на
слух разговор записи
на курсы
- ведет диалог
о
записи на курсы

речевое и неречевое
возможность
поведение
(умеет
самореализации
работать в паре)
средствами ИЯ.
владеет
навыками испытывает
самоконтроля
и
толерантность
самооценки
уважение
разным
жизненным
укладам
стилям жизни
владеет
навыками осознает
смыслового
чтения:
возможность
умеет
прогнозировать
самореализации
содержание текста по
средствами ИЯ
началу и искать в тексте
нужную информацию
- умеет работать со
словарем

и
и
к
и

развивает осознает
коммуникативные УУД
возможность
через все виды речевой
самореализации
деятельности
средствами ИЯ.
- обладает навыками испытывает
работы с информацией
толерантность и
развивает
навыки
уважение
к
самоконтроля
и
разным
самооценки
жизненным
укладам и стилям
жизни.
об Распознает
и - обладает навыками Осознает
и употребляет в речи работы с информацией
возможность

«Герундий
и
инфинитив
глагола» (уч – стр.
32-33, рт – стр.
14)
Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразовых
глаголов
и
предлогов.
Словообразование
абстрактных
существительных
(уч. Стр. 32-33, рт
– стр. 15)

«Дети железной
дороги» Чтение с
извлечением
общей
информации. (уч
– стр. 34-35, рт –
стр. 16)

Короткое
сообщение:
структура

инфинитива
- ing form/to
without to

–

герундий
infinitive/infinitive инфинитив

совершенствование
навыка
распознавания и употребления в речи
фразового глагола take.
- формирование умения образовывать
абстрактные существительные при
помощи суффиксов -ation, - ment, ence, -ion, - y
- фразовые глаголы с. 33. Упр. 6
- предлоги at, about, on, of, in.
словообразование:
суффиксы
абстрактных существительных - ation,
- ment, - ence, -ion, - y
стр. 32-33 упр. 5.
- ТрудныедляразличенияЛЕ
Charge/owe, exchange/ to be broke/ debt,
wage/salary
- совершенствование навыка чтения
литературного
произведения
с
извлечением общей информации.
- расширение словаря учащихся по
теме «Черты характера»
- ordinary, suburban, tiled, bell, French,
windows, estate agent, dull, aloud,
refurnishing, mumps, nursery, heaps,
merry, cross, unjust, over and done with,
dreadful,
model,
charm,
last,
inexperience, intention, bang, grow up,
make up, get over, go off, turn out,
Стр. 34 упр. 4,5,6
- формирование навыка написания
коротких сообщений по структуре.
- умение использовать аббревиатуры

и - умеет структурировать
полученную
информацию

самореализации
средствами ИЯ

- распознает
и - обладает навыками осознает
употребляет в речи работы с информацией
возможность
фразовый
глагол
самореализации
take.
средствами ИЯ
- умеет образовывать
абстрактные
существительные.
правильно
использует в речи
трудные
для
различения ЛЕ

- читает отрывок
литературного
произведения
с
извлечением полной
информации.
понимает
и
использует в речи
новую лексику по
теме
«Черты
характера»

развивает осознает
коммуникативные УУД
возможность
через все виды речевой
самореализации
деятельности
средствами ИЯ
проявляет интерес к
самостоятельном
у
чтению
художественной
литературы
на
английском языке

- пишет короткие полно
и
точно осознает
сообщения
в выражает свои мысли в
возможность
соответствии
со соответствии с задачами
самореализации

сообщения.
Обучение
письменной речи
(уч – стр. 17, рт –
стр )
24

Типы
коротких
сообщений.
Развитие навыка
письменной речи
(уч – стр. 138, рт –
стр. 17)

Спортивные
события
в
Великобритании.
Чтение
с
извлечением
конкретной
информации (уч –
стр.39, рт – стр.
18)

Подготовка к ЕГЭ
по
теме
«Молодежь
в
современном
обществе» (уч стр. 42-43, рт –
стр. 19)
Урок
самоконтроля по
модулю 2 (уч. –
стр 44)

при написании коротких сообщений
структурой
- Аббревиатура PTO, P.S., asap, e.g., понимает
и
etc.
использует
в
коротких
сообщениях
аббревиатуры
развитие
навыка
написания - пишет короткие
коротких сообщений на заданную сообщения
на
тему
заданную тему
- типы коротких сообщений

и
условиями
коммуникации

полно
и
точно
выражает свои мысли в
соответствии с задачами
и
условиями
коммуникации.
- умеет структурировать
короткие сообщения
- овладение новыми ЛЕ
обладает - составляет описание
-развитие навыка чтения аутентичного информационной и события по плану
текста о спортивных событиях в социокультурной
- планирует свое речевое
Великобритании
компетенцией
и неречевое поведение
описывает
обучениеумениюописыватьспортивное спортивное событие
событие
- competitor, extremely, get out of breath,
take part in, offer(v), majority, raise
money for charity, race course, presenter,
comment on, smart, championship,
spectator, queue, compete
совершенствование
умения - применяет лексико- - обладает навыками
применять
лексико-грамматические грамматические
самоконтроля
и
навыки в заданиях формата итоговой навыки в заданиях самооценки
аттестации (ЕГЭ)
формата
итоговой
аттестации (ЕГЭ)
- контроль умений употреблять
лексико-грамматический материал по
теме «Молодежь в современном
обществе»
в
практической
деятельности

средствами ИЯ

осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

владеет - обладает навыками осознает
изученным лексико- самоконтроля
и
возможность
грамматическим
самооценки
самореализации
материалом по теме
средствами ИЯ
«Молодежь
в

Контрольная
работа № 3 по
теме: «Молодежь
в
современном
обществе»

Введение лексики
по теме «Школа и
школьная жизнь».
Обучение
изучающему
чтению (уч – стр.
46-47, рт – стр.
20)

Обучение
диалогической и
письменной речи:
школа и школьная
жизнь (уч – стр
47, рт – стр. 20)

- контроль орфографии слов модуля 2,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости
ЛЕ
Проведение контрольной работы по
модулю 2
- контроль орфографии слов модуля 2,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости
ЛЕ
- овладение новыми ЛЕ по теме
«Школа и школьная жизнь»
- обучение изучающему чтению
аутентичного текста о типах- школ в
разных- странах
- attend, boarding school, co-educational
school, dread, extra-curricular, facility,
old-fashioned,
participate,
private
school, public transport, science lab,
single sex school, specialist school, state
school, strict, training, uniform, unusual,
take part in, sit an exam.
Стр. 46 упр. 1
Стр. 47 упр. 3
Идиоматические выражения с. 49 упр.
4.
- развитие навыка ведения разговора о
школе
- формирование уменияписать рассказ
о школе
- ЛЕ по теме «Школа и школьная
жизнь»

современном
обществе» во всех
видах
речевой
деятельности
контроль
и - обладает навыками осознание
самоконтроль знания самоконтроля
и
повышения
изученной
самооценки
уровня качества
грамматики модуля
знаний
по
2
предмету
узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит
и
употребляет в речи
лексику по теме
«Школа и школьная
жизнь»
- читает, слушает и
понимает
аутентичный текст о
типах школ в разных
странах

- ведет диалог
форме интервью
школе
- пишет рассказ
школе с опорой
план

развивает развивает
коммуникативные УУД
мотивацию
к
через аудирование и
учению
и
чтение
образованию как
владеет
навыками
основе успешной
изучающего чтения
профессионально
- обладает навыками
й деятельности
работы с информацией, осознает
одно и двуязычными
возможность
словарями.
самореализации
средствами ИЯ

в полно
и
точно Развивает
о выражает свои мысли в
мотивацию
к
соответствии
с
учению
и
о условиями и задачами
образованию как
на коммуникации
(по
основе успешной
плану)
профессионально
- умеет планировать свое
й деятельности
речевое и неречевое осознает
поведение
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Введение лексики
по
теме
«Профессии».
Обучение чтению
и диалогической
речи (уч. – стр. 31,
рт – стр. 21)

Обучение
аудированию
и
диалогической
речи: устройство
на работу
. (уч-стр. 49, рт стр. 21)

Грамматический
практикум
«Времена группы
«Future» (уч - стр.
50, рт – стр. 22)
Грамматический
практикум
«Степени
сравнения
прилагательных».
Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразовых
глаголов
и
предлогов.
Словообразование
существительных
(уч – стр. 51, рт –

- расширение словаря учащихся по
теме «Профессии»
- развитие умений выражать и
спрашивать о желаниях и намерениях
Architect, author, bank clerk, beautician,
celebrity, florist, freelancer, full-time,
lawyer, managing director, part-time,
plumber, salary, shift-work, surgeon,
translator, vet.
Стр. 48 , упр. 1,2
- развитие навыка восприятия на слух
диалога-расспроса «Устройство на
работу»
- обучение умению вести диалограсспрос по теме
- ЛЕ по теме «Профессии»
Стр. 49 упр. 4.
Idioms
систематизация
знаний
об
использовании
времен
группы
«Future»
- способы выражения будущего
времени
систематизация
знаний
об
использовании степеней сравнения
прилагательных
совершенствование
навыка
распознавания и употребления в речи
фразового глагола put
умение
образовывать
существительные
при
помощи
суффиксов - er, -ist, -or, -ian.
обучение
правильному
использованию в речи трудные для
различения ЛЕ.
- степени сравнения прилагательных
- фразовый глагол put

узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит
и
употребляет в речи
лексику по теме
«Профессии»
спрашивает
и
выражает желания и
намерения
- воспринимает на
слух
диалограсспрос
об
устройстве
на
работу;
ведет
диалограсспрос по теме

владеет
навыками осознает
смыслового
чтения:
возможность
умеет
прогнозировать
самореализации
содержание текста по
средствами ИЯ
началу и искать в тексте уважает
людей
нужную информацию
разных
- умеет работать со
профессий
словарем

полно
и
точно осознает
выражает свои мысли в
возможность
соответствии
с
самореализации
условиями и задачами
средствами ИЯ
коммуникации
(по
плану)
- обладает
навыками
работы с информацией
- распознает
и - обладает навыками осознает
употребляет в речи работы с информацией
возможность
времена
группы - умеет структурировать
самореализации
«Future»
полученную
средствами ИЯ
информацию
- распознает и
- обладает навыками осознает
употребляет в речи
работы с информацией
возможность
степени сравнения
- умеет работать со
самореализации
прилагательных
словарем
средствами ИЯ
- распознает и
употребляет
фразовый глагол
pick
- умеет образовывать
существительные
при помощи
суффиксов –er, -ist, or, -ian.
- правильно

стр. 23)

«Душечка».
Чтение
с
извлечением
общей
и
конкретной
информации (уч –
52-53, рт – стр.
24)
Деловое письмо:
сопроводительное
письмо. Обучение
письменной речи
(уч- стр. 54-55, рт
– стр. 25)

- предлоги for, with, from, in
- словообразование:
суффиксы
существительных –er, -ist, -or, -ian.
- трудныедляразличенияЛЕ – job,
work, staff, employee, grade, mark,
salary, wage
развитие
навыка
чтения
литературного
произведения
с
извлечением общей и конкретной

использует в речи
трудные для
различения ЛЕ

ЛЕ
по
теме читает
отрывок развивает
«Эмоции и чувства» литературного
коммуникативны
стр. 53 упр. 4,5
произведения
с
е УУД через все
извлечением полной
виды
речевой
деятельности

-формирование навыка написания пишет
сопроводительного письма
сопроводительное
- умение использовать лексику письмо, используя
формального стиля
лексику
- ЛЕ формального стиля
формального стиля

Деловое письмо:
резюме. Развитие
навыка
письменной речи
(уч – стр. 55-56,
рт - стр. 25)

- развитие навыка написания резюме
- ЛЕ формального стиля

- пишет резюме в
соответствии
с
планом

Типы школ в
США. Обучение
чтению
и
монологической
речи (уч. – стр. 57,
рт – стр.26)

- овладение новыми ЛЕ
- формирование навыка чтения
аутентичного текста об образовании в
США
- умение вести монолог о школах в
США, рекламировать свою школу
- Типы школ в США

обладает
информационной
социокультурной
компетенцией
- рассказывает о
школах
в
США
(оценочное
суждение,
рекламирует
свою

полно
и
точно
выражает свои мысли в
соответствии с задачами
и
условиями
коммуникации
- умеет структурировать
деловое письмо
полно
и
точно
выражает свои мысли в
соответствии с задачами
и
условиями
коммуникации
- умеет структурировать
деловое письмо
- составляет описание
школы по плану
планирует
свое
речевое и неречевое
поведение

осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
развивает
мотивацию
к
учению
и
образованию как
основе успешной

школу)
39

Подготовка к ЕГЭ
по теме «Школа и
работа». (уч – стр.
60-61, рт – стр.
27)

Урок
самоконтроля по
модулю 3. (уч –
стр. 62)

Контрольная
работа № 4 по
теме «Школа и
работа»

Введение лексики
по теме «Защита
окружающей
среды». Обучение
изучающему
чтению (уч – 6464, рт – стр. 28)

Обучение

умение
применять
лексико- Применяет
грамматические навыки в заданиях лексикоформата итоговой аттестации (ЕГЭ)
грамматические
навыки в заданиях
формата
итоговой
аттестации (ЕГЭ)
- контроль умений употреблять - Владеет изученным
изученный лексико-грамматический лексикоматериал по теме «Школа и работа» в грамматическим
практической деятельности
материалом по теме
Контроль орфографии слов 3 модуля, «Школа и работа»
выбор грамматически
правильного во
всех
видах
высказывания, выбор сочетаемости речевой
лексических единиц
деятельности
Проведение контрольной работы
Контроль
и
Контроль орфографии слов 3 модуля, самоконтроль знания
грамматически
правильного изученной лексики,
высказывания, выбор сочетаемости грамматики модуля
ЛЕ, работа с текстом.
3.
- овладение новыми ЛЕ по теме Узнает
в
«Защита окружающей среды»
письменном тексте,
-формирование навыка изучающего воспроизводит
и
чтения
аутентичного
текста на употребляет в речи
экологическую тему
лексику по теме
aluminium,
campaign,
coal, «Защита
consumption,
create,
decompose, окружающей среды»
encourage, energy, excessive, oil, - Читает, слушает и
release, replace, sheet, swap, tin, towel, понимает
wrap, cut down on, switch off, throw аутентичный текст
away
на
экологическую
тему

формирование

навыка

- Обладает навыками
самоконтроля
и
самооценки

профессиональной
деятельности
Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного
языка
Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного
языка

- Обладает
навыками Осознание
самоконтроля
и
повышения
самооценки
уровня качества
знаний
по
предмету
Развивает Обладает
коммуникативные УУД экологическим
через чтение
сознанием
- Владеет навыками осознает основные
изучающего чтения
принципы
и
- Обладает навыками правила отношения
работы с информацией, к
природе,
одно и двуязычными испытывает любовь
словарями.
к природе.
Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного
языка
ведения - Ведет диалог в Полно
и
точно Обладает

диалогической и
письменной речи:
защита
окружающей
среды (уч – стр.
64-65, рт – стр 28)

разговора о защите
окружающей
среды
- умение составлять анкету на тему
«Как ты защищаешь окружающую
среду»
Лексика
по
теме
«Защита
окружающей среды»

форме дискуссии о
защите окружающей
среды
- Составляет анкету

выражает свои мысли в
соответствии
с
условиями и задачами
коммуникации
(по
плану)
- Умеет планировать
свое
речевое
и
неречевое поведение

Введение лексики
по
теме
«Проблемы
окружающей
среды». Обучение
чтению
и
диалогической
речи (уч – 66-67,
рт – стр. 29)

- Расширение словаря учащихся по
теме «Экология»
обучение
умению
выражать
беспокойство и надежду
Adopt, adoption, certificate, climate,
congest, conversation, crop, effort,
electricity,
emission,
enelosure,
endangered,
genetically,
modified,
global, warning, habitat, improve,
increase, lifestyle, modern, natural,
negative, power station, programme,
quality, species, transport, wildlife, cut
down

Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит
и
употребляет в речи
лексику по теме
«Экология»
- Выражает надежду
и беспокойство

- Владеет навыками
смыслового
чтения:
умеет
прогнозировать
содержание текста по
началу и искать в тексте
нужную информацию.
- Умеет работать со
словарем

Обучение
аудированию
и
монологической
речи:
опекун
дерева (уч- стр.
67, рт – стр.29)

- формирование навыка восприятия на
слух выборочную информацию
- умение вести разговор об опеке над
деревьями

- Воспринимает на
слух
выборочную
информацию
- Ведет разговор об
опеке над деревьям

Полно
и
точно
выражает свои мысли в
соответствии
с
условиями и задачами
коммуникации
(по
плану)
- Обладает навыками
работы с информацией

ЛЕ
по
теме
«Экология».
Идиоматические выражения

экологическим
сознанием,
осознает основные
принципы
и
правила отношения
к
природе,
испытывает любовь
к природе.
Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного
языка
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Обладает
экологическим
сознанием,
осознает основные
принципы
и
правила
отношения
к
природе,
испытывает любовь
к природе
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Обладает
экологическим
сознанием,
осознает основные
принципы
и

Грамматический
практикум
«Модальные
глаголы» 9уч- стр.
68-69, рт – стр.
30)
Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразового глагола
run и предлогов.
Словообразование
отрицательных
прилагательных
(уч- стр. 69, рт –
стр. 31)

«Затерянный
мир». Чтение с
извлечением
общей
и
конкретной
информации(уч.
70-71, рт – стр.
32)

-систематизация
знаний
об
использовании модальных глаголов
Модальные глаголы

- Распознает
и
употребляет
в
речи модальные
глаголы

Распознает
и
употребляет
в
речи
фразовый
глагол run
Умеет
образовывать
существительные
при
помощи
отрицательные
прилагательные
при
помощи
префиксов un, -il,
-im, -ir, - mis, -dis,
-in, суффикс – less
Правильно
использует в речи
трудные
для
различения ЛЕ
Читает отрывок
литературного
произведения
с
извлечением
полной
информации
Понимает
и
использует в речи

формирование
навыка
распознавания и употребления в речи
фразового глагола run
- умения образовывать отрицательные
прилагательные
при
помощи
префиксов un, -il, -im, -ir, - mis, -dis, in, суффикс – less
обучение
правильному
использованию в речи трудные для
различения ЛЕ
Фразовыйглагол run
Предлоги of, from, to , under, about, in
Словообразование: префиксы – un, -il,
-im, -ir, - mis, -dis, -in, суффикс – less
ТрудныедляразличенияЛЕ
loose/lose,weather/whether, affect/effect,
dessert/desert

развитие
навыка
чтения
литературного
произведения
с
извлечением общей и конкретной
информации
-расширение словаря учащихся по
теме «Животные»
ЛЕ по теме «Животные», синонимы
слова «big», сравнения

правила
отношения
к
природе,
испытывает любовь
к природе
Обладает навыками Осознает
работы
с возможность
информацией
самореализации
Умеет
средствами ИЯ
структурировать
полученную и
Обладает навыками Осознает
работы
с возможность
информацией
самореализации
Умеет работать со средствами ИЯ
словарем

- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой деятельности

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Проявляет интерес
к
самостоятельному
чтению

новую лексику по
теме «Животные»
49

Эссе
«За
и
против»: стоит ли
запрещать
движение
автомобилей
в
центре
города?
Обучение
письменной речи.
(уч. стр. 72-73, рт
– стр. 33)
Способы
выражения
согласия
и
несогласия.
Обучение
письменной речи.
(уч. – стр73-74,
рт- стр. 33)
Большой
барьерный риф.
Обучение чтению
и монологической
речи. (уч. стр. 75,
рт – стр. 34)

Подготовка к ЕГЭ
по
теме:

- формирование навыка написания
эссе «За и против»
обучение
умению
выдвигать
аргументы и использовать словасвязки
Linkers, however, to begin with, in
addition, on the other hand, firstly, also,
all things considered, for this reason,
nevertheless, all in all, consequently

- Пишет аргументы
«за и против»
- Использует
в
речи на письме
слова-связки

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации

- развитие навыка написания эссе «За
и против»
умение
выражать
согласие\несогласие

- Пишет
эссе в
соответствии
с
планом
- Выражает
согласие\несоглас
ие

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации.
- Умеет
структурировать эссе
«За и против»
- Пишет
статью
о
заповеднике по плану
- Планирует
свое
речевое и неречевое
поведение

Способы
согласия\несогласия

выражения

- овладение новыми ЛЕ
-формирование
навыка
чтения
аутентичного
текста о подводном
мире
1. Неумение
беседовать на тему
заповедников в России
ЛЕ по теме «Подводный мир»

- Обдает
информационной
и
социокультурной
компетенцией
- Рассказывает
о
заповедниках
в
России по плану

Отсутствие
умения
лексико-грамматические

- Применяет
лексико-

применять
навыки в

художественной
литературы
на
английском языке
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Обладает
экологическим
сознанием,
осознает основные
принципы
и
правила
отношения
к
природе,
испытывает любовь
к природе
- Обладает навыками Осознает
самоконтроля
и возможность

«Природа
и
экология» (уч. стр
35)

заданиях формата итоговой аттестации

Урок
самоконтроля по
модулю 4. (уч.
стр. 80)

Контрольная
работа № 5 по
теме «Природа и
экология»

Введение лексики
по
теме
«Путешествие»
Обучение чтению
(уч стр. 82-83, рт
– стр. 36)

Отсутствие
умений
употреблять
лексико-грамматический материал по
теме «Природа и экология» в
практической деятельности
Контроль орфографии слов 3 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ
Проведение контрольной работы по 4
модулю
Контроль орфографии слов 4 модуля,
грамматически
правильного
высказывания, выбор сочетаемости
ЛЕ, работа с текстом
1. Невладение
ЛЕ
по
теме
«Путешествие»
2. Отсутствие
навыка
чтения
аутентичного текста о путешествии

Обучение
монологической
и
письменной
речи
по
теме

Ancient, annual, backpack, barber, base,
beach, beggar, breathtaking, brochure,
candlelit, coast, comfort, contest,
countless, craftsman, drum, escape,
excursion, extend, handicraft, leaflet,
nasty, package, holidays, pavement,
peak, procession, prolong, scenery,
shade, shadow, trail, traveler, virus, kick
off, put up, in the distance
1.
Отсутствие навыка пересказа
текста о путешествии с опорой на
тезисы.
2.
Неумение писать открытку о

грамматические
навыки
в
заданиях формата
итоговой
аттестации
Владеет лексикограмматическим
материалом
по
теме «Природа и
экология» во всех
видах
деятельности
Контроль
и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики
4
модуля
Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и
употребляет
в
речи лексику по
теме
«Путешествие»
Читает, слушает и
понимает
аутентичный
текст
о
путешествии.

- Пересказывает
текст
о
путешествии
в
Непал.

самооценки

самореализации
средствами ИЯ

- Обладает навыками Осознает
самоконтроля
и возможность
самооценки
самореализации
средствами ИЯ

- Обладает навыками Осознание
самоконтроля
и
повышения
самооценки
уровня качества
знаний
по
предмету
- Развивает
коммуникативные
УУД через чтение.
- Владеет
навыками
изучающего чтения
- Обладает навыками
работы
с
информацией, одно и
двуязычными
словарями.

- Полно и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
условиями
и

Проявляет
толерантность
и
уважение к разным
культурам, разным
жизненным
укладам.
Знакомятся
с
культурными
памятниками
представителей
других культур.
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Проявляет
толерантность
и
уважение к разным
культурам, разным

«Путешествие»
(уч – стр. 83, рт –
стр. 36)

путешествии

- Пишет открытку
о путешествии.

задачами
коммуникации
(с
опорой на тезисы)
- Умеет
планировать
свое
речевое
и
неречевое поведение

Владеет
навыками
смыслового
чтения:
умеет
прогнозировать
содержание текста по
началу и искать в тексте
нужную информацию
Умеет
работать
со
словарем

- Обладает
работы

ЛЕ по теме «Путешествие»

Введение
лексики по теме
«Проблемы
на
отдыхе».
Обучение чтению
и диалогической
речи (уч – стр.84,
рт – стр.37)

1. Расширение словаря учащихся по
теме «Путешествие»
2. Отсутствие
умений обсуждать
проблемы,
связанные
с
путешествиями и проведением
каникул
Appalling, fetch, hostel,
luggage,
mosquito, nightlife, passport, rude,
sightseeing tour, staff, boiling hot, for a
start , g wrong, look on the bright side,
to make matters worse

Обучение
аудированию
и
письму: рассказ о
проблемах
во
время
путешествия. (уч
– стр. 85, рт - стр
37)

1. Отсутствие навыка восприятия на
слух выборочную информацию
2. Отсутствие умения вести разговор
о
проблемах
во время
путешествий
ЛЕ
по
теме
«Путешествия».
Идиоматические выражени

- Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и
употребляет
в
речи лексику по
теме
«Путешествие»
- Обсуждает
проблемы,
связанные
с
путешествиями и
проведением
каникул.
- Воспринимает на
слух выборочную
информацию
- Ведет разговор о
проблемах
во
время
путешествия

Грамматический
практикум

Отсутствие систематизации знаний об
использовании
артиклей,
времен

Распознает
правильно

Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
условиям и задачами
коммуникации
(по
плану)
- Обладает навыками
работы
с
информацией
-

жизненным
укладам
Знакомятся
с
культурными
памятниками
представителей
других культур.
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Проявляет
толерантность и
уважение к разным
культурам, разным
жизненным
укладам
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Проявляет
толерантность
и
уважение к разным
культурам, разным
жизненным
укладам
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
навыками Осознает
с возможность

«Артикли»,
«Времена группы
Past» (уч – стр.
86-87, рт – стр.
38)
Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразового глагола
get и предлогов.
Словообразование
сложных
существительных
(уч – стр. 87, рт –
стр 39)

«Вокруг света за
80 дней».Чтение с
извлечением
общей
и
конкретной
информации. (уч
– стр. 70-71, рт40)

Краткий рассказ:
композиционная
структура
рассказа.
Обучение
письменной речи.

группы Past
Артикли
Времена Past
1.
Отсутствие
навыка
распознавания и употребления в
речи фразового глагола get.
2.
Отсутствие
умения
образовывать
сложные
существительные
3.
Неправильно использует в речи
трудные для различения ЛЕ
Фразовыйглагол
get.
ТрудныедляразличенияЛЕ
transport/travel/transfer/crossing/,
bring/fetch, miss/lose
Словообразование
сложных
существительных
1.
Отсутствие навыка чтения
литературного
произведения с
извлечением общей и конкретной
информации
2.
Расширение словаря учащихся
по теме
Сочетание
прилагательных
и
существительных
Girin, eyebrow, in astonishment, in
despair, shaking, traveling, cloak, set
foot, soil, troubled, steamer, descended,
bare, mud, purchase, have in mind, due
1. Отсутствие
знаний
о
композиционной
структуре
рассказа
2. Расширение словаря учащихся
по теме «Прилагательные и
наречия»

употребляет
в
речи
артикли,
времена группы
Past
- Распознает
и
употребляет
в
речи
фразовый
глагол get
- Умеет
образовывать
сложные
существительные
- Правильно
использует в речи
трудные
для
различения ЛЕ

информацией.
самореализации
- Умеет
средствами ИЯ
структурировать
полученную
информацию
- Обладает навыками Осознает
работы
с
возможность
информациейсамореализации
- Умеет работать со
средствами ИЯ
словарем

- Читает отрывок
литературного
произведения
с
извлечением
полной
информации
- Понимает
и
использует в речи
новую лексику по
теме

- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой деятельности

1.
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ.
Проявляет интерес
к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы
на
английском языке

Cоставляет
композицию
рассказа
Подбирает
прилагательные
и
наречия для рассказа

Полно
и
точно Осознает
выражает свои мысли в
возможность
соответствии с задачами
самореализации
и
условиями
средствами ИЯ.
коммуникации

(уч – стр. 90-91,
рт – стр. 41)
Краткий рассказ:
выражение чувств
и
эмоций.
Обучение
письменной речи.
(уч – стр. 92-93,
рт – 41)

Употребление
прилагательных
и
наречий
1.
Отсутствие навыка написания
краткого рассказа
2.
Неумение выражать чувства и
эмоции
3.
Неумение использовать словасвязки в рассказе
Linkers
ЛЕ по теме «Чувства и эмоции»
1. Невладение новыми ЛЕ
2. Отсутствие
навыка
чтения
аутентичного
текста
о
достопримечательностях
Великобритании
3. Неумение
составлять
туристический буклет
ЛЕ по теме

Река
Темза.
Обучение чтению
и монологической
речи (уч – стр. 95,
рт – стр. 42)

Подготовка к ЕГЭ
по теме «Отпуск,
каникулы». (уч –
стр.98-99, рт –
стр. 43)

Отсутствие
умения
применять
изученный лексико-грамматический
материал по теме «Отпуск, каникулы»
в практической деятельности

Урок
самоконтроля по
модулю 5. (уч –
стр. 1000)

Отсутствие
умений
употреблять
изученный лексико-грамматический
материал по теме «Отпуск, каникулы»
в практической деятельности
Контроль орфографии слов 5 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ

Контрольная

Проведение контрольной работы по 5

- Пишет
краткий
рассказ
- Умеет выражать
чувства и эмоции

- Обладает
информационной
и
социокультурной
компетенцией
- Составляет
туристический
буклет
- Применяет
лексикограмматический
материал
в
заданиях формата
итоговой
аттестации (ЕГЭ)
- Владеет
изученный
лексикограмматическим
материалом
по
теме
«Отпуск,
каникулы»
во
всех
видах
речевой
деятельности
- Контроль
и

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
задачами
и
условиями
коммуникации
- Умеет
строить
композицию краткого
рассказа
- Составляет
туристический
буклет
- Планирует
свое
речевое и неречевое
поведение

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ.

Знакомится
культурными
памятниками
представителей
других культур.
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ.
- Обладает навыками Осознает
самоконтроля
и возможность
самооценки
самореализации
средствами ИЯ.

- Обладает навыками Осознает
самоконтроля
и
возможность
самооценки
самореализации
средствами ИЯ.

- Обладает

навыками Осознание

работа № 6 по
теме
«Отпуск,
каникулы»

Введение лексики
по теме «Еда».
Обучение
изучающему
чтению (уч – стр.
102-103, рт –
стр.44)

Обучение
монологической и
письменной речи
по теме «Здоровое
питание» (уч –
стр. 103, рт – стр
44)
Введение лексики
по теме «Питание
и
здоровье».
Обучение чтению

модулю
Контроль орфографии слов 5 модуля,
грамматически
правильного
высказывания, выбор сочетаемости
ЛЕ, работа с текстом
1. Невладение новыми ЛЕ по теме
«Еда»
2. Отсутствие
навыка
чтения
аутентичного текста о здоровом
питании
Additi, apple, aubergine, baked, banana,
bitter, boiled, boost, brain, bread,
broccoli, cabbage, cake, carrot, celery,
cherry, chicken, complain, concentration,
corn, creative, emotion, eyesight, fig,
fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled,
handful, lemon, lettuce, lime, meat,
melon, oily, optimistic, orange, pea,
peach, pear, physically, pineapple, plum,
potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice,
roasted, rumble, soothing, spice, steamed,
still, strawberry, toasted, tomato, tummy,
vegetables, watermelon
1. Отсутствие
навыка ведения
разговора о здоровом питании
2. Неумение
составлять
меню
здорового питания

самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики
5
модуля
- Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и
употребляет
в
речи лексику по
теме «Еда».
- Читает, слушает и
понимает
аутентичный
текст о здоровом
питании

повышения
уровня качества
знаний
по
предмету

- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой деятельности
- Владеет
навыками
изучающего чтения
- Обладает навыками
работы
с
информацией, одно и
двуязычными
словарями

Обладает
культурой питания
как составляющего
здорового образа
жизни
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

- Рассказывает
о
здоровом питании
- Составляет меню
здорового
питания

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии с
условиями и задачами
коммуникации
- Умеет
планировать
свое речевое
и
неречевое поведение

- Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и

- Владеет
навыками
смыслового чтения:
умеет прогнозировать
содержание текста по

Обладает
культурой питания
как составляющего
здорового образа
жизни
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Обладает
культурой питания
как составляющей
здорового образа

ЛЕ по теме «Еда»

1. Расширение словаря учащихся по
теме «Питание и здоровье»
2. Отсутствие умений давать совет,
выражать согласие\несогласие

самоконтроля
самооценки

и диалогической
речи (уч – стр
104-105, рт – стр
45)

Обучение
аудированию
и
диалогической
речи:
советы о
правильном
питании(уч – стр
105, рт – стр 45)

Indigestion,
itchy,
mind,
nut,
overweight, seed, skinny, sleepy, spicy,
stomach ache, sugary, tiredness, tooth
decay, toothache, underweight, wellbalanced
1.
Отсутствие навыка восприятия
на слух выборочную информацию
2.
Отсутствие
умения давать
советы на тему о
правильном
питании

употребляет
в
речи лексику по
теме «Питание и
здоровье»
- Умеет советовать,
выражать
согласие\несоглас
ие.
- Воспринимает на
слух выборочную
информацию
- Ведет разговор о
правильном
питании

началу
и
искать
нужную
информацию.
- Умеет общаться и
взаимодействовать в
паре.

- Обладает навыками Осознает
работы
с
возможность
информацией
самореализации
- Умеет
средствами ИЯ
структурировать
полученную
информацию
- Обладает навыками Осознает
работы
с
возможность
информацией
самореализации
- Умеет работать со
средствами ИЯ
словарем

ЛЕ по теме «Питание и здоровье».
Идиоматические выражения

Грамматический
практикум
«Сослагательное
предложение» (уч
– стр 106-107, рт –
стр 46)

Отсутствие систематизации знаний об
использовании
сослагательных
предложений
Conditionals
Wish\if only

- Распознает
и
правильно
употребляет
в
речи
сослагательные
предложения

Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразового глагола
give и предлогов.
Словообразовател
ьные приставки
(уч – стр. 107, рт –
стр. 47)

1. Отсутствие навыка распознавания
и употребления в речи фразового
глагола give
2. Отсутствие умения использовать
словообразовательные приставки
3. Неправильно использует в речи
трудные для различения ЛЕ
Фразовыйглаголgive.
ТрудныедляразличенияЛЕ
Ache\pain,
prescription\recipe,
rotten\sour, treated\ cured, cure\heal
Словообразовательныеприставки

- Распознает
и
употребляет
в
речи
фразовый
глагол give
- Использует
словообразовател
ьные приставки
для образования
новых слов
- Правильно
использует в речи
трудные
для

жизни
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

- Полно
и
точно Обладает культурой
выражает свои мысли
питания
как
в
соответствии
с
составляющей
задачами и условиями
здорового образа
коммуникации
жизни
- Обладает навыками Осознает
работы
с
возможность
информацией
самореализации
средствами ИЯ

«Оливер Твист».
Чтение
с
извлечением
общей
и
конкретной
информации 9уч –
стр. 108-109, рт стр.98)

Доклад. Обучение
письменной речи.
(уч – стр. 110-111,
рт – стр. 49)

Написание
доклада.
Обучение
письменной речи.
(уч – стр 112-113,
рт – стр. 49)

Ночь
Бернса.
Обучение чтению
и
письменной
речи (уч – стр.
115, рт- стр. 50)

-re-, -super-, -multi- -over-, -under-, semi-, -pre-, -co-.
Словаспредлогами result in,
suffer
from, recover from, cope with, advise
against
1. Отсутствие
навыка
чтения
литературного
произведения с
извлечением общей и конкретной
информации
2. Расширение словаря учащихся
Polish, lick, stray, appetite, lots were
drawn, apron, whisper, wink, nudge,
faint,
look, gaze, stare, companion,
entirely, task, paralysed, wonder, shiek
Идиоматические выражения

различения ЛЕ

1. Отсутствие знаний о структуре
доклада.
2. Неумение использовать оценочные
прилагательные.
3. Оценочные
прилагательные.
Сочетание
прилагательных и
существительных.
1. Отсутствие
навыка написания
доклада
в
соответствии
со
структурой
2. Неумение
использовать
уступительные
придаточные
предложения
3. Clauses of concession

1. Невладение новыми ЛЕ
2. Отсутствие навыка составления
тезисов устного выступления
3. Неумение писать текст о празднике
своей страны.
In for a treat, heart, liver, lung, recite,

Читает отрывок
литературного
произведения с
извлечением
полной
информации
Понимает
и
использует
в
речи
новую
лексику по теме

- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой деятельности

Составляет
структуру
доклада
Подбирает
оценочные
прилагательные
для доклада
Пишет доклад.
Умеет
использовать в
речи
и
на
письме
уступительные
придаточные.

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
задачами
и
условиями
коммуникации

Обладает
информационно
й
и
социокультурно
й компетенцией
Пересказывает

Полно и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации
Пишет
доклад
в
соответствии
со
структурой
- Составляет тезисы
- Планирует
свое
речевое и неречевое
поведение.
-

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Проявляет интерес
к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы
на
английском языке
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Знакомится
с
представителями
культуры
других
стран
Осознает
возможность

toast, raise the
accompanied by

glasses,

turnip,
-

Подготовка к ЕГЭ
по теме «Питание
и здоровье» (уч –
стр. 118-119, рт –
стр. 51)

Отсутствие
умения
применять
лексико-грамматические
навыки в
заданиях формата итоговой аттестации
(ЕГЭ)

Урок
самоконтроля по
модулю 6 (уч –
стр. 120).

Контрольная
работа № 7 по
теме «Питание и
здоровье»

Отсутствие
умений употреблять
изученный лексико-грамматический
материал по теме «Питание и
здоровье»
в
практической
деятельности
Контроль орфографии слов 6 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости
ЛЕ
Проведение контрольной работы по 6
модулю
Контроль орфографии слов 6 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости

Введение лексики
по
теме
«Развлечения».
Обучение чтению
(уч – стр. 122-123,
рт – стр. 52)

1.
Невладение новыми ЛЕ по теме
«Развлечения»
2.
Отсутствие
навыка чтения
аутентичного текста о развлечениях
подростков
3.
Addict, admit, anti-social, best
seller, blare, box office, cast, catchy,
cinema, critic, direct, educational,
gripping, heading, incredible, mall,
moving, musical, pointless, predictable,

текст с опорой
на тезисы.
Описывает
праздник
в
России
Применяет
лексикограмматические
навыки
в
заданиях формата
итоговой
аттестации (ЕГЭ)
Владеет
изученным
лексикограмматическим
материалом
по
теме «Питание и
здоровье» во всех
видах
речевой
деятельности
Контроль
и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики
6
модуля
Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и
употребляет
в
речи лексику по
теме
«Развлечения»
Читает, слушает и
понимает

самореализации
средствами ИЯ

- Обладает навыками
самоконтроля
и
самооценки

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

- Обладает навыками
самоконтроля
и
самооценки

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

- Обладает навыками Осознание
самоконтроля
и повышения уровня
самооценки
качества знаний по
предмету
- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой
деятельности.
- Владеет
навыками
ознакомительного и
поискового чтения
- Обладает навыками
работы
с

Обладает
культурой
организации
отдыха.
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

аутентичный
текст
развлечениях
подростков.

Обучение
аудированию
и
диалогической
речи:
приглашение
в
театр (уч – стр.
125, рт – стр. 53)

1. Отсутствие навыка восприятия на
слух выборочной информации
2. Неумение
делать\принимать\отклонять
приглашение
ЛЕ по теме «Виды развлечений».
Идиоматические выражения.

- Пересказывает
текст
о
развлечениях
подростков,
опираясь
на
тезисы.
- Составляет
анкету о видах
развлечений
современных
подростков
и
проводит опрос
- Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и
употребляет
в
речи лексику по
теме
«Виды
развлечений»
- Ведет диалог «В
театре»
- Воспринимает на
слух выборочную
информацию
- Умеет
принимать/откло
нять и делать
приглашение

Грамматический
практикум

Отсутствие систематизации знаний об
использовании страдательного залога

- Распознает
правильно

Обучение
монологической и
письменной речи
по
теме
«Развлечения
подростков» (уч –
стр. 123, рт – стр.
52)

relaxing, repetitive, reserve, review,
script, stage, star, storyline, subtitle,
theatre, tune, unfair, unwind, sing
along, couch potato, it’s such a good
laugh, take it or leave it
1. Отсутствие
навыка
пересказа
текста о развлечениях подростков
2. Неумение составлять анкету о
видах развлечениях современных
подростков.

Введение лексики
по теме «Виды
развлечений».
Обучение чтению
и диалогической
речи (уч – стр
124-125, рт – стр
53)

ЛЕ по теме «Развлечениями»

1. Расширение словаря учащихся по
теме «Виды развлечений»
2. Отсутствие навыка ведения диалога
«В театре»
Aisle, balcony, ballet, booked, curtain,
fully, further, music concert, opera,
orchestra, performance, seat, stalls,
surroundings, usher, be about to

информацией, одно и
двуязычными
словарями.
- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
условиями и задачами
коммуникации.
- Умеет
планировать
свое
речевое
и
неречевое поведение

Обладает
культурой
организации
отдыха.
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

- Владеет
навыками
смыслового чтения:
умеет прогнозировать
содержание текста по
началу и искать в
тексте
нужную
информацию
- Умеет общаться и
взаимодействовать в
паре.
- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
условиями и задачами
коммуникации
- Обладает навыками
работы с информации

Обладает
культурой
организации текста
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Обладает
культурой
организации
отдыха
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
- Обладает навыками Осознает
работы с информации возможность

«Страдательный
залог» 9уч – стр.
126-127, рт – 54)
86

Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразового глагола
turn и предлогов.
Словообразование
сложных
прилагательных.
(уч – стр. 127, ртстр. 55)

«Призрак оперы».
Чтение
с
извлечением
общей
и
конкретной
информации. 9уч
– стр. 128-129, рт
– стр. 56)

Рецензия.
Обучение
письменной речи.
(уч – стр. 130-131,
рт – стр. 57)

Passive voice
1. Отсутствие навыка распознавания
и употребления в речи фразового
глагола turn
2. Отсутствие умения образовывать
сложные прилагательные
3. Неправильно использует в речи
трудные для различения ЛЕ
Фразовыйглаголturn
ТрудныедляразличенияЛЕ
Audience\group,
viewers\spectators,
act\play, set\setting
Словообразованиесложныхприлагател
ьных
Словаспредлогами famous for, impress
with, mistake for, popular with, have got
a reputation for
1. Отсутствие
навыка
чтения
литературного произведения с
извлечением общей и конкретной
информации
2. Расширение словаря учащихся по
теме
Retirement,
invade,
rush,
resign,
uptumed, trembling, engraving, brats,
superstitious,
shake,
complexion,
rubbish, dare, spectre, undertaker, legend,
peculiar, extraordinarily, pupil, lock
1. Отсутствие знаний о структуре
рецензии
2. Неумение использовать оценочные
прилагательные
3. Отсутствие навыка использования в
речи
наречий
степени
с

употребляет
в
речи
страдательный
залог
- Распознает
и
употребляет
в
речи
фразовый
глагол turn
- Образует
сложные
прилагательные
- Правильно
использует в речи
трудные
для
различения ЛЕ

- Умеет
структурировать
полученную
информацию
- Обладает навыками
работы
с
информацией
- Умеет работать со
словарем

самореализации
средствами ИЯ

- Читает отрывок
литературного
произведения
с
извлечением
полной
информации.
- Понимает
и
использует в речи
новую лексику по
теме

- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой деятельности

- Составляет
структуру
рецензии
- Подбирает
оценочные
прилагательные

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

качественными и относительными
прилагательными
Прилагательные
Наречия степени с качественными
прилагательными

Написание
рецензии.
Обучение
письменной речи
(уч – стр. 132, рт –
стр. 57)

1. Отсутствие
навыка
написания
рецензии
в
соответствии
со
структурой.
2. Невладение новыми ЛЕ для
выражения рекомендаций
ЛЕ для выражения рекомендаций

Музей
мадам
Тюссо. Обучение
чтению
и
письменной речи.
(уч – стр. 135, рт –
стр. 58)

1. Невладение новыми ЛЕ
2. Отсутствие
навыков
ознакомительного и поискового
чтения: текст о музее восковых
фигур М. Тюссо.
3. Неумение писать статью об одной
из достопримечательностей в своей
стране.
Bump into, gaze into, life-sized, seek,
include, settle, voyage, state-of-the-art,
courage, explore

Подготовка к ЕГЭ
по
теме
«Развлечения»
9уч – стр. 136137, рт – стр. 59)

Отсутствие
умения
применять
лексико-грамматические
навыки в
заданиях формата итоговой аттестации
(ЕГЭ)

для реализации
- Правильно
сочетает наречия
степени
с
качественными и
относительными
прилагательными
- Пишет рецензию
- Использует новые
ЛЕ
для
выражения
рекомендаций

- Обладает
информационной
и
социокультурной
компетенцией
- Читает текст о
достопримечател
ьностях Лондона:
музей
Мадам
Тюссо
- Пишет статью об
одной
из
достопримечател
ьностей России
по плану
- Применяет
лексикограмматические
навыки
в
заданиях формата
итоговой
аттестации (ЕГЭ)

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации.
- Пишет рецензию в
соответствии
со
структурой
- Использует ИКТ для
поиска, обработки и
представления
информации
- Планирует
свое
речевое и неречевое
поведение

- Обладает навыками
самоконтроля
и
самооценки

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Обладает
культурой
организации
отдыха
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Урок
самоконтроля по
модулю 7 (уч –
стр. 138)

Отсуствие
умений
употреблять
изученный лексико-грамматический
материал по теме «Развлечения» в
практической деятельности
Контроль орфографии слов 7 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ

Контрольная
работа № 8 по
теме
«Развлечения»

Проведение контрольной работы по 7
модулю
Контроль орфографии слов 7 модуля,
выбор грамматически правильного
высказывания, выбор сочетаемости

Введение лексики
по
теме
«Техника».
Обучение чтению.
9уч – стр. 140141, рт – стр. 60)

1. Невладение новыми ЛЕ по теме
«Технические новинки»
2. Отсутствие
навыка
чтения
аутентичного текста о популярных
технических новинках.

Обучение
диалогической и
письменной речи
по
теме
«Технические
новинки» (уч –
стр. 140-141, рт –

Camcorder, client, device, Dictaphone,
digital camera, edit, essay, handy,
laptop, MP3 player, PDA (personal
digital assistant), radio cassette player,
social life, store, techno freak, TV,
university lecture, video mobile phone,
voice recorder, Walkman, be hooked on,
be on the move, it goes without saying
1. Отсутствие навыка ведения
диалога
о
любимых
технических новинках
2. Неумение писать статью о
любимых
технических
новинках
ЛЕ по теме «Техника»

- Владеет
изученным
лексикограмматическим
материалом
по
теме
«Развлечения» во
всех
видах
речевой
деятельности
- Контроль
и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики
7
модуля
- Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и
употребляет
в
речи лексику по
теме «Техника»
- Читает, слушает и
понимает
аутентичный
текст
о
популярных
технических
новинках.
- Ведет диалог в
форме интервью
о
любимых
технических
новинках
- Пишет статью в
школьной журнал

- Обладает навыками
самоконтроля
и
самооценки

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

- Обладает навыками Осознание
самоконтроля
и повышения уровня
самооценки
качества знаний по
предмету
- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой
деятельности
- Владеет
навыками
изучающего чтения
- Обладает навыками
работы
с
информацией, одно и
двуязычными
словарями.

Проявляет интерес
к
техническому
прогрессу
Гордится
достижениями
науки и техники
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
условиями и задачами
коммуникации
- Умеет
планировать
свое
речевое
и

Проявляет интерес
к
техническому
прогрессу
Гордится
достижениями
науки и техники
Осознает

стр. 60)

Введение лексики
по
теме
«Электрооборудо
вание и проблемы
с ним» Обучение
чтению
и
диалогической
речи. (уч – стр.
142-143, рт – стр.
61)

1. Расширение словаря учащихся по
теме
«Электрооборудование и
проблемы с ним»
2. Отсутствие умений обсуждать
проблемы,
связанные
с
электрическим оборудованием
Charged, crack, guarantee certificate,
hard drive, lens, printer, viewfinder,
virus

о
любимой
технической
новинке
Узнает
в
письменном
и
устном
тексте,
воспроизводит и
употребляет
в
речи лексику по
теме
«Электрооборудо
вание и проблемы
с ним»
Обсуждает
проблемы,
связанные
с
эксплуатацией
электротехники
Воспринимает на
слух выборочную
информацию
Ведет разговор и
описывает
проблемы
при
эксплуатации
электротехники

неречевое поведение
- Владеет
навыками
смыслового чтения:
умеет прогнозировать
содержание текста по
началу и искать в
тексте
нужную
информацию.
- Умеет работать со
словарем

возможность
самореализации
средствами ИЯ
Проявляет интерес
к
техническому
прогрессу
Гордится
достижениями
науки и техники
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Обучение
аудированию
и
письму: письмо о
проблемах
эксплуатации
электротехники.
(уч – стр. 143, рт –
стр. 61)

1. Отсутствие навыка восприятия на
слух выборочную информацию
2. Отсутствие умения вести разговор
и
описывать
проблемы
при
эксплуатации электротехники
ЛЕ
по
теме
«Техника».
Идиоматические выражения.

Грамматический
практикум
«Косвенная речь»
)уч – стр. 144-145,
рт – стр. 62)
Совершенствован
ие
навыков
употребления
фразового глагола

Отсутствие систематизации знаний
об использовании
Reportedspeech

- Распознает
и
правильно
употреблять
в
речи косвенную

Проявляет интерес
к
техническому
прогрессу
Гордится
достижениями
науки и техники
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
- Обладает навыками Осознает
работы
с возможность
информацией
самореализации
- Умеет
средствами ИЯ

1. Отсутствие навыка распознавания
и употребления в речи фразового
глагола bring
2. Отсутствие умения распознавать

- Распознает
и
употребляет
в
речи
фразовый
глагол bring

- Обладает навыками Осознает
работы
с
возможность
информацией
самореализации
- Умеет работать со
средствами ИЯ

- Полно
и
точно
выражает свои мысли
в
соответствии
с
условиями и задачами
коммуникации
(по
плану)
- Обладает навыками
работы
с
информацией

bring и предлогов.
Словообразование
глаголов. (уч –
стр. 145, рт – стр.
63)

10
0

Итоговая
контрольная
работа

10
1

«Машина
времени». Чтение
с
извлечением
общей
и
конкретной
информации. (уч
– стр. 70-71, рт –
64)

10
2

Британские
изобретения.
Обучение чтению
и монологической
речи (уч – стр.

глаголы от существительных и
прилагательных
3. Неправильно использует в речи
трудные для различения ЛЕ
Фразовыйглаголbring
ТрудныедляразличенияЛЕ
Learn\teach,
reason\cause,
problem\trouble, discover\invent
Словообразование глаголов
1.
Словаспредлогами at first, in the
end, under pressure, out of order, on
the phone
Проведение контрольной работы за
курс 10 класса Контроль орфографии
слов за курс 10 класса, выбор
грамматически
правильного
высказывания
1. Отсутствие
навыка
чтения
литературного
произведения с
извлечением общей и конкретной
информации
2. Расширение словаря учащихся по
теме
Метафора, сравнение
Principle, travel-worn, ivory, bar, brass,
rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle,
starting lever, thud, whirling, headlong,
hop, swiftly, leap, scaffold, conscious,
spinning, faint, glipse, luminous, twilight,
streak, arch, changing, flickering
1. Невладение новыми ЛЕ
2. Отсутствие
навыка
чтения
аутентичного текста о британских
изобретениях
3. Неумение
писать
статью
о

- Умеет
образовывать
глаголы
от
существительных
и прилагательных
- Правильно
использует
в
речи трудные для
различения ЛЕ

- Контроль
и
самоконтроль
знания
и
изученной
лексики,
грамматики
за
курс 10 класса.
- Читает отрывок
литературного
произведения
с
извлечением
полной
информации
- Понимает
и
использует в речи
новую лексику по
теме

словарем

- Обладает навыками Осознание
самоконтроля
и
повышения
самооценки
уровня качества
знаний
по
предмету
- Развивает
коммуникативные
УУД через все виды
речевой деятельности

Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ
Проявляет интерес
к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы
на
английском языке.

Обладает - планирует свое речевое
информационной
и неречевое поведение
социокультурной
компетенцией
- Пишет статью о

Проявляет интерес
к
техническому
прогрессу
Гордится
достижениями

151, рт – стр. 66)

российских изобретателях
российских
Appliance, take for granted, steam train, изобретателях
encourage, railway, revolution, establish,
computing, detailed, tranmit, decade

науки и техники
Осознает
возможность
самореализации
средствами ИЯ

Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Раздел
Module 1.Семейные
узы

Тема урока
Введение лексики. Чтение. Выражения предпочтений.
Личные качества. Развитие навыков аудирования и
говорения. Закрепление.
Грамматика. Времена английского глагола Present.
Грамматика. Фразовый глагол Look. Слова с предлогами.
Словообразование.
GrammarCheck 1.
Литература. Louisa May Alcott ‘Little Woman’. Развитие
навыков аудирования и чтения.
Письмо. Правила написания неофициального письма.
Неофициальное письмо. Подростковая мода в
Великобритании. (нрк Мода в У-Удэ)
AcrosstheCurriculum. Дискриминация. Развитие навыков
чтения и говорения.
GoingGreen. (нрк Переработка отходов в Бурятии) Разв-енав.
аудирования и говорения.
Spotlight on Exams. ЗаданияпотипуЕГЭ.
Контрольная работа №1 по теме «Семейные узы».
Spotlight on Russia. Careers. Проект.
Молодые покупатели Британии. Введение лексики. Развитие

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Даты по
классам

Примечания

15. Module 2.Living
&Spending
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28. Module 3.Школа и
работа
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.

навыков аудир-я и чтения.
Занятия в свободное время. Выр-я предпочтения. Развитие
навыков ауд-я и говорения.
Грамматика. Герундий и инфинитив.
Грамматика. Фразовый глагол Take. Слова с предлогами
about, on , of, at, in.
GrammarCheck 2.
Литература. Edith Nesbit ‘The Railway Children’.
Письмо. Правила написания записок, смс, коротких
электронных писем.
Письмо. ShortMessages. Culturecorner: Спорт в
Великобритании. (нрк Спорт в Бурятии)
AcrosstheCurriculum ‘Будь аккуратным с деньгами’. Развитие
навыков говорения.
GoingGreen «Чистый воздух в доме» Развитие навыков
чтения и говорения.
Spotlight on Exams. ЗаданияпотипуЕГЭ.
Контрольная работа №2 по теме «Living&Spending».
Spotlight on Russia. Fame. Проект.
Введение лексики. Развитие навыков чтения и говорения.
Профессии. Фразы выражения намерений. Развитие навыков
аудирования и говорения.
Грамматика. Английские времена Future.
Грамматика. Степени сравнения прилагательных. Фр. глагол
Pick, слова с предлогами.
GrammarCheck 3.
Литература. Антон Павлович Чехов ‘TheDarling’. Развитие
навыков чтения и говорения.
Письмо. Правила написания официальных писем.
Письмо CV & Letter of Application. Across the Culture Corner:
Амер. школы. (нрк.Школы в У-У)
Across the Curriculum: My Friend Needs a Teacher. Развитие
навыков аудирования и письма.
GoingGreen: Вымирающие виды. Развитие навыков
аудирования и письма.
Spotlight on Exams. ЗаданияпотипуЕГЭ.
Контрольная работа №3 по теме «Школа и работа».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

39.
40.
41. Module 4. EarthAlert
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Module 5 Holidays
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62. Module6.

Защита окружающей среды. Введение лексики. Развитие
навыков чтения и письма.
Вопросы окружающей среды. Выражения
заинтересованности и надежды.
Грамматика. Модальные глаголы.
Грамматика. Фразовый глагол Run. Слова с предлогами.
Словообразование.
GrammarCheck. 4
Литература. Sir Arthur Conan Doyle ‘The Lost World’.
Развитие навыков чтения и письма.
Письмо. Правила написания For –and-againstessays.
Письмо. For –and-against essay. Culture corner: The Great
Barrier Reef.
AcrosstheCurriculum ‘Фотосинтез’. GoingGreen
«Тропические леса» (нрк Леса Бурятии)
Контрольная работа №4 по теме «EarthAlert».
Введение лексики «Путешествия». Работа по тексту
‘BeautifulNepal’.
Проблемы и жалобы. Развитие навыков аудирования и
говорения.
Грамматика. Артикли. Времена английского глагола Past.
Грамматика. Фразовый глагол Get. Слова с предлогами by,
on, in. Словообразование.
GrammarCheck 5.
Литература. Jules Verne ‘Around the World in 80 days’.
Развитие навыков ауд-я и чтения.
Письмо. Правила написания историй.
Письмо. Написание собственной истории.
Culture Corner ‘The River Thames. AcrosstheCurriculum
‘Погода’ (нрк Реки Уда и Селенга)
Going Green. Океаническиймусор. Spotlight on Exams.
Задания по типу ЕГЭ.
Контрольная работа №5 по теме «Holidays».
Работа над ошибками.
Word Perfect – Module 5.Spotlight on Russia. ( нркLakeBaikal.
Проект.)
Продукты. Введение лексики. Развитие навыков аудирования

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

FoodandHealth
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75. Module 7. Let’s have
fun
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.

и чтения.
Диеты. Выражения согласия, несогласия, советы. Развитие
навыков ауд-я и говорения.
Грамматика. Придаточные условные.
Грамматика. Фразовый глагол Give. Слова с предлогами.
Словообразование.
GrammarCheck 6.
Литература. Charles Dickens ‘Oliver Twist’.
Письмо. Reports (making assessments) Правиланаписания.
Письмо. Написание отчета (доклада).
Culture corner: НочьРобертаБёрнса. AcrosstheCurriculum
‘Зубы’.
Going Green «Органическоеземледелие». Spotlight on Exams.
Задания по типу ЕГЭ.
Контрольная работа №6 по теме «Food&Health».
Работа над ошибками.
Spotlight on Russia. Food. Проект.
Развлечения. Введение лексики. Развитие навыков чтения и
говорения.
Представления. Фразы-приглашения. Принятие и отказ от
приглашений.
Грамматика. Страдательный залог.
Грамматика. Фразовый глагол Turn, слова с предлогами for,
with. Словообразование.
GrammarCheck 7.
Литература ‘The Phantom of the Opera’. Развитие навыков
чтения и говорения.
Письмо. Правила написания рецензии.
Письмо. Написание рецензии.
Culture Corner – Madame Tussauds. Across the Curriculum –
Музыка. (нрк Муз. Группы У-Удэ)
Going Green: Бумага. Spotlight on Exams. Задания по типу
ЕГЭ.
Контрольная работа №7 по теме «Let’shavefun».
Работа над ошибками.
Word Perfect – Module 7. Spotlight on Russia. Большой театр.
(нрк Театр оперы и балета)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

88.
Module 8.Technology
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.

Гаджеты. Введение лексики. Развитие навыков чтения и
письма.
Электроника и проблемы. Фразы-сообщения о тех.
проблемах, вежливые просьбы.
Грамматика. Косвенная речь.
Грамматика. Фразовый глагол Bring. Слова с предлогами.
Словообразование.
GrammarCheck. 4
Литература. H. G. Wells ‘The Time Machine’. Развитие
навыков чтения и письма.
Письмо. Правила написания opinionessays.
Письмо. Opinionessay.
Culture corner: Британскиеизобретатели. Across the
Curriculum ‘Наука’.
G. Green «Альтер-е виды энергии». (нрк Солнечный батареи
в Бурятии)
Spotlight on Exams. ЗаданияпотипуЕГЭ.
Контрольная работа №8 по теме «Technology».
Работа над ошибками.
Word Perfect – Module 8. Spotlight on Russia. Космос. Проект.
Итоговый урок.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Приложение 2

Контрольные работы
Модуль
Модуль 1:Семейные узы
Модуль 2:Living&Spending
Модуль 3:Школа и работа
Модуль 4: EarthAlert
Модуль 5:Holidays
Модуль6:FoodandHealth
Модуль 7:Let’s have fun
Модуль8:Technology

Источник
C.26, 166-167
C.44, 168-169
C.62, 170-171
C.80,172-173
C.100, 174-175
С.120, 176-177
C.138, 178-179
C.156, 180-181

Приложение 3.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 10» является его важной характеристикой. УМК состоит из:учебника;
· рабочей тетради;
· книги для учителя;
· книги для чтения;
· языкового портфеля;
· CD для занятий в классе;
· CD для самостоятельных занятий дома;
· вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
· сборника контрольных заданий.
Сайт
· дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Книгопечатная продукция
Учебники О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2016.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.
Рабочая программа.
Двуязычные словари.
Рабочая тетрадь ««Английский в фокусе»
Книги для чтения на английском языке.
Книга для учителя .
Сборник тестов TestBooklet.
Пособия по страноведению.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего
образования по английскому языку.
Мультимедийные средства обучения
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»:
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 10 класс. – М.: Просвещение, 2010.
3 О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. ЭвансУМК «Английский в фокусе» для 10кл. – М.: ExpressPublishing:Просвещение, 2016.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

603332450510203670830559428146817986133868575776

Владелец

Ларченко Елена Александровна

Действителен

С 01.04.2022 по 01.04.2023

рабочая программа по английскому языку 10 класс

ВНИМАНИЕ!